在小學語文課堂教學中實施素質(zhì)教育的探索

劉景龍

素質(zhì)教育是當前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。它強調(diào)教育要面向全體學生，全面發(fā)展；強調(diào)教學過程的優(yōu)化和學生個體的主動發(fā)展。這就要求我們每個教育工作者從思想上提高認識；在學科教學中實施素質(zhì)教育是時代賦予的歷史使命。結(jié)合教學實踐，淺談一下我在語文課堂教學中實施素質(zhì)教育的點滴體會。

一、在語言文字訓練的過程中滲透思想教育

教師在語文教學中不能單純地向?qū)W生傳授文化知識，而要在傳授知識的同時，結(jié)合教材內(nèi)容適時對學生進行思想政治教育，使語言文字訓練和思想感情的熏陶有機地結(jié)合起來。

每一篇文章，教師要引導學生理解詞語、句子、段落、篇章的基礎(chǔ)上，總結(jié)課文主要內(nèi)容，歸納中心思想，體會作者表達的思想感情、從中感悟思想教育。例如：在教學《金色的魚鉤》一課時，通過引導學生理解描寫老班長的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理的詞語、句子和課文內(nèi)容，使學生了解老班長為了革命，為了完成黨交給的把三個病號帶出草地的任務，而想辦法彎鉤釣魚，自己從不吃魚，又鼓勵病號喝魚湯，最后因饑餓勞累而犧牲等重要內(nèi)容，體味老班長忠于革命、忠于黨和舍己為人的崇高品質(zhì)，以此激發(fā)學生愛國熱情和決心為祖國爭光的責任感；在教學《凡卡》、《賣火柴的小女孩》等課文時，學生通過課文內(nèi)容的理解，充分認識到：資本主義社會的黑暗及其罪惡本質(zhì)，只有對社會主義才能使人民過上幸福美滿的生活。借以增強學生對社會主義偉大祖國的熱愛和建設(shè)社會主義的堅強決心。

二、把學法指導引入到語文教學之中，教會學生學習

聯(lián)合國教科文組織的《學會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是毫不認字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！边@句話啟發(fā)我們，語文教學過程，不僅是傳授知識、技能的過程，也是教會學生如何學習的過程，這就要求教法與學法必須同步，相互協(xié)調(diào)，使學生不僅“學會”更要“會學”，這樣才能有效地提高教學質(zhì)量，提高學生的素質(zhì)。

教學時，選擇一些較有特點的文章，如：《我的伯父魯迅先生》、《再見了，親人》等文章，每個段落在寫法上基本相同，條理比較清楚。教學時，可采取先學法指導，然后讓學生自學。例如在教《再見了，親人》時，教師將第一段作為展示學生的示范。我首先帶領(lǐng)學生從課文中找出最能體現(xiàn)朝鮮大娘對志愿軍戰(zhàn)士情深誼長的三件事：“洗補衣服”、“送打糕”、“救傷員失去小孫孫”，然后找出該段重點詞語“雪中送炭”和“唯一”，利用工具書，引導學生結(jié)合上下文理解，這樣學生不但深刻體會到“比山還高，比海還深”的中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝結(jié)成的，而且還掌握了這一段的學習方法：（1）這一段重點講志愿軍同誰告別？他們是怎樣告別的？大娘為志愿軍做了哪些事？為什么稱大娘為親人？即抓事件。（2）結(jié)合課文理解重點詞語“雪中送炭”和“唯一”。即分析詞語。（3）體會文中思想感情。即悟感情。二、三段與第一段非常類似，我便采用“半扶半放，扶放結(jié)合”的方法放手讓學生嘗試運用第一段的學習方法，學生依照自學提綱很快理解了課文內(nèi)容，總結(jié)出“小金花救老王失去媽媽”和“大嫂為志愿軍挖野菜失去雙腿”的感人事跡，并準確理解了“噩耗”、“同歸于盡”和“代價”等重點詞語。由此，學生深深地感受到中朝兩國人民之間的偉大友誼是用鮮血凝結(jié)而成的。

