會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的探析

萬(wàn)邁

摘要：會(huì)計(jì)系列課程的教學(xué)改革在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方面具有現(xiàn)實(shí)意義。會(huì)計(jì)系列課程的授課教師在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，既要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的重新梳理和定位，也要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的編排，最終需要通過(guò)合適的教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)。

Abstract： The teaching reform of accounting courses has practical significance in the training of economic management personnel. In the teaching of basic accounting， intermediate financial accounting and senior accounting courses， the teachers should not only pay attention to the carding and positioning of teaching goal， but also adjust the teaching content arrangement， and eventually need to complete the teaching task through the appropriate teaching methods.

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)系列課程；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段

Key words： accounting courses；teaching goal；teaching content；teaching means

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）08-0197-03

0 引言

經(jīng)濟(jì)學(xué)大類專業(yè)是目前財(cái)經(jīng)類乃至綜合類大學(xué)中幾乎均要開設(shè)的專業(yè)，而會(huì)計(jì)系列課程無(wú)疑是該專業(yè)必須設(shè)置的課程。會(huì)計(jì)系列課程一般包括《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》（部分院校也稱為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，下文統(tǒng)稱為《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》）和《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》三門課程。這些課程的整體教學(xué)目標(biāo)是為了將學(xué)生從對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)懵懂無(wú)知的高中畢業(yè)生狀態(tài)快速引入能熟練操作財(cái)務(wù)崗位、合理進(jìn)行職業(yè)判斷、正確進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的高度，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的愿景。但是目前很多院校不能做到會(huì)計(jì)系列課程由某位老師持續(xù)擔(dān)任，從而容易在課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上缺乏系統(tǒng)性、邏輯性；在教學(xué)內(nèi)容體系的安排上出現(xiàn)重復(fù)或遺漏。從學(xué)生現(xiàn)狀和社會(huì)需求出發(fā)探討會(huì)計(jì)系列課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容無(wú)疑具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置

教學(xué)目標(biāo)是指師生通過(guò)教學(xué)互動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是評(píng)價(jià)師生教學(xué)效果的重要參考。它會(huì)直接影響教學(xué)內(nèi)容的布局以及教學(xué)手段的運(yùn)用，是檢驗(yàn)高校教學(xué)質(zhì)量和影響學(xué)生就業(yè)前景的關(guān)鍵因素。

1.1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)都會(huì)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它往往是學(xué)生最早接觸的一門專業(yè)課，但是部分非財(cái)務(wù)管理和非會(huì)計(jì)專業(yè)等的學(xué)生在后續(xù)不一定繼續(xù)學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程，從就業(yè)的角度而言，學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生不一定從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位，所以授課教師在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要關(guān)注受眾的學(xué)習(xí)目的。筆者認(rèn)為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞憑證、賬簿和報(bào)表之間的關(guān)系，穿插介紹常見實(shí)務(wù)處理，最后在學(xué)生真正理解會(huì)計(jì)分錄和三大書面載體真實(shí)涵義的基礎(chǔ)上再提煉會(huì)計(jì)理論中的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的定義，同時(shí)能幫助學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書中的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》科目。

1.2 《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程往往是財(cái)務(wù)管理專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)等學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門非常重要的專業(yè)課程，它在會(huì)計(jì)系列課程中處于承前啟后的地位，它既是前期《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中基本原理的具體運(yùn)用，也是后期《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)務(wù)操作的鋪墊?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)為運(yùn)用基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)判斷的能力，熟練進(jìn)行常見業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理和編制基本財(cái)務(wù)報(bào)表，并能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解讀上市公司的年報(bào)及其附注，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定搜集、整理和分析資料的能力，同時(shí)課堂教學(xué)難度和深度基本達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)中級(jí)資格考試的《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》科目水平。

