初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究

黃俊婷

摘 要：當(dāng)前，在初中音樂(lè)教學(xué)中普遍存在著教學(xué)效率低下的問(wèn)題，對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析可以發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)狀的產(chǎn)生既有客觀方面的因素影響，也有教師在教學(xué)方式方法以及手段等方面的因素影響。作為新時(shí)期初中音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，重點(diǎn)針對(duì)其中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，切實(shí)提升課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；音樂(lè)課堂

音樂(lè)課的有效拓展教學(xué)是指以文本為載體、以發(fā)展音樂(lè)素養(yǎng)為目標(biāo)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)課堂學(xué)習(xí)資源進(jìn)行必要的遷移延伸，以促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)大音樂(lè)視野、增進(jìn)感知體驗(yàn)、建構(gòu)新知識(shí)，同時(shí)促使學(xué)生在音樂(lè)的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力以及對(duì)音樂(lè)與相關(guān)文化的認(rèn)知、理解能力方面能獲得充分地發(fā)展。

一、重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維又稱創(chuàng)新思維，是人類(lèi)在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有創(chuàng)見(jiàn)性的高級(jí)精神活動(dòng)。全面提高學(xué)生的素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維教育是時(shí)代的呼喚，教育的升華。我們知道，音樂(lè)存在不具象、無(wú)語(yǔ)義等美學(xué)品格。而音樂(lè)教學(xué)就是進(jìn)行創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科，是其他學(xué)科不可替代的獨(dú)特功能。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我嘗試了以下辦法：一是根據(jù)已有的音樂(lè)創(chuàng)編歌詞。如在學(xué)會(huì)了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌后，學(xué)生在了解這首歌的背景后，就根據(jù)自己平常積累的知識(shí)和所見(jiàn)所聞進(jìn)行歌詞改編，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃烈，在快樂(lè)的創(chuàng)作活動(dòng)中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維；二是隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作。瑞士著名音樂(lè)教育家達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“人對(duì)音樂(lè)的情緒體驗(yàn)及人的自身情緒體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，反映都是通過(guò)自己的身體和創(chuàng)造來(lái)進(jìn)行的。”因此讓學(xué)生隨音樂(lè)創(chuàng)編自己喜歡的動(dòng)作，是他們對(duì)音樂(lè)最好的感受和表現(xiàn)，新的音樂(lè)課本增加了不少旋律優(yōu)美的舞曲，目的就是讓學(xué)生在音樂(lè)伴隨下邊唱邊舞，充分感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏自己編排舞蹈動(dòng)作，同學(xué)們最喜歡那些輕快活潑的音樂(lè)，例如《青春舞曲》，在歡快的旋律中同學(xué)們跳起了新疆舞。自編自演，樂(lè)在其中，學(xué)在其中。還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)節(jié)奏型的創(chuàng)編，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)，采用各種打擊樂(lè)器，如三角鐵、碰鈴、鈴鼓等，創(chuàng)編不同的節(jié)奏類(lèi)型為歌曲伴奏。課堂氣氛很活躍，充滿生機(jī)與活力，這樣的教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種好辦法。

二、采用互動(dòng)式教學(xué)，來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效教學(xué)

初中音樂(lè)課堂教學(xué)中可以利用互動(dòng)式教學(xué)，來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效教學(xué)。怎樣做到互動(dòng)教學(xué)呢？不妨從以下兩方面來(lái)進(jìn)行：

1.在音樂(lè)課堂中營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

音樂(lè)課堂上要進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)，關(guān)鍵是看教師如何進(jìn)行引導(dǎo)！在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用不同的教學(xué)方法，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢唱、敢說(shuō)、敢做、敢想的思想，并樂(lè)于與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。教師要抓住初中學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，采用分組教學(xué)方式或游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中找尋音樂(lè)的激情，使初中音樂(lè)課堂充滿快樂(lè)和音樂(lè)的靈魂，使師生之間、生生之間的互動(dòng)變得更加默契和融洽，讓音樂(lè)課堂教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。