由此可見，在閱讀教學中加強學法指導，變學生“學會”為“會學”，不但使學生知識得到積累，自學能力得到培養(yǎng)，而且還從閱讀中學會了學習方法，它有利于全面提高學生素質(zhì)，提高課堂教學效率。

三、誘發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生自主參與意識

素質(zhì)教育要發(fā)揮全體學生的主動精神、自主意識，發(fā)展學生的健康個體。要達到這個目的，教師必須想方設(shè)法“以教材為載體，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力?！?/p>

1.將課前預習移入課堂，定時間和目標。

教師講授新課前給學生一節(jié)課預習，學生自讀課文，整體感知，利用工具書解決預習過程中遇到的字、詞、句和教師所給出的預習提綱，再有難點留在課上質(zhì)疑問難，這樣做有助于學生自主學習習慣的培養(yǎng)。

2.運用電教手段，激發(fā)學生學習欲望。

電教手段具有直觀性，有利于學生對課文內(nèi)容的理解，它在語文教學培養(yǎng)學生直觀思維方面具有重要作用。如《狼牙山五壯士》的教學，講五壯士勝利完成掩護群眾和部隊轉(zhuǎn)移的任務后，屹立于狼牙山頂峰，準備跳崖部分時，讓學生邊看彩色幻燈片，邊聽錄音，這樣就把五壯士為了革命，為了人民而勇于獻身的偉大壯舉展現(xiàn)在學生面前。然后讓學生看幻燈片，描述畫面，也使學生順利地理解了“屹立”等重點詞語，誘發(fā)學生學習欲望，培養(yǎng)了學生直觀思維能力，并從中受到了愛國主義教育。

3.巧設(shè)提問，誘發(fā)學生自主地學習。

課堂提問設(shè)計的恰當與否，直接關(guān)系到課堂教學的效果。因此在課堂上如果只設(shè)計一些難度較大的問題，讓學生去回答，就會使基礎(chǔ)差的學生望而生畏。我采取的做法是：提問的設(shè)計分出層次，讓不同層次學生回答不同層次的問題，使每個學生都有參與的機會。這樣做既打消了差生的自卑感，誘發(fā)了他們自主學習的積極性，又能保證優(yōu)生有充分發(fā)展的機會，從而調(diào)動了全體學生學習的積極性。

四、抓好活動課，促進語文教學

課堂教學是小學語文學科實施素質(zhì)教育的“主渠道”，只有使課堂教學切實發(fā)揮出“主渠道”的作用，素質(zhì)教育才能落到實處。它對學生進行全面聽、說、讀、寫訓練，能力的培養(yǎng)，智力的發(fā)展起著相當重要的作用。但是，語文課堂畢竟不能使每個學生都能得到訓練的機會，所以為了落實素質(zhì)教育提倡的“要面向全體，全面發(fā)展”，我們語文教師必須切實抓好活動課這一輔助課程，讓學生個性在活動中得以充分發(fā)揮。語文活動課的內(nèi)容是語文課的延伸。如：朗讀比賽、猜謎語、故事會、智力競賽、表演《小英雄雨來》、《凡卡》、《奴隸英雄》等課文內(nèi)容……在活動中要充分體現(xiàn)以學生為主體的原則，即每個學生都有機會參與，教師把主動權(quán)還給學生，學生可以根據(jù)自己的愛好、興趣獨立地進行活動，他們有了自我表現(xiàn)的機會，積極性高漲。

通過活動課，拓寬了學生知識的深度和廣度，使學生心理，身體等素質(zhì)得到發(fā)展，培養(yǎng)了個性，同時也促進了語文課的教學，提高了學生的聽、說、讀、寫的語言素質(zhì)。

在語文教學中實施素質(zhì)教育，必須激發(fā)學習興趣，讓學生愛學習，指導學習方法，使學生會學習；培養(yǎng)良好習慣，讓學生主動學習。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的各種能力，陶冶學生高尚的情操。