淺析兒童心理與生理特征對兒童房設(shè)計(jì)的影響

馬廣韜　劉琳

摘 要：兒童的心理與生理發(fā)展特征對于兒童房活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)起到了極其重要的作用，本文便圍繞兒童成長相關(guān)因素著重分析其對兒童房設(shè)計(jì)的影響。近代著名兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰在其關(guān)于兒童心理的研究中指出兒童在生長發(fā)育的各個(gè)階段有著不同的生理和心理特征。2～6周歲兒童根據(jù)其生理及心理特征大概可分為2～4周歲、5周歲、6周歲的三個(gè)階段。不同階段的生理與心理的特征也不同，但兒童在這幾階段其發(fā)展是從單樣向多樣的發(fā)展過程，階段與階段之間存在一種遞進(jìn)的緊密關(guān)系。在兒童成長的過程中，其生理心理均會(huì)得到質(zhì)的飛躍，這一時(shí)期兒童身體尺寸逐漸變化，心理心智得到進(jìn)一步的成熟，所以要想設(shè)計(jì)出更加符合兒童使用需求的兒童房活動(dòng)空間，就必須對兒童的生理與心理因素進(jìn)行著重研究。

關(guān)鍵詞：兒童房設(shè)計(jì)；心理特征；生理特征；設(shè)計(jì)原則

1 兒童的生理發(fā)育特點(diǎn)

兒童的生理發(fā)育極其迅速的，其主要表現(xiàn)在身高及體重上的變化最為明顯，在2～6周歲的兒童處于學(xué)齡前的幼年期，身體處于不斷的發(fā)育階段，形體比例正在逐漸形成，但由于體內(nèi)器官還未發(fā)育完全，整體相對比較脆弱。兒童的骨骼以及肌肉等組織器官一直處于連續(xù)的發(fā)育過程，與此同時(shí)不斷進(jìn)步與發(fā)展的還有各種運(yùn)動(dòng)機(jī)能，比如，奔跑、跳躍等。兒童天性活潑，所以幼年期的兒童身體活動(dòng)較為頻繁，好動(dòng)便是這個(gè)時(shí)期兒童的“代名詞”，所以在進(jìn)行兒童房活動(dòng)區(qū)域空間設(shè)計(jì)之前要針對兒童這一生理特征進(jìn)行一個(gè)細(xì)致、全面的分析與研究。

2 ～ 4周歲的兒童處于早嬰兒時(shí)期的幼兒，各器官都處于快速發(fā)育中，其表現(xiàn)最為明顯的是骨骼的發(fā)育，較之于以前的骨骼組織，這時(shí)期的兒童骨骼發(fā)育日漸堅(jiān)硬，當(dāng)同時(shí)不應(yīng)該忽視的是，這個(gè)階段兒童的骨骼依然是很柔弱的，極易發(fā)展彎曲變形，且此時(shí)期的兒童抵抗力雖有所增強(qiáng)，但相比兒童的其他時(shí)期，還是相對較弱，所以在進(jìn)行兒童房活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)時(shí)不但要充分考慮到兒童此時(shí)骨骼的特點(diǎn)，而且還要注意兒童免疫力較低的問題。

防止出現(xiàn)兒童房內(nèi)物品的擺放、材料的選取不當(dāng)，對兒童的骨骼發(fā)育造成不當(dāng)?shù)挠绊懟蚧忌霞膊?。在兒童的活?dòng)方面，由于該時(shí)期的兒童活動(dòng)機(jī)能的增強(qiáng)，身體活動(dòng)逐漸靈活，活動(dòng)區(qū)域隨之?dāng)U大。在兒童房的設(shè)計(jì)上應(yīng)增加兒童活動(dòng)區(qū)域，并多考慮活動(dòng)區(qū)域范圍內(nèi)的安全性，所以在兒童房的設(shè)計(jì)上應(yīng)避免設(shè)計(jì)不當(dāng)造成的意外傷害。

