班主任必須重視班集體建設(shè)工作

胡愛霞　張玉穩(wěn)

初中是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀逐步形成的時(shí)期。作為學(xué)校里最基本的組織單位——班級，班主任又是作為這樣一個(gè)集體中的主要負(fù)責(zé)人，其身上擔(dān)負(fù)了太多的責(zé)任與厚望，這其中主要有家庭與學(xué)校雙重的期盼和囑托，這一點(diǎn)在較大規(guī)模的學(xué)校里表現(xiàn)得尤為突出，這是每一個(gè)班主任老師應(yīng)該都有深切體會與感觸的。在初中班主任工作的實(shí)踐中，我們感受到每一個(gè)班主任要搞好班集體建設(shè)必須重視與注意的常見問題，對這些問題，絕對不能有絲毫的馬虎和松懈，否則不能將班級管理好，更不能帶出優(yōu)秀的班集體來。因而也就有必要對這樣一些問題再作進(jìn)一步的探討與分析。

一、新班集體的建設(shè)與培養(yǎng)

當(dāng)我們接到一個(gè)新的班級，面對那幾十雙渴盼的眼睛時(shí)。如何盡快的搞好班級的管理與建設(shè)，將班集體的建設(shè)盡快的引上正軌，給所有的學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這是我們每一個(gè)班主任老師經(jīng)常都會遇到的問題。我以為只要能從以下兩方面入手，就可收到較好的效果，從而將班級盡早的引上正軌，使班集體朝著良好的方面發(fā)展。

首先要及時(shí)對新升入初中學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查了解，新學(xué)期、新學(xué)習(xí)生活的開始即盡可能早的對學(xué)生基本情況有個(gè)準(zhǔn)確詳實(shí)的掌握，這樣就可以結(jié)合班級學(xué)生的具體情況，有效的開展工作。緊接著就是狠抓常規(guī)教育與養(yǎng)成教育，學(xué)生的常規(guī)教育與養(yǎng)成教育非一朝一夕就能奏效的，剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生對自己身邊的一切都不是很熟悉，因此我們必須緊抓這一有利的時(shí)期，搞好學(xué)生的常規(guī)與養(yǎng)成教育，為今后班級的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生對學(xué)校與班級的日常管理和制度，時(shí)時(shí)應(yīng)該注意的文明行為習(xí)慣等有個(gè)全面的了解，并用以規(guī)范自己的言行舉止。當(dāng)然這一過程中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中可能在日常的文明行為與班級的管理上不能做到很好，會時(shí)不時(shí)有些觸犯班規(guī)、校規(guī)的情況，根源主要在于這一時(shí)期的學(xué)生們普通存在自我約束力不足和過去的學(xué)習(xí)生活中帶來的不良習(xí)慣等方面的影響。但這不要緊，剛開始作為班主任的我們一定要耐心進(jìn)行反復(fù)的教育，即要“反復(fù)抓”與“抓反復(fù)”。

二、關(guān)注初中生的早戀問題

近年來，在班級管理工作中我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)部分初中學(xué)生過早的陷入“愛河”的問題，從而嚴(yán)重的影響了自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與自身的前途。這是不爭的事實(shí)，這更是一個(gè)我們的教育無法回避的問題。按世界衛(wèi)生組織的相關(guān)研究結(jié)果表明，青春期年齡為11～20歲，而我國的具體情況不同，可能要推遲1～2歲。實(shí)際上，學(xué)生自小學(xué)升入初中以后，正處在青春萌動的年齡，現(xiàn)實(shí)里我們所面對的學(xué)生正好處在11到17歲之間，即青春期的年齡，這么多青春萌動的青年學(xué)生在一起相處那么幾年，特別是經(jīng)過三年同窗學(xué)習(xí)的男女同學(xué)間，難免會產(chǎn)生相互傾慕的情感，這應(yīng)該是人之常情，正所謂“日久生情”嘛。而初中學(xué)生早戀問題的發(fā)生多自初二起至初三更甚，作為班主任老師要注意以一種平常心去對面這問題，不能將之視為“另類”，發(fā)現(xiàn)問題后不應(yīng)該簡單的加以杜絕和給予嚴(yán)厲的批評就了事，這往往會適得其反。因而我們作為班主任的在面對這一問題時(shí)千萬不要大驚小怪。其實(shí)只要注意觀察，早發(fā)現(xiàn)，早解決，早引導(dǎo)，讓他們懂得過早的陷入“男女私情”于人于己是沒有任何好處的道理，千萬不要等到教室里“情書”漫天飛舞時(shí)才去直面這一問題，這樣我們就會顯得過于被動，也無法收到較好的教育效果。