1.3 《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程往往是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科高年級(jí)學(xué)生的必修專業(yè)課。在浙江樹人大學(xué)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，該課程則作為專業(yè)選修課。它是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在第五學(xué)期選擇的“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向”模塊中的一門重要的專業(yè)課程，而對(duì)于選擇另一模塊——“公司理財(cái)”方向模塊的學(xué)生則不作要求。所以該課程的開設(shè)其實(shí)是為了學(xué)生對(duì)將來(lái)的就業(yè)做指導(dǎo)性的規(guī)劃，選擇會(huì)計(jì)模塊的學(xué)生較傾向于會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所等崗位。鑒于這些前提，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)是促使學(xué)生在掌握中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟練靈活掌握一些特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、特殊經(jīng)營(yíng)方式和特殊時(shí)期的會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理方法，使學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)層面上進(jìn)一步升華，為學(xué)生從初中級(jí)會(huì)計(jì)師走向注冊(cè)會(huì)計(jì)師做準(zhǔn)備，同時(shí)通過(guò)課程學(xué)習(xí)能引導(dǎo)學(xué)生從核算型人才轉(zhuǎn)向管理型人才，課堂教學(xué)難度和深度基本達(dá)到注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的《會(huì)計(jì)》科目水平。

2 教學(xué)內(nèi)容的有效編排

會(huì)計(jì)系列課程的教學(xué)內(nèi)容編排應(yīng)和上述教學(xué)目標(biāo)相吻合。在面對(duì)不同層次和專業(yè)的學(xué)生以及在不同宏觀環(huán)境前提下適時(shí)作出相應(yīng)的微調(diào)。

2.1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容

綜觀不同版本的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材，該課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括：緒論（包括會(huì)計(jì)前提、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)計(jì)量屬性等）；會(huì)計(jì)等式及會(huì)計(jì)記賬方法；借貸記賬法；會(huì)計(jì)憑證；會(huì)計(jì)賬簿；賬務(wù)處理程序；財(cái)產(chǎn)清查；會(huì)計(jì)報(bào)表等。在具體教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

2.1.1 注重實(shí)踐性

參加《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生不一定是將來(lái)要從事財(cái)務(wù)崗位的學(xué)生，他們的培養(yǎng)計(jì)劃中開設(shè)這門課的目的是為了拓寬他們的視野，對(duì)會(huì)計(jì)崗位有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，為他們學(xué)習(xí)其他課程補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，為他們就業(yè)提供一個(gè)專業(yè)技能。所以教學(xué)過(guò)程應(yīng)著重圍繞會(huì)計(jì)書面載體的形成，指導(dǎo)學(xué)生熟悉報(bào)表的項(xiàng)目數(shù)據(jù)和最初的原始憑證之間的關(guān)系，講授如何根據(jù)常見會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，而對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的講解可以適當(dāng)降低難度和減少課時(shí)。

2.1.2 貼近現(xiàn)實(shí)性

在就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻的今天，擁有幾張含金量較高的證書無(wú)疑是必要的?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的另一重要作用是幫助學(xué)生獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。所以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程講授內(nèi)容在所選教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)同時(shí)關(guān)注當(dāng)時(shí)會(huì)計(jì)政策的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新會(huì)計(jì)知識(shí)，講課中盡量穿插會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考試大綱和考試習(xí)題，這樣的教學(xué)方式既可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，促使教師及時(shí)更新教學(xué)課件，另一方面也可以明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.1.3 關(guān)注連貫性

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容和《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程較易重復(fù)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在借貸記賬法的運(yùn)用、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表等章節(jié)，當(dāng)然講述方法顯著不同。比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中借貸記賬法運(yùn)用的講解旨在從資金的籌集、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、利潤(rùn)計(jì)算及利潤(rùn)分配等環(huán)節(jié)分別舉例從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)借貸記賬法的理解，盡管這些內(nèi)容在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中還會(huì)再次涉及，但是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中又是不可或缺，所以講解的深度和難度把握就顯得非常重要。筆者認(rèn)為作為會(huì)計(jì)系列入門課程，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)講解中對(duì)于上述內(nèi)容不易講得過(guò)深過(guò)細(xì)，只需注重常規(guī)，無(wú)需涉及特例。有些幾乎沒(méi)有難度的內(nèi)容可以放在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中，以便中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中有更寬裕的課時(shí)，比如銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制；有些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程暫時(shí)難以理解的內(nèi)容則可以放在后續(xù)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中講解，比如固定資產(chǎn)增值稅的問(wèn)題，財(cái)產(chǎn)清查中涉及壞賬準(zhǔn)備的處理等。