當(dāng)兒童年齡處在4～5周歲時(shí)，較比于上一階段在體質(zhì)、體能以及身體機(jī)能上較之于上個(gè)時(shí)期有了很大的提升。這個(gè)時(shí)期的兒童身體免疫力也大大的增強(qiáng)，身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能也更加靈活，同時(shí)由于精力充沛，這個(gè)時(shí)期兒童更加活潑好動(dòng)，一般性的活動(dòng)如走路、跑步已經(jīng)不能滿足他們的活動(dòng)需求，這個(gè)階段表現(xiàn)出來更多的是攀爬和跳躍，由于強(qiáng)烈的好奇心，驅(qū)使著兒童對未知空間進(jìn)行嘗試性的探索，常常表現(xiàn)為用手去觸摸物品，甚至把物品放進(jìn)口中。這就要求設(shè)計(jì)者更加的細(xì)心，在兒童能夠觸摸到的地方盡量避免放置易碎或者具有危險(xiǎn)性的物品，使兒童能夠得到充分的保護(hù)。

當(dāng)兒童的年齡得到6周歲，在經(jīng)歷了前三個(gè)階段的發(fā)育，兒童逐漸進(jìn)入身體發(fā)育的平穩(wěn)期，肌肉、骨骼以及大腦的發(fā)育還將持續(xù)。兒童的大腦皮層的發(fā)育日趨成熟，記憶力逐漸加強(qiáng)，兒童的主觀學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力開始構(gòu)建，并逐漸產(chǎn)生效果，所以此時(shí)的兒童房在保證兒童的安全性的前提下，可適當(dāng)添加引導(dǎo)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣的物品，增加一定的信息量，例如，防止樂器、畫筆畫板、認(rèn)字報(bào)、貼畫等等。

2 兒童心理發(fā)育特點(diǎn)

在進(jìn)行兒童房活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)時(shí)，不可忽視的還有兒童的心理特點(diǎn)，而兒童的心理發(fā)育主要分以下幾個(gè)方面：首先，從兒童心理發(fā)育角度來看，是從簡單的心理活動(dòng)向復(fù)雜的心理活動(dòng)方向發(fā)展；從具象的生理需求活動(dòng)向抽象多樣的心理活動(dòng)方向發(fā)展。其次，兒童心理從嬰兒早期的條件反射，慢慢發(fā)展到具有自我意識(shí)的心理活動(dòng)，具有主動(dòng)性和目的性。隨著年齡的增長，兒童的心理復(fù)雜程度愈發(fā)明顯，最后，由最初的大部分是遺傳因素作主導(dǎo)，慢慢地變?yōu)樽晕业莫?dú)立性格的養(yǎng)成，這種個(gè)性的顯現(xiàn)也是隨著時(shí)間的推移，逐漸顯現(xiàn)出來的。

當(dāng)兒童處于2～4周歲時(shí)，其心理特征相對明顯，這個(gè)階段的兒童心理還是以生理需求為主導(dǎo)，表達(dá)自己的主觀意愿還需靠最基本的語言和肢體來傳遞，此階段的兒童對世界的認(rèn)知還離不開對實(shí)際事物的接觸，通過視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等等來認(rèn)知與學(xué)習(xí)。這時(shí)的兒童的行為大部分是無意識(shí)的，基本不具有思維和目的性，易引起他們注意力的往往是運(yùn)動(dòng)的或是環(huán)境中的特殊變化，刺激他們的大腦皮層進(jìn)而產(chǎn)生記憶。這個(gè)階段的兒童的注意力相對較弱，易被打斷或分散，沒辦法長時(shí)間集中在一個(gè)點(diǎn)上。但此時(shí)期的兒童極其敏感，對事物易產(chǎn)生好奇心，所以在兒童房的設(shè)計(jì)上應(yīng)注意考慮到多放置簡單、易讀的物品，使兒童無意識(shí)的產(chǎn)生大腦活動(dòng)。

