如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣

昝良鳳

僵硬的教學(xué)過程使課堂氣氛如同一潭死水，沒有波瀾，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣。要想點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火，教師就要不斷探索教學(xué)的技巧，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑。為此，教師必須要有一套科學(xué)、民主、獨(dú)具個(gè)性的上“活”語文課的方法。在語文教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面特別值得注意。

一、重視語文綜合性學(xué)習(xí)，積極開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將語文綜合性學(xué)習(xí)列為語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊之一，可見，在語文教學(xué)中，語文綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、寫作、口語交際一樣重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！蔽覀兠恳晃徽Z文教師在教學(xué)過程中都應(yīng)該重視語文綜合性學(xué)習(xí)，并積極開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

目前，語文教師要開展綜合性學(xué)習(xí)，需要重視以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)新課程的系統(tǒng)知識(shí)，清楚研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、特點(diǎn)、內(nèi)容、實(shí)施步驟、評(píng)價(jià)、管理等方面的知識(shí)。（2）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。教師要會(huì)上網(wǎng)、會(huì)使用計(jì)算機(jī)。（3）加強(qiáng)科研和指導(dǎo)能力。要熟悉如何指導(dǎo)、啟發(fā)、誘導(dǎo)、疏導(dǎo)，對(duì)研究的過程、方法加強(qiáng)了解，具有設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。充分利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的開展科學(xué)研究和撰寫論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等。（4）有良好的管理能力和溝通能力。教師要理解學(xué)生，加強(qiáng)和學(xué)生交流的能力以及協(xié)調(diào)學(xué)生之間關(guān)系的能力。

綜合性學(xué)習(xí)沒有教材，沒有自己所熟悉的教學(xué)套路，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容具有廣泛性和不確定性，學(xué)生研究的問題很多都超出了教師的專業(yè)范圍，教師幾乎沒有專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢。所以，學(xué)習(xí)方式方法是新型的，教師本身就要不斷地研究方法，不斷地學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代知識(shí)。

二、語文課要上的活，從教學(xué)過程看必須打破程式化教學(xué)

1.導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。導(dǎo)語，俗稱“開場白”，是一堂課的“第一道工序”。一個(gè)好的導(dǎo)語對(duì)上好一節(jié)課起舉足重輕的作用。當(dāng)代中學(xué)生好奇心強(qiáng)，得到課本后，立即翻個(gè)遍，專揀精彩的篇章看加上教學(xué)前不愿預(yù)習(xí)，所以到教師授課時(shí)，課文對(duì)學(xué)生來說已無多大的新鮮感了。要使學(xué)生有飽滿的熱情投入課堂教學(xué)里，就需要教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，已引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。平淡無味的導(dǎo)語不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而會(huì)起抑制作用。如果一位教師每次走進(jìn)課堂第一句話都是把書拿出來翻到第幾頁，尤其是學(xué)生上了幾節(jié)課后，身心都已疲憊、昏昏欲睡之時(shí)，這樣的開頭無疑是催眠曲。特別是語文，學(xué)生自認(rèn)為課本看得懂，一兩節(jié)課不聽沒關(guān)系。這就要求語文教師格外重視開場白的設(shè)計(jì)，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打破沉寂的局面。使他們在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中激發(fā)了興趣。在語文課堂教學(xué)中，一個(gè)精巧而成功的導(dǎo)語有牽一發(fā)而動(dòng)千斤之妙，它能產(chǎn)生良好的課堂氛圍，使得教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.懸念的運(yùn)用。根據(jù)中學(xué)生有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，還可以通過設(shè)置懸念，來引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，吸引學(xué)生的注意力。懸念能給學(xué)生的心理造成一種期待情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和急于求知的緊迫心情。如教學(xué)<<楊修之死>>一文，可先提出“楊修聰穎過人，又正值曹操用人之際，卻為何被曹操所殺”的問題來設(shè)置懸念，由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文描寫楊修的七個(gè)事件，弄清曹操對(duì)楊修態(tài)度的變化過程：“忌之-惡之-愈之-大怒”，最后因“雞肋”之意被揭破而殺之。從而使學(xué)生明白楊修因恃才放曠、敢于沖破封建等級(jí)觀念而招殺身之禍。這樣導(dǎo)入新課先聲奪人，一開始就緊緊抓住了學(xué)生的心理，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂學(xué)、樂知”的欲望。

一個(gè)精彩而成功的懸念能達(dá)到“投石沖破井中天”的最佳教學(xué)境界，能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)得有滋有味。

3.知識(shí)的遷移。語文課要上的活，從教學(xué)內(nèi)容上看，還要注重知識(shí)的遷移。有的教師在教知識(shí)時(shí)只局限于一篇文章，不善也把舊知識(shí)聯(lián)系起來，以致學(xué)生不能舉一反三，這是課上得呆板的原因之一。在教學(xué)中，教師要盡量發(fā)揮語文教材內(nèi)容豐富的優(yōu)勢，前后聯(lián)系，新舊對(duì)照，使豐富的內(nèi)容條理化。講授新課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的知識(shí)運(yùn)用到新課中去，重視知識(shí)遷移，以此開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)前沿的方法是多樣的，如詞語句式的聯(lián)系，文章體系的聯(lián)系，理論觀點(diǎn)的聯(lián)系，風(fēng)景風(fēng)情的聯(lián)系，典型事例的聯(lián)系，寫作技法的聯(lián)系，理論觀點(diǎn)的聯(lián)系，相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，歷史和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，時(shí)代背景的聯(lián)系等。這些聯(lián)系，可以使知識(shí)遷移，活躍學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性很好的發(fā)揮出來。這樣的語文課堂也必然是生氣勃勃的。

由此觀之，采取新鮮的教學(xué)手段，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到上好語文課的目的。

三、有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段，在語文的知識(shí)能力方面，儲(chǔ)備了一定的詞匯量，積累了一些文章，具有一定的聽、說、讀、寫的能力，這為學(xué)生全面掌握語文學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)心理學(xué)上的分析，學(xué)生智力發(fā)展高峰在初、高中階段。而智力正是構(gòu)成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的能力，中學(xué)階段確實(shí)是掌握學(xué)習(xí)方法的最好時(shí)期。另外初中階段又處于孩子到成人的過渡時(shí)期，是一個(gè)獨(dú)特的時(shí)期，學(xué)生在心理上具有像鐘擺一樣強(qiáng)烈的動(dòng)搖特征。因此，在這時(shí)期里加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，他們就容易接受正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，“機(jī)不可失”。中學(xué)階段語文教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生掌握上語文學(xué)習(xí)方法上。

與此同時(shí)，教師要注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要他們改變笨拙的不科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生養(yǎng)成的不良習(xí)慣是困難的，要改變它需要一定的毅力，摸索掌握新的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也有一個(gè)過程，因而，一開始由于學(xué)生的不適應(yīng)，他們在語文的學(xué)習(xí)上會(huì)有一段暫時(shí)停頓時(shí)期。教師應(yīng)該向?qū)W生指出：不要被暫時(shí)的困難蒙住眼睛，要清楚地認(rèn)識(shí)到，科學(xué)方法對(duì)提高語文學(xué)習(xí)效率的巨大作用。

語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不能在知識(shí)的真空里進(jìn)行，而要與語文知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來。正如贊科夫指出的，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯(lián)系。所以，指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方法，不能孤立進(jìn)行，要與語文知識(shí)的傳授結(jié)合，又要與思想教育、感情培養(yǎng)結(jié)合。