如何構(gòu)建高中物理高效課堂

趙力勛

摘 要：新課程所提倡的“自主、合作、探究”教學(xué)模式，這三者是互相聯(lián)系的。自主學(xué)習(xí)是形成探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是內(nèi)部動(dòng)力，合作學(xué)習(xí)是形成探究學(xué)習(xí)的重要條件，探究學(xué)習(xí)則是課堂教學(xué)的核心。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須注意準(zhǔn)確把握好這三者之間的關(guān)系，并且把它們靈活地運(yùn)用在自己的教學(xué)實(shí)踐之中，以期取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂

提高課堂教學(xué)的效率是廣大教學(xué)工作者一直潛心思考的重要課題，在新課改背景下提高物理教學(xué)效率是物理教師迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就物理教學(xué)中打造高效課堂的方法，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師一般采取單一的傳輸式教學(xué)，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受。整個(gè)一堂課幾十分鐘，老師從頭講到尾，師生之間缺少交流，學(xué)生更是沒(méi)有進(jìn)行自我訓(xùn)練的時(shí)間，缺少思考、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，造成的最終結(jié)果就是學(xué)生在課堂上感覺(jué)聽(tīng)懂了，結(jié)果下來(lái)自己做題還是不會(huì)。學(xué)習(xí)是一個(gè)很依靠自覺(jué)性的行為，所以不能寄希望于學(xué)生課后花很多時(shí)間來(lái)自覺(jué)學(xué)習(xí)物理這一門課，即使是在晚上安排有物理的自習(xí)課，這個(gè)時(shí)候由于間隔了一段時(shí)間，很多學(xué)生估計(jì)已經(jīng)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象模糊了，所以，讓學(xué)生完成作業(yè)和練習(xí)就有了一定的困難，這就要求必須要從課堂上著手，提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生在課堂上掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。要提高教學(xué)效率，必須先轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味的講、學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，忽視學(xué)生課堂主體地位的局面，構(gòu)建以學(xué)生為主、教師為輔，師生進(jìn)行互動(dòng)交流的新型教學(xué)模式，提高高中物理課堂的教學(xué)效率，打造出高效的物理課堂。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造探究中的合作

在課堂上，教師應(yīng)努力給學(xué)生提供一個(gè)安全輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽地發(fā)言，樂(lè)于回答問(wèn)題、暢談自己的觀點(diǎn)并提出自己的疑問(wèn)。教師應(yīng)充分尊重個(gè)體差異，給他們以想象和思考的時(shí)空，為學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供機(jī)會(huì)，從而最大限度挖掘?qū)W生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己的重要性。

為順利地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師首先要將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行篩選，確定出有普遍性的有討論價(jià)值的問(wèn)題，然后讓學(xué)生合作討論解決。合作交流的形式要多樣化，可個(gè)人自由發(fā)言，可分組討論，組成協(xié)作小組。最好的組合是：一個(gè)優(yōu)等生+兩個(gè)中等生+一個(gè)后進(jìn)生。另外，各小組可以承擔(dān)不同的任務(wù)?？傊笕珕T參與，尤其要讓那些平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也能參與合作、交流。在此過(guò)程中，教師要巡視各小組的表現(xiàn)情況，及時(shí)給予必要的幫助，以應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的非常事件，如：有的小組在一些非關(guān)鍵問(wèn)題上糾纏，而且毫無(wú)進(jìn)展；有的小組只是盲目地做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有一定的計(jì)劃性和目的性。對(duì)于學(xué)生的各種觀點(diǎn)、做法，教師不應(yīng)該立即給予評(píng)價(jià)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)，積極參與辯論，敢于修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，提高自己的認(rèn)識(shí)，這樣的合作與交流不僅給予學(xué)生充分表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)和思維的活躍性，學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。但要注意一點(diǎn)，該合作時(shí)就合作，該獨(dú)立時(shí)就獨(dú)立，不可什么問(wèn)題都搞合作，為迎合潮流而作秀。

三、巧用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到高中教學(xué)科研活動(dòng)中，其生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境深深吸引了廣大學(xué)生，因此，它也成為教師教學(xué)活動(dòng)的好幫手。在傳統(tǒng)的黑板授課的教學(xué)模式中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)把數(shù)與形生動(dòng)形象地結(jié)合起來(lái)，都是物理教師進(jìn)行講述，這樣一些抽象思維能力差的學(xué)生就感受不到物理圖形的布局，甚至于聽(tīng)不懂，慢慢的就喪失了物理學(xué)習(xí)的興趣。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上領(lǐng)悟物理知識(shí)，通過(guò)不同的方式來(lái)獲得物理課程知識(shí)的信息，這對(duì)幫助學(xué)生快速進(jìn)行知識(shí)的理解、整合有著很好的作用，而且可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，操作、知識(shí)圖像結(jié)構(gòu)和圖畫結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生清晰掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單了解教學(xué)過(guò)程，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破高中物理教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，延伸物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建起完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。把多媒體課件運(yùn)用到高中物理課堂教學(xué)中，可以幫助學(xué)生對(duì)感性、抽象的知識(shí)進(jìn)行分析，實(shí)際教學(xué)中繁瑣復(fù)雜的知識(shí)和內(nèi)容，通過(guò)多媒體就可以很好地去理解，而且多媒體的運(yùn)用能創(chuàng)造現(xiàn)代先進(jìn)的物理教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，保證了課堂效率的高效性。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，能促使學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的解題能力。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境一般可分為以下幾個(gè)步驟：首先，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)可以貫穿整節(jié)課的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)問(wèn)題情境。其次，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，把握合適的時(shí)機(jī)，將問(wèn)題展示給學(xué)生。要注意兩點(diǎn)：一是提出問(wèn)題后要給學(xué)生留出一定的時(shí)間讓其先獨(dú)立思考，等學(xué)生有了一定的認(rèn)知之后組織全班學(xué)生一起討論或者分小組進(jìn)行討論。二是學(xué)生討論交流時(shí)，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

比如，教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果越重的物體下落越快，越輕的物體下落越慢，那么我們將重的物體與輕的物體綁在一起，那快慢的情況又是怎樣的呢？這個(gè)問(wèn)題很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生一步一步探究出了問(wèn)題的答案。在此過(guò)程中，教學(xué)氣氛異?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常高漲，教學(xué)效果不言而喻。

總之，高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。

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