2.2 《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)系列課程中教學(xué)內(nèi)容最龐大，安排課時(shí)量最多的一門專業(yè)課程。它本身兼具理論性和實(shí)踐性。一般來(lái)說(shuō)，不同版本的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材多在緒論的基礎(chǔ)上，依次安排貨幣資金、存貨、金融資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、流動(dòng)負(fù)債、非流動(dòng)負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)和財(cái)務(wù)報(bào)告等章節(jié)。確定中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，宜把握以下原則：

2.2.1 強(qiáng)調(diào)普適性

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)是企業(yè)普遍存在的經(jīng)常發(fā)生的業(yè)務(wù)，安排的教學(xué)內(nèi)容旨在能解決企業(yè)的常見問(wèn)題。無(wú)論從資金籌集還是到資金運(yùn)用，無(wú)論是發(fā)行股票還是購(gòu)買債券，無(wú)論是采購(gòu)設(shè)備還是銷售商品，涉及到的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和業(yè)務(wù)無(wú)疑是很多公司包括上市公司日常的問(wèn)題，所以這些教學(xué)內(nèi)容的分析必須講得透徹和實(shí)際，強(qiáng)調(diào)的是普遍適用性，而非高大上。

2.2.2 突出實(shí)用性

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容的編排和《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》有很大的區(qū)別，它的順序基本是從報(bào)表出發(fā)，依次講授的是資產(chǎn)負(fù)債表的資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益項(xiàng)目，再次講授的是利潤(rùn)表的收入、費(fèi)用和利潤(rùn)項(xiàng)目，顯然這樣編排的用意既能和會(huì)計(jì)具體準(zhǔn)則相吻合，也突出了教學(xué)目標(biāo)——最終為了指導(dǎo)學(xué)生完成基本報(bào)表的編制。所以教師在講授過(guò)程中必須時(shí)時(shí)關(guān)注各個(gè)章節(jié)和報(bào)表之間的關(guān)系，能將會(huì)計(jì)分錄與報(bào)表項(xiàng)目有機(jī)聯(lián)系，通俗而言，把報(bào)表比作一個(gè)拼圖的話，那么每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該是拼圖中的缺一不可的組成部分。在如今急功近利的高校學(xué)習(xí)中，教師有義務(wù)時(shí)刻給學(xué)生灌輸這個(gè)觀念，以便扭轉(zhuǎn)學(xué)生將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)停滯在背誦分錄的怪圈中。

2.2.3 重視連貫性

這一點(diǎn)和上述基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容安排方面的用意類似。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》在許多教學(xué)內(nèi)容的講解上仍然存在著很大的彈性，講解與否、講解的深度和難度和前期《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)效果以及后期《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)安排都有密切的聯(lián)系。比如長(zhǎng)期股權(quán)投資。這個(gè)章節(jié)往往是《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中難度最大、預(yù)備課時(shí)量最多的章節(jié)。這個(gè)內(nèi)容在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中幾乎很少涉及，但是《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中必須作為重點(diǎn)，而且其中涉及企業(yè)合并和權(quán)益法的內(nèi)容和后續(xù)的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的企業(yè)合并及合并報(bào)表編制有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。授課教師在設(shè)計(jì)這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須提到這個(gè)深層關(guān)系，提醒學(xué)生企業(yè)合并對(duì)后期的影響以及成本法權(quán)益法之間的轉(zhuǎn)換。

