做好小學班級管理的幾點做法

李俊杰

摘 要：小學生在集體中不僅可以學習和掌握各種文化知識和社會生活的基本技能，還可以初步掌握人們相互關系的準則，學會與其他同學進行交往，建立良好的人際關系。這些學習和訓練將為小學生盡快地參與社會生活，履行社會義務，成為合格的、優(yōu)秀的社會公民奠定基礎。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；德育；人際關系班級是學校教育工作的基本單位，學校的教育教學活動，主要是通過班級來進行的，而班主任是整個班集體的直接組織者、領導者和教育者，是學生成長的引路人，是聯(lián)系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。一班幾十名學生，是否能成為全面發(fā)展的一代新人，班主任的責任重大。如何做好班級工作？

一、教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度

素質教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的，以人的發(fā)展和人的素質提高為目標，注重學生主體作用的發(fā)揮。注重學生主體作用的發(fā)揮。因此，我在開學之初，首先對學生進行了思想教育，使學生懂得科技的發(fā)展，社會的進步需要科學知識，祖國的繁榮昌盛需要人才，而他們就是祖國的未來。使學生明確學習的目的，端正了學習的態(tài)度，每個人都建立了自己的奮斗目標，從而調動了學生的主動性。

二、選拔和培養(yǎng)班干部，形成良好的班風

一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，組成班集體的核心。作為班主任的助手和可靠的信息員，及時向班主任反饋本班教學信息，為班主任出謀劃策。班干部要由那些品學兼優(yōu)、關心集體、能起帶頭作用，并在同學中有一定威信和一定組織能力的學生來擔任，要重視培養(yǎng)他們的組織管理能力和自我管理能力。在班級管理中，我充分發(fā)揮班干部的作用，班級的各項管理責任到人，由班長全面負責，班主任及時督促，既信任他們，更嚴格要求他們，使他們真正為全班同學服務。同時，我還注意培養(yǎng)學生的自我管理能力，使全體學生形成共識，熱愛班級集體，形成良好的班風。

三、應時時處處滲透德育

作為班主任，要時時處處對學生滲透德育，讓每一個學習內容都有德育教育的體現(xiàn)。比如說，在學習“對不起”一句話的時候就要讓學生認識到，我們在平時一定要使用禮貌用語，做個講文明的好孩子。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，并與家長及時聯(lián)系，為學生營造更好的成長環(huán)境。學校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié)。

四、發(fā)揚民主精神，把權利還給學生

心理學表明，學齡初期的兒童，無論年齡多大，無論對教師有怎樣的信任，他都會有自己的獨立的意識。他們一面聽從教師的教導，照著教師的話去做，一面又表現(xiàn)出活潑好動的天性，逐漸顯示出自己與他人不同的性格。由于小學生都有自己獨立的經驗和性格特點，他們所表現(xiàn)出來的主動、獨立的方式各不相同，有的明顯外露，有的特別內向，而在他們的內心卻同樣孕育著外人無法理解的自己的認識和想法。學生在小學的整個學習過程中，有著一個共同的發(fā)展方向，就是越來越渴望能夠獨立地做一些事情。正因為小學生具有這樣的心理特點，所以教師在管理班級時就不能單純是“命令式”的，否則學生會產生逆反心理，甚至導致師生關系惡化。綜上所述，教師在管理班級時，不妨發(fā)揚民主精神，把管理班級的權利還給學生，讓學生民主決定班級的每一件事情。班級的日常管理工作紛繁復雜，這些工作完全可以放手讓學生自己去做，讓他們民主管理。要想做到民主，首先師生關系要融洽，在此基礎上組織學生共同總結上學期的工作表現(xiàn)，討論并建立本學期在紀律、學習、衛(wèi)生等方面的目標要求，引導學生按此目標進行實踐。繼續(xù)民主選舉班干部，甚至可以讓每七名學生自愿組建班委會，自己分配工作任務，使每個學生都能民主參與，都有權利管理班級。也可以民主選舉每周的“副班主任”，班級的大小事務由副班主任全權處理，教師只要注意引導。期中組織學生民主總結半學期工作經驗，聽取意見，再引導學生討論下半學期要加強哪方面的工作。期末讓學生完全參與到復習當中去，共同提出復習的方式及時間安排；根據(jù)一學期各方面表現(xiàn)民主投票選出七項全能金星、愛心獎、文明使者等，頒發(fā)獎狀給予物質獎勵；互相寫操行評語；共同布置作業(yè)。當然教師要相機指導，以保證民主管理得以正確、健康地發(fā)展。在每日的管理工作方面，實施班級群體管理制度，使每個學生都有事可做，使每個學生都得以發(fā)展及提高。

通過學生的積極參與，主動、民主地管理，學生得到了滿足，獲得了成功感；而且在民主管理的過程當中，學生手中有了權利，他們就會很好地履行自己的職責與權利，他們的意志、品質、能力都能得到鍛煉與發(fā)展，整個的精神面貌都煥然一新，他們學會了勞動、學會了共處、學會了合作，并從自我實踐的過程當中找到了樂趣，同時也增強了學生的責任感。

五、做好家長工作，家校結合，共同教育

做好班主任工作，離不開家長的密切配合，家校結合，班主任與家長的良好關系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基礎上的，只有得到家長的支持與配合，才能是班主任工作得心應手，達到共同教育的目的。

在與家長的溝通中，切身讓家長感受到我們無論怎么做，都是為了孩子好，讓家長在內心感覺這個老師真的很好。這樣一來，我們的工作會更好做，家長會更積極的配合你，使自己的孩子我們的學生有更大進步！例如：我班有兩個學生在我去年接過來時，一次都不完成家庭作業(yè)，我在校對學生反復教育，又與他家長溝通，希望家長能督促孩子寫作業(yè)，并給孩子鼓勵，堅持了一個月，他們基本能按時按質完成作業(yè)，在期末考試時都取得了很好的成績，家長打心里感謝老師！這就是與家長溝通的力量。

班主任工作是平凡而繁瑣，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作則，做學生表率。以上是我在工作中的幾點做法，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。