三、教給學(xué)生如何做人

我國自上世紀(jì)70年代推行計(jì)劃生育政策以來，獨(dú)生子女日益增多。獨(dú)生子女在其成長和發(fā)展過程中，雖然同樣要受遺傳、環(huán)境和教育三種因素的影響和制約。但是，由于獨(dú)生子女的一個(gè)最大特點(diǎn)是“獨(dú)生”，因此，在他們的身心成長和發(fā)展方面，便又不可避免地會面臨各種特殊條件。有如，其得天獨(dú)厚的有利條件；可得到父母的更多愛撫和關(guān)懷；有比較優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件及豐富多樣的智力投資等等，這些都有利于促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。但是，由于獨(dú)生子女在其成長的過程中的種種特殊性及家庭教育的不當(dāng)?shù)?，可能會形成某些不良的性格特點(diǎn)。

我們都有所知，我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育正面臨“入學(xué)高峰”的考驗(yàn)，目前在校的中學(xué)生中相當(dāng)部分學(xué)生均是獨(dú)生子，這些學(xué)生在家里都是些“公主”或“少爺”。到了學(xué)校后在各個(gè)方面的問題表現(xiàn)得特別的突出，如日常組織紀(jì)律渙散，不注意文明禮貌，在班級里孤僻、任性、自負(fù)、唯我獨(dú)尊等問題相當(dāng)?shù)耐怀?，這給班級的管理與建設(shè)帶來了極大的困難。作為班主任，在班級中對待這部分同學(xué)，在對其基本的情況有了全面的了解之后，學(xué)生進(jìn)校后就要著手這一方面的教育，更多的需要結(jié)合他們不同的性格特點(diǎn)進(jìn)行因人施教，讓他們慢慢學(xué)會與人相處的基本原則，諸如要學(xué)會寬容與尊重等，因?yàn)檫@是一個(gè)人日后成人成才的前提和基礎(chǔ)。

四、培育良好的班級風(fēng)氣

一個(gè)班級整體風(fēng)氣的好與壞，它全面的體現(xiàn)在所有學(xué)生日常的言行舉止之中。在現(xiàn)實(shí)的班級管理上，我們總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們好像在班主任的課上表現(xiàn)得挺好的呀?？芍灰嘀魅尾辉冢瑢W(xué)生們立刻就會“原形畢露”，什么樣的本性（特別是一些不良的行為習(xí)慣）都會得到充分的“展示”，這實(shí)在是讓人頭疼。我們絕不能憑著自己那么一點(diǎn)“片面”的了解而自我感覺良好。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)也正好說明這樣的班級里尚未真正的形成良好的風(fēng)氣。這就更需要班主任加倍努力去糾正與促進(jìn)良好風(fēng)氣的形成。此時(shí)往往只靠自己的力量是不能見到實(shí)效的，需要班主任及時(shí)的與各科任老師聯(lián)系和溝通，全面準(zhǔn)確的了解班級中存在的問題并共商策略，及時(shí)與學(xué)生家庭加強(qiáng)聯(lián)系，以形成目標(biāo)、方向一致、三位一體的教育力量，讓它貫穿在班級中的每一節(jié)課當(dāng)中來，同時(shí)班主任更要充分的利用日常的班會，各種集會等活動加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行教育與規(guī)范，多抓抓集體主義的教育，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，主人翁意識的強(qiáng)化等，讓他們都能懂得自己的一言一行對班集體、對學(xué)校等的影響，從而自覺規(guī)范自身的言行、習(xí)慣，并朝著共同的方向邁進(jìn)，同時(shí)也曾強(qiáng)了學(xué)生的自強(qiáng)、自律品質(zhì)的形成。

總之，一言以蔽之，班主任作為一個(gè)班級的組織者、教育者、引導(dǎo)者，其工作可謂是千頭萬緒，僅靠上述幾個(gè)方面的表述恐怕難以收到任何的奇效，可這又是我們每一個(gè)班主任老師在平常的工作中都會遇到且很容易忽視的問題。要想在實(shí)際的班級管理工作中不斷提高自己的工作績效與水平，還得要在實(shí)際工作中作更多的研究和探索。