2.3 《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的重要特征是會(huì)計(jì)假設(shè)的松動(dòng)和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的延伸。它在講解緒論的基礎(chǔ)上主要涉及的是跨越單一會(huì)計(jì)主體的業(yè)務(wù)、僅在某類企業(yè)中存在的特殊業(yè)務(wù)、在某一特定時(shí)期發(fā)生的業(yè)務(wù)、一些特殊經(jīng)營(yíng)行業(yè)的業(yè)務(wù)等。綜觀各個(gè)版本的教材多有差異，但也有共有的教學(xué)內(nèi)容，一般主要包括：企業(yè)合并和合并報(bào)表的編制、外幣業(yè)務(wù)、租賃、所得稅和物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)等。而對(duì)于課時(shí)量，各個(gè)高校也有不同的設(shè)置，總體而言多為每周2-3個(gè)課時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，筆者認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的安排和講解上需注意以下幾點(diǎn)：

2.3.1 實(shí)務(wù)和理論的并重

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的講解內(nèi)容已經(jīng)突破了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中多次提到的四大假設(shè)和八大信息質(zhì)量要求，講解中應(yīng)有所提示。該課程涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)盡管多有特殊性，但也不是罕見，在上市公司案例中多有出現(xiàn)，所以講授中教師應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容導(dǎo)入實(shí)際案例，并在課后布置學(xué)生搜集案例進(jìn)行分析，以便將看似深?yuàn)W的講授知識(shí)點(diǎn)予以落地。

2.3.2 溫故知新，循序漸進(jìn)

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程有部分章節(jié)是對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容的加深，比如《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的利潤(rùn)和《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的所得稅；比如《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的固定資產(chǎn)和《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的租賃，等等。所以在涉及這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，授課教師需耐心指導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)予以溫習(xí)，了解兩門專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)之間的交叉和重疊，提升分析問(wèn)題的高度，逐步加深對(duì)復(fù)雜事項(xiàng)的理解，消除學(xué)生的抵觸心理。

2.3.3 精講甚于泛講

一般高校培養(yǎng)計(jì)劃中分配給《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的課時(shí)量和這門課程自身的內(nèi)容和難度并不是很匹配，所以筆者認(rèn)為選擇教學(xué)內(nèi)容和講解方法時(shí)應(yīng)注重 “精”，拋棄“泛”，即授課內(nèi)容不在于章節(jié)的多少，而在于學(xué)生是否消化。尤其是企業(yè)合并和合并報(bào)表編制這些章節(jié)，在任何情況下都應(yīng)該作為重點(diǎn)進(jìn)行講解，因?yàn)檫@些內(nèi)容較突出的體現(xiàn)了前后課程的連貫也較典型的呈現(xiàn)了中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則接軌的運(yùn)用，是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)理解的重要提升，也是進(jìn)行案例教學(xué)非常適合的內(nèi)容。授課教師針對(duì)這些內(nèi)容應(yīng)不遺余力的分配更多課時(shí)和精力講授，使學(xué)生充分理解和吸收，不可點(diǎn)到為止。

3 教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的橋梁，它不應(yīng)該是固化的而應(yīng)該是靈活變通、與時(shí)俱進(jìn)的。筆者在浙江樹人大學(xué)一直擔(dān)任會(huì)計(jì)系列課程的講授，且已經(jīng)完成了數(shù)輪從《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》到《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》再到《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的完整講解，體會(huì)如下：

3.1 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的實(shí)操性重于理論性

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程作為敲門磚，實(shí)踐操作能力的考察一定程度上比卷面考察更為重要。在綜合能力評(píng)定時(shí)，應(yīng)加重實(shí)操所占比重，期末考試中應(yīng)盡可能改變考核方式，縮小卷面答題所占比重，增加實(shí)際操作的分值。比如，期末測(cè)試時(shí)，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一套較為基本的，卻能體現(xiàn)某企業(yè)一個(gè)月完整業(yè)務(wù)的原始憑證，并脫離課本上的業(yè)務(wù)表述，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成對(duì)原始憑證的審核、記賬憑證的填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記、科目匯總表以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。這樣的考核方式既可以體現(xiàn)課程的專業(yè)性，也能杜絕學(xué)生考前臨陣磨槍的尷尬。

