論中國高職院校英語教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)

馬龍慧

【摘要】培養(yǎng)高職學(xué)生的英語交際能力是高職院校開展英語教學(xué)的重要目標(biāo)，也是高職院校為社會和國家培養(yǎng)高技能型人才的重要手段。本文分析了現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀和制約高職院校學(xué)生交際能力培養(yǎng)的因素，并針對其制約因素提出了一些提高學(xué)生交際能力培養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語教學(xué) 交際能力 培養(yǎng)

運(yùn)用英語語言進(jìn)行實(shí)際交際是高職院校培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力的重要目的。英語作為一門實(shí)用性的語言，在高職院校中開展此門課程的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生語言英語語言進(jìn)行交際的能力。高職院校是以為國家和社會培養(yǎng)高技能型人才為重要的目標(biāo)的，這就需要高職學(xué)生要具有運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，這樣才能夠在以后的工作崗位上做出更大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)階段，如何加強(qiáng)高職學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，成為了高職英語教學(xué)的重要目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀

近些年來，隨著高考的擴(kuò)招以及高考人數(shù)的下降，高職院校的學(xué)生現(xiàn)狀不容樂觀?？v觀當(dāng)前高職院校學(xué)生的來源，主要來自于三個(gè)大的方面：一是參加全國統(tǒng)考的學(xué)生；二是高職院校單招的學(xué)生；三是由中專轉(zhuǎn)大專的學(xué)生。根據(jù)筆者近些來的實(shí)際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力普遍偏弱，尤其的對于英語課程來說，絕大多數(shù)學(xué)生不擅長學(xué)習(xí)英語，英語課堂上常常出現(xiàn)遲到、早退以及曠課等現(xiàn)象。同時(shí)有這些渠道而進(jìn)入到高職院校中的學(xué)生絕大多數(shù)英語交際能力較差。探討其原因是由于他們在中學(xué)階段進(jìn)行的是應(yīng)試教育，側(cè)重于詞匯、語法的灌輸和梳理，欠缺讓學(xué)生們親自融入都英語課堂情境下進(jìn)行實(shí)際的口語訓(xùn)練和教學(xué)。這種情況致使高職院校學(xué)生的英語口語交際能力普遍較差。由于高職院校學(xué)生的自身英語水平所限，這就對開展口語教學(xué)工作帶來困難，也就會影響到對高職學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。

二、制約高職院校學(xué)生交際能力培養(yǎng)的因素

1.高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱。伴隨著高校的擴(kuò)招以及高考學(xué)生數(shù)量的下降，高職院校學(xué)生的質(zhì)量呈現(xiàn)下降的趨勢，特別是通過單招考試而來的學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)更低。英語口語交際能力的培養(yǎng)需要建立在良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識上。如果沒有良好的英語基礎(chǔ)，那么學(xué)生們就不可能知道如何來組織語言、運(yùn)用語言，更不用說運(yùn)用語言來進(jìn)行實(shí)際交流了。由此可見，學(xué)生的英語基礎(chǔ)是進(jìn)行交際的重要支撐。由于現(xiàn)階段高職院校中學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，這就嚴(yán)重影響到學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。

2.缺少用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。英語交際能力的培養(yǎng)需要學(xué)生們親自鍛煉，如果只是一味地朗讀，沒有機(jī)會用英語與同學(xué)或者其他人進(jìn)行交流的話，那么這樣是不可能提高他們的語言交際能力的。語言的學(xué)習(xí)需要在具體的語境中來不斷地鍛煉，只有有意識的置身于英語環(huán)境，才能夠運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流?？v觀當(dāng)前高職院校，許多高職院校的學(xué)生能夠接觸到這樣的語境是非常少的，即使有基本也是各類社團(tuán)自己組織的一些活動(dòng)，顯然只有這些還不夠的。由此可見，缺少用英語進(jìn)行交際的機(jī)會也是制約高職院校培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要因素。

3.部分學(xué)校重視不夠?，F(xiàn)階段許多高職院校對學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的重視度不夠?？v觀當(dāng)前高職院校，有許多高職院校沒有開始專門的英語口語課程，絕大多數(shù)高職院校只是開設(shè)了最基本的英語公共課程。許多英語教師對其也不夠重視，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)許多英語教師習(xí)慣于采用詞匯-語法灌輸式的教學(xué)模式，課程教學(xué)過程中不重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，也很少設(shè)置專門的口語情境來讓學(xué)生們來親自鍛煉。這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響到學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。

三、高職院校提高學(xué)生交際能力培養(yǎng)的有效途徑

1.著力培養(yǎng)高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)。學(xué)生的英語基礎(chǔ)是進(jìn)行交際的重要支撐。針對當(dāng)前高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為高職院校應(yīng)當(dāng)開設(shè)一些英語基礎(chǔ)性的課程，比如說中學(xué)階段所要求掌握的一些詞匯、語法、句式等。因?yàn)檫@些基礎(chǔ)知識許多學(xué)生還沒有掌握，因此有必要在大一階段專門開設(shè)這些課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對詞匯、語法以及句式的理解和掌握，逐漸地提高他們的英語基礎(chǔ)。

2.為高職學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種交際的語言情境。語言的學(xué)習(xí)是需要建立在語言情境當(dāng)中的，如果單純依靠課堂和課本就會使語言變得枯燥、乏味。這就使得本來就基礎(chǔ)不好的學(xué)生更加缺乏興趣。因此，課堂教學(xué)中教師需要設(shè)置多種教學(xué)語言情境，讓學(xué)生們能夠身臨其境，體會到語言學(xué)習(xí)的興趣，能夠在語言情境中理解和語言詞匯、語法的使用，久而久之能夠鍛煉他們語言交際的能力。同時(shí)，高職院校還要開展豐富多彩的英語活動(dòng)，通過社團(tuán)、英語比賽等方面來創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，讓學(xué)生們在參與活動(dòng)的過程中，提高語言交際的能力。

3.提升高職院校對其的重視程度。針對當(dāng)前許多高職院校對英語交際課程不夠重視的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)提升高職院校對其的重視程度。只有高職院校充分認(rèn)識到英語交際能力的重要性和對專業(yè)能力的重要性，才能夠從根本上加強(qiáng)對其的重視。作為高校應(yīng)當(dāng)充分分析當(dāng)前的就業(yè)形勢和高職學(xué)生的現(xiàn)狀，充分認(rèn)識到英語語言交際能力對于學(xué)生職業(yè)生涯的重要作用。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)專門開設(shè)英語口語的課程，通過在課堂的具體語言情境中培養(yǎng)學(xué)生們的語言交際能力。

四、結(jié)語

高職院校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到英語交際能力培養(yǎng)的重要性，通過培養(yǎng)高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)和為高職學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種交際的語言情境，讓學(xué)生們身臨其境，通過親自感知語言的具體運(yùn)用來提高他們的交際能力。

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