在高中體育教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)

任艷鋼

摘 要：素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的人才。從體育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，探討學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)途徑，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造性思維的人才。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)造性思維品質(zhì)；培養(yǎng)方法“創(chuàng)造力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭動(dòng)力?！彼刭|(zhì)教育就是從這一思想出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)。要抓住這個(gè)重點(diǎn)，就必須在整個(gè)教育過程中始終對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，教會(huì)學(xué)生能動(dòng)優(yōu)化身心的技能是其主要任務(wù)?！澳軇?dòng)優(yōu)化身心”本身就包含著創(chuàng)造和創(chuàng)造性思維品質(zhì)——這就規(guī)定了體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)。為此，本文筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯咧畜w育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)方法。

一、發(fā)展觀察力、強(qiáng)化好奇心

觀察是人全面、深入、正確的認(rèn)識(shí)事物的過程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、增長知識(shí)、打開眼界的重要途徑。如快速跑教學(xué)中，老師將腿部力量差不多的幾個(gè)學(xué)生分成強(qiáng)、中、弱三組，讓他們做起跑示范，其他同學(xué)觀察第一步放腳的位置對跑速的影響；疾跑上體逐漸抬起與直接抬起之間的差異等。在觀察中引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓他們從熟視無睹、習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西、增進(jìn)新知識(shí)、發(fā)展好奇心。要做到這一點(diǎn)，就必須在教學(xué)中目標(biāo)明確、態(tài)度科學(xué)、欣賞學(xué)生的觀察興趣、鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的好奇性。如，跑得快的因素有哪些？肌肉結(jié)實(shí)的做法是什么？教給學(xué)生觀察的方式、方法和順序，通過做課外作業(yè)的形式，教給學(xué)生做觀察記錄和分析整理觀察材料的方法。

二、鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑

質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的起源和動(dòng)力，解疑和答疑既是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也是獲的知識(shí)、探索和發(fā)現(xiàn)真理的有效途徑。如我們在講“生命在于運(yùn)動(dòng)”時(shí)，學(xué)生提出“體育鍛煉損害身體”的相反意見；又如“籃球比賽球壓線為出界，足球壓線為何不出界呢？”的疑問等等。面對學(xué)生的相反意見與疑問，教師首先要肯定學(xué)生的思考，其次要認(rèn)真聽取學(xué)生不同意見提出的緣由，再次要針對學(xué)生質(zhì)疑的緣由，既透徹闡述“動(dòng)體養(yǎng)形”、“靜體凝思養(yǎng)神”、動(dòng)靜之“閾”的科學(xué)原理，又充分講解身體與心理的動(dòng)靜對生命發(fā)生作用的辨證關(guān)系，使學(xué)生從中獲得正反、左右發(fā)現(xiàn)問題，辨證地解決問題的能力，進(jìn)而發(fā)展出創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)造性娛樂

創(chuàng)造性娛樂，就是在體育教學(xué)中學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和已有的運(yùn)動(dòng)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造新穎別質(zhì)，有利于身心健康的體育娛樂活動(dòng)，并全身心的投入其中。如打沙袋——跑圈、擊中目標(biāo)、“保護(hù)環(huán)境”；跑——追逐與擺脫、繞“桿”跑、你追我趕、突破重圍等等。學(xué)生創(chuàng)造的這些娛樂體育練習(xí)，不僅增加了趣味性和娛樂性，而且也增加了健身的效果。在教學(xué)過程中教師及時(shí)將學(xué)生的創(chuàng)造成果引入課堂，并對學(xué)生的創(chuàng)造、發(fā)明給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。

四、給予實(shí)踐的機(jī)會(huì)

創(chuàng)造離不開實(shí)踐，實(shí)踐是創(chuàng)造的沃土和息壤。根據(jù)這一認(rèn)識(shí)，我們在體育教學(xué)中針對基本部分的教學(xué)內(nèi)容，把準(zhǔn)備部分抽出來交給學(xué)生，讓他們創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容、組織準(zhǔn)備活動(dòng)。同時(shí)提出，內(nèi)容必須有新意；必須使基本部分參與活動(dòng)的身體部位得到充分活動(dòng)；教法生動(dòng)有趣，白重復(fù)前面同學(xué)的內(nèi)容（但可借鑒）等要求，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。這一方法不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，豐富和活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生敢于想象。敢于創(chuàng)新。敢于打破教師局限下的陳舊訓(xùn)練，突出了學(xué)生的主體地位。同時(shí)也為學(xué)生深刻理解教材，加工改造經(jīng)驗(yàn)和記憶表象，克服膽怯心理，建立自信、自強(qiáng)、積極進(jìn)取、主動(dòng)探索的自我意向、獲得能動(dòng)優(yōu)化身心的能力等方面，提供了最佳的演練舞臺(tái)。

五、啟發(fā)想象

全人心理學(xué)指出，我們內(nèi)心的感覺就是改變的力量。創(chuàng)造美好、積極的感覺離不開想象，想象是保持快樂、寧靜、健康以及創(chuàng)造力的心靈“營養(yǎng)”。如在慢跑健身指導(dǎo)中運(yùn)用假設(shè)——讓學(xué)生想象自己在淅瀝地小雨中赤膊跑進(jìn)，雨水流過自己的背，沖過自己的肩膀，同時(shí)每一次跑進(jìn)地落地腳都踩在松軟的沙灘上；又如在放松練習(xí)中讓學(xué)生想象自己的整個(gè)身體向四周擴(kuò)張，直至充滿整個(gè)空間；再如長跑教學(xué)中讓學(xué)生背一些韻律性強(qiáng)、意境美妙的詩文，使學(xué)生的身心全部投入和樂愉快的氛圍之中，進(jìn)而提高呼吸節(jié)律和輕松奔跑的能力。鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，多做一些探索性健身實(shí)踐，讓他們在享受時(shí)光、享受思想和享受歡的氛圍中，收獲創(chuàng)造性思維發(fā)展的成果。

六、引導(dǎo)學(xué)生善于協(xié)作、集智取長

聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)委員會(huì)教育叢書《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：未來21世紀(jì)將是一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作與競爭相協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的世界。這說明一個(gè)人要有所成就，除了個(gè)人的努力鉆研和具有開拓精神向世界挑戰(zhàn)外，還必須要有坦誠的態(tài)度、開朗的性格，善于與人合作共事的精神以及團(tuán)結(jié)同志的品質(zhì)。能夠在競爭中求協(xié)作，分歧中求統(tǒng)一，遍采百家自成一家，這是跨世紀(jì)人才所必備的基本素質(zhì)。我們在教學(xué)中要充分利用體育這一開放系統(tǒng)的特點(diǎn)從保護(hù)幫助、角色置換、行為評(píng)價(jià)、信息交流、競爭協(xié)作、借鑒學(xué)習(xí)、辯論是非等諸方面進(jìn)行教育、引導(dǎo)、培訓(xùn)及實(shí)踐，既為學(xué)生走向社會(huì)做有益的準(zhǔn)備，也為他們未來創(chuàng)造性地生存和發(fā)展撒下了“社會(huì)助長”的意識(shí)“種子”。

總之，在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展學(xué)生的觀察力。好奇心。鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、質(zhì)疑，并充分發(fā)揮想象力，讓他們在實(shí)踐中鍛煉和優(yōu)化生存的能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。