3.2 《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的習(xí)題和實(shí)踐并重性

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的知識(shí)點(diǎn)繁多，不能照搬《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的考核模式。它的教學(xué)過(guò)程需要習(xí)題操練和實(shí)踐操練的并重。以浙江樹人大學(xué)為例，目前該課程的教學(xué)手段依附于三個(gè)載體：習(xí)題庫(kù)、案例庫(kù)和手工模擬實(shí)訓(xùn)。習(xí)題庫(kù)主要包括單選題、多選題和是非題等客觀題題庫(kù)，涵蓋了《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的所有章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，且對(duì)所有題目指明涉及的知識(shí)點(diǎn)和難度系數(shù)，學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)入相關(guān)校園內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行操練，教師可以在期中和期末時(shí)設(shè)定參數(shù)和時(shí)間安排學(xué)生網(wǎng)上考試。案例庫(kù)主要是考察學(xué)生搜集、分析案例的能力，題目預(yù)設(shè)并每輪修訂，要求學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，上交案例匯報(bào)作業(yè)并在課堂上演講，小組相互提問(wèn)，教師打分作為學(xué)生最后綜合評(píng)定成績(jī)的重要組成部分。手工模擬實(shí)訓(xùn)作為一門實(shí)訓(xùn)課程，給予專門的學(xué)分和課時(shí)，實(shí)質(zhì)上是《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)手段的延伸，它是以一套完整而有一定難度的工業(yè)企業(yè)資料為模板，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成一套手工資料，并以此作為后續(xù)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的素材?？傮w而言，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)手段旨在培養(yǎng)學(xué)生成為做題、做賬、做案例的多面手。

3.3 《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的案例討論式優(yōu)于理論講解式

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)類似于專題式，每個(gè)專題的選取角度和講解深度都關(guān)系著該課程的教學(xué)效果。在每個(gè)專題的講解前授課教師都應(yīng)導(dǎo)入目前上市公司的真實(shí)案例，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行案例研究的興趣；講解后，授課教師應(yīng)布置搜集和分析案例的任務(wù)，比如在企業(yè)合并和合并報(bào)表編制章節(jié)，筆者要求學(xué)生案例討論的內(nèi)容要求是“分析文稿應(yīng)包含但不限于以下內(nèi)容：①選題依據(jù)；②合并動(dòng)因分析；③合并方法；④合并事項(xiàng)分析；⑤結(jié)論；⑥附錄，包含小組討論問(wèn)題及其解決方式、小組活動(dòng)方式等，可根據(jù)本組特色有所創(chuàng)新?！薄陡呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的授課對(duì)象一般為高年級(jí)的會(huì)計(jì)或財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，所以案例討論的要求不可過(guò)細(xì)，否則容易限制學(xué)生的思維，影響案例匯報(bào)的效果。

筆者從2013級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)開始實(shí)施上述改革內(nèi)容，成效明顯，以本人執(zhí)教的學(xué)生《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程成績(jī)?yōu)槔?014級(jí)、2013級(jí)和2012級(jí)學(xué)生的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程平均分分別為86.59、82.00和72.43分，每年均有明顯的提高；而2013級(jí)學(xué)生的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程平均分為78.26分，也明顯高于2012級(jí)學(xué)生的平均分71.46分。

總之，會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該圍繞受眾的需求層層遞進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容的編排應(yīng)該針對(duì)目標(biāo)并圍繞學(xué)生的層次逐步加深，教學(xué)手段的實(shí)施應(yīng)該適應(yīng)目標(biāo)和內(nèi)容靈活變換，從而最大限度地提高教學(xué)效果。

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