2.讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐演練，更好地體驗(yàn)和感受音樂(lè)。

讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操練，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)全身的感官投入到音樂(lè)欣賞中去。讓學(xué)生歌唱或演奏樂(lè)曲的主題和片斷，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，使學(xué)生的音樂(lè)思維得到充分的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮，更好地去體會(huì)音樂(lè)的律動(dòng)和作品的內(nèi)涵。例如，在講授“瑤族舞曲”時(shí)，先播放音樂(lè)，接著讓一部分學(xué)生用長(zhǎng)笛和打擊樂(lè)器演奏音樂(lè)主題，再讓另一部分學(xué)生隨著音樂(lè)的速度、情緒和節(jié)奏特點(diǎn)即興舞蹈。同學(xué)們把課堂變成了一場(chǎng)瑤族的節(jié)日盛會(huì)，大家盡情地表演，盡情地歌唱，學(xué)生們的情緒高漲，整個(gè)教室變成了學(xué)生歡樂(lè)的海洋，同學(xué)們歡天喜地、翩翩起舞，此時(shí)此刻，定格在學(xué)生們腦海中的除了音樂(lè)，就是快樂(lè)。最后，教師可以讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬?shí)踐課的感想，相互進(jìn)行交流，也增添了學(xué)生對(duì)作品個(gè)性化的見(jiàn)解。

3.豐富音樂(lè)教學(xué)素材內(nèi)容。

許多教師在初中音樂(lè)教學(xué)中固守教材、以本為本，這樣的教學(xué)理念雖然沒(méi)有原則性的錯(cuò)誤，但是在新課程改革背景下，這樣的教學(xué)理念顯然是狹隘的，沒(méi)有充分兼顧到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及本地區(qū)的音樂(lè)傳統(tǒng)。筆者在教學(xué)中將各種有利于音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的因素與資源融合進(jìn)去，對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，有效地提高了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)效性。首先，筆者精選了我國(guó)傳統(tǒng)的民歌以及世界各地的部分名曲作為鑒賞內(nèi)容，補(bǔ)充進(jìn)音樂(lè)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的完善與補(bǔ)充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶。這些經(jīng)典的音樂(lè)作品讓學(xué)生充分領(lǐng)悟了音樂(lè)的魅力，對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣方面顯然有較大的幫助。其次，筆者結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行了部分流行音樂(lè)作品的補(bǔ)充，有些教師認(rèn)為流行音樂(lè)不能納入課堂，其實(shí)這是片面的理念，在流行樂(lè)壇也有許多主旋律的作品，擇其精華#去其糟粕，能夠?yàn)閷W(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的作用。這些作品的加入，不僅活躍了音樂(lè)教學(xué)課堂，還對(duì)學(xué)生的審美觀念產(chǎn)生了影響，蘊(yùn)含了思想教育內(nèi)容，一舉兩得。另外，筆者還結(jié)合本地區(qū)的音樂(lè)傳統(tǒng)進(jìn)行了部分內(nèi)容的補(bǔ)充，不僅補(bǔ)充了嗩吶#笛子等器樂(lè)內(nèi)容，還補(bǔ)充教學(xué)了地方戲內(nèi)容，這些內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，具有一定的群眾基礎(chǔ)，教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用，對(duì)于提高音樂(lè)教學(xué)成效具有積極的作用。

只要我們準(zhǔn)確細(xì)致地把握教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化運(yùn)用教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)設(shè)計(jì)自己的言行，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生在音樂(lè)課上始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的發(fā)展。以上這些因素是相互交織、融合在一起的，必須整合起來(lái)考慮才能提高教學(xué)的實(shí)效性，努力營(yíng)造一個(gè)更有成效的、對(duì)學(xué)生發(fā)展更有意義和價(jià)值的課堂。

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