摭談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語情感教育

彭瓊

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）08-0026-02

Go for it！是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的系列教材之一，它以話題為主線，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，把話題交際功能、口語訓(xùn)練和語言結(jié)構(gòu)融匯在一起，是一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。以往的教科書往往是以語法、句型操練、問答法為主，雖然也有一些情景對話，但這對中學(xué)生沒有吸引力，激發(fā)不起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。而本套教材以情景對話為基礎(chǔ)，以情感教育為前提，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語有目的地做事情。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，語言的習(xí)得并不是一個單純的刺激與反應(yīng)的過程，而是一個受到許多心理因素影響的情感態(tài)度的認(rèn)知活動。中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，要學(xué)好英語必須創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，這樣才能激發(fā)他們內(nèi)心的情感和興趣，從而提高英語成績。所以，英語教師在課堂教學(xué)中特別要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感，使教與學(xué)成為愉快的勞動。

一、學(xué)會寬容學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感

成功的英語教學(xué)要求英語教師具有一種品格：對學(xué)生寬容。如何寬容學(xué)生？這就要求教師當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中碰到困難與挫折時，設(shè)身處地為學(xué)生著想，改變其教師角色，與學(xué)生“平起平坐”，主動走下講臺，與學(xué)生們一起探討交流或是以小組成員身份參與其中，鼓勵那些內(nèi)向?qū)W生學(xué)會開口，增加信心，給予有困難的學(xué)生幫助等等，這樣能使學(xué)生得到感情的溫暖，便能開啟學(xué)生的心靈，消除師生之間的誤會。學(xué)生出現(xiàn)的語言錯誤是正?，F(xiàn)象，教師不必大驚小怪，而要用平常的心態(tài)正確地加以指導(dǎo)，要愛護(hù)學(xué)生的自信心、自尊心，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。如在課堂教學(xué)中，我問學(xué)生：“What did you do yesterday evening？”一個學(xué)生回答：“I go to see a film yesterday？”雖然有一點(diǎn)小錯誤，但他的內(nèi)容答對了，應(yīng)當(dāng)肯定。我于是說：“Very good.”至于動詞的形式，他以后會自己發(fā)現(xiàn)糾正的。而且我在批改作業(yè)時絕不打“X”，有錯的地方，只須用紅筆略加訂正。我經(jīng)常在想，一些害怕英語課的學(xué)生，當(dāng)他們看到自己的作業(yè)本上出現(xiàn)醒目的紅“X”時，會在情感上作出什么反應(yīng)？所以教師必須以尊重、理解、信任的態(tài)度，去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，紿學(xué)生以安慰與力量，學(xué)生便會從害怕到喜歡。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

英語新教材對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了新的要求，即學(xué)生由被動接受向主動參與過渡，提倡合作交流，探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生積極動腦、動口、動手，讓學(xué)生動起來。這些教學(xué)活動需要教師調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣感。根據(jù)本校地處小鎮(zhèn)，90%的學(xué)生來自農(nóng)村，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差又不感興趣的實(shí)際，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時，備課不再只是梳理知識，也不再只是教法設(shè)計(jì)，還應(yīng)多問幾個這樣的問題：是否創(chuàng)造了一個有價值的學(xué)習(xí)情境？它能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？在我所創(chuàng)造的情境中學(xué)生能否集中注意？我是否使學(xué)生聯(lián)想到他們學(xué)習(xí)過的知識？學(xué)生是否有機(jī)會去看、聽，與他人交談，以至有機(jī)會學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法？在我所創(chuàng)造出的情境中是否能引起學(xué)生的興趣？

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動機(jī)中一個重要的心理成分，它是推動學(xué)生探究知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。興趣可以使人注意力集中，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，這對人的認(rèn)知活動具有積極的影響，有利于提高學(xué)習(xí)的效率，所以，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是教師的重要責(zé)任。而學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開教師的激發(fā)和培養(yǎng)，因此，在教學(xué)過程中教師一定要時刻注意誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望，尤其是導(dǎo)入新課時，教師應(yīng)通過一些名人軼事、小幽默、豐富多彩的角色表演、游戲活動、猜謎以及簡筆畫等來引入新課以喚起學(xué)生的求知欲。如課前，讓學(xué)生唱一首熟悉的英語歌曲或跟著錄音帶學(xué)一段英文歌曲，可以使學(xué)生以最飽滿的熱情投入到該堂課的學(xué)習(xí)中去，也可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。在教Unit2 what's the matter？這一單元時，我估計(jì)本單元詞匯量相當(dāng)大，對學(xué)生來說有一定的困難，因此，我打破教材的順序，活用教材，增添一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面。第一節(jié)課我先讓學(xué)生小組合作討論有關(guān)健康的英文詞匯：疾病名稱、形容精神狀態(tài)的形容詞、健康食物名稱、有益于健康的運(yùn)動或活動、提供建議的詞句。然后用游泳明星孫陽的圖片課件出現(xiàn)在多媒體上，提高課堂教學(xué)效率，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。第一節(jié)課結(jié)束以后我就設(shè)置了一個任務(wù)情景：我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一到二張單詞卡片。上第二節(jié)課時，我播放有關(guān)一些身體部位的單詞歌曲引入，既活躍氣氛又激活學(xué)生原有的知識，為新課教學(xué)做鋪墊。然后，我給學(xué)生布置第一任務(wù)：“Introduce new words in your own ways”接著用游戲的方式順利地完成了這個任務(wù)，課堂上學(xué)生們情緒高昂，興奮不已，從中讓學(xué)生利用原有知識和預(yù)習(xí)自己輸入本節(jié)課要求的語言知識即有關(guān)身體部位的單詞，為下面任務(wù)的完成提供必要的語言支撐，同時也得到了情感體驗(yàn)。學(xué)生在游戲中通過看和猜，說出有關(guān)描述健康狀況的常用句型What's the matter？l have a…和單詞（有關(guān)疾病的單詞）。讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和鞏固有關(guān)疾病的單詞和句型。學(xué)生很快掌握了這節(jié)課的主要內(nèi)容并氣氛活躍。第三節(jié)課時我說，我們來演小品，題目是“誰是最佳醫(yī)生”，首先讓學(xué)生相互合作，去感受和理解該如何提建議，通過這個小品讓學(xué)生輸出語言，同時學(xué)生也在合作中學(xué)習(xí)并綜合這兩節(jié)課的內(nèi)容，以表演的方式來呈現(xiàn)如何詢問健康情況和提出建議。然后小組選代表表演這個小品。組與組之間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母傎?，他們四人一組既當(dāng)學(xué)生，又當(dāng)演員，爭先恐后，熱情高漲，很快完成了這些知識點(diǎn)。學(xué)生能較好地用英語表演就表明本單元教學(xué)目標(biāo)不但基本完成，而且給學(xué)生創(chuàng)造了一種身臨其境的場所。從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、安全、自由的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生情感體驗(yàn)，使學(xué)生樂于去探求新知。

三、正確運(yùn)用教材，養(yǎng)成良好品質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，情感態(tài)度目標(biāo)要達(dá)到形成克服困難的意志，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。所以英語教師傳授知識的同時，要注意利用教材內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育，寓思想教育于英語教學(xué)之中，提高學(xué)生對文化差異的鑒別能力，使學(xué)生逐步學(xué)會在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用語言。新教材有一個非常顯著的特點(diǎn)，就是文化滲入與情感教育相結(jié)合。Go for it！八年級上冊Unit5本單元涉及到中西方文化差異的問題。在西方國家，當(dāng)你收到邀請時一般要立刻回復(fù)。如果真得決定不下，也要在短時間內(nèi)盡快回復(fù)，臨時爽約將被視為不禮貌。而中國人在這方面更隨意些。在講英語知識點(diǎn)的同時，適時的向?qū)W生灌輸跨文化交際的意識，有利于學(xué)生更好的理解西方的文化，也利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

英美人崇尚體育運(yùn)動，他們比較喜歡足球、籃球、棒球、橄欖球等運(yùn)動，Go for it地八年級上冊Unit 9這單元介紹了體育明星Deng Ya Ping.從而引出了有關(guān)體育方面的知識，如“ping-pong player”“basketballer”“tennis player”等。這單元還能幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)體育的拼搏精神，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。因此，了解西方的文化有利于情感的投入，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性，現(xiàn)在教材的每個單元都蘊(yùn)涵了德育，這就要求我們的老師不斷地去挖掘提升，提高學(xué)生的情感激情，使學(xué)生更好地認(rèn)識世界并熱愛本民族的語言和文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，為實(shí)現(xiàn)中國夢和全面實(shí)現(xiàn)小康社會學(xué)習(xí)。

四、營造和諧氛圍，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒

和諧，這一極具親和力的詞語，從本質(zhì)來說是一種愛的情感。教師應(yīng)給學(xué)生營造民主、平等、和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感覺到課堂教學(xué)氛圍是安全的、自由的，進(jìn)而會大膽、愉快地參與教學(xué)活動。學(xué)生聽課要聽得進(jìn)，首先心態(tài)必須穩(wěn)定，而且注意力要集中。這就要求教師采用適當(dāng)?shù)姆绞綖閷W(xué)生精心設(shè)計(jì)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以穩(wěn)定學(xué)生的情緒，吸引其注意力。教師在課堂中應(yīng)教給學(xué)生如何聽課、如何預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、如何記筆記、如何閱讀課文與習(xí)題、如何檢查自己的作業(yè)、如何完成測驗(yàn)等的學(xué)習(xí)方法，這對學(xué)習(xí)困難學(xué)生尤其重要。教師在課堂教學(xué)中要能夠運(yùn)用一定的技術(shù)發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，如何能夠?qū)W得更好；當(dāng)學(xué)生做功課時、與學(xué)生交談時可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)生了什么問題，原因又在哪里。教師要讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生能夠積極地參與教學(xué)活動。有效的學(xué)習(xí)實(shí)踐與練習(xí)，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生來說是非常重要的。教師要學(xué)會運(yùn)用“小組討論”及評價整個小組的學(xué)習(xí)情況，有利于小組中的同學(xué)自覺幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也改善了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生與同伴的關(guān)系。所以教師要更新教學(xué)觀念，放下架子和學(xué)生平等對話，確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想，要相信學(xué)生，敢于放手把課堂讓給學(xué)生，學(xué)生則由聽眾變成實(shí)踐者，充分應(yīng)用語言知識并轉(zhuǎn)化為己用。正如一位心理學(xué)家所說的：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛”。

總之，在英語教學(xué)中情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證，教師一定要把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位，以“學(xué)生的發(fā)展”為本，確立學(xué)生的主體地位，把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常的教育之中，使之提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）