5周歲的兒童正處于童年早期，這一時(shí)期兒童的語言能力、活動(dòng)能力都有了明顯的提升，活動(dòng)范圍也進(jìn)一步擴(kuò)大，有更深層次的認(rèn)知需求，由最初的僅僅依靠行動(dòng)的思維模式，漸漸的演變到能夠依靠表象進(jìn)行思維的模式。同時(shí)兒童這個(gè)時(shí)期對周圍的事物也有了最初的印象，記憶也在這個(gè)階段有了更進(jìn)一步的發(fā)展。兒童的有意記憶也漸漸的增多了，此時(shí)兒童的想象力是非常豐富的，能夠根據(jù)自己已有的對于空間的記憶和對于事物的理解，在腦海當(dāng)中將這些符號性的東西進(jìn)行重組，從而大大促進(jìn)其大腦的發(fā)育。在情感上，兒童也有了進(jìn)一步的發(fā)展，對周圍人群的關(guān)系漸漸有了了解，渴望被關(guān)注、被愛護(hù)的情緒也日益高漲。兒童在這個(gè)時(shí)期也漸漸有了相別的意識(shí)，對周圍的事物開始發(fā)問，探知欲望增強(qiáng)，觀察力也在這個(gè)階段提升的非常迅速。此時(shí)對于兒童成長空間的設(shè)計(jì)來講，應(yīng)該更加注重溫馨氣氛的營造，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)空間內(nèi)可讀性內(nèi)容，便于促進(jìn)兒童身心共同成長。

6周歲以上的就屬于童年期的少兒了，這個(gè)階段的兒童認(rèn)知水平已經(jīng)有了很大的提高，語言表達(dá)，理解能力都發(fā)展很快，對于一般性的事物和社會(huì)關(guān)系能夠清楚的理清，社交能力也在慢慢增長，很多行為習(xí)慣漸漸開始養(yǎng)成。由于這個(gè)階段的兒童處于學(xué)齡兒童，從學(xué)校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，集體的生活中接觸到了很多的信息。思維方式也漸漸由具象思維模式向抽象性思維模式過渡，抽象思維的能力日益提高，情感的需求，自我的意識(shí)會(huì)更加強(qiáng)烈。兒童原有的認(rèn)知水平已經(jīng)不能滿足他們的需要，在新的環(huán)境當(dāng)中有了更高的認(rèn)識(shí)目標(biāo)和要求。此時(shí)他們能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒想法，有意識(shí)的記憶和思考繼續(xù)增加，思維的邏輯性開始形成，對周圍環(huán)境的認(rèn)知也不再僅僅的停留在表象的層面，認(rèn)識(shí)世界的能力慢慢增強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期的兒童好奇心和求知欲更加強(qiáng)烈，并且慢慢出現(xiàn)一些具有傾向性的選擇，例如對事物有了自己獨(dú)特的看法和見解，能夠說出自己喜歡什么，性格特征也越加明顯。對于自己空間的獨(dú)立性有了一定的要求。在這個(gè)時(shí)期為了更好地符合兒童心理發(fā)展的需求，在空間設(shè)計(jì)上，應(yīng)該更多的與兒童溝通，在綜合考慮之后從每個(gè)兒童的自身特點(diǎn)出發(fā)，營造一個(gè)他們喜歡的成長空間，讓他們的歸屬感更強(qiáng)烈，有利于兒童心理健康的成長。

3 兒童房活動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)原則

3.1 趣味性原則

兒童因其心理特點(diǎn)，所以游戲是兒童認(rèn)證世界的首要方式，占據(jù)了兒童每天的絕大部分時(shí)間。兒童游戲是指運(yùn)用一些知識(shí)以及語言，并借助各種物品、通過肢體運(yùn)動(dòng)和語言表達(dá)的益智活動(dòng)。常見的兒童游戲形式多種多樣，如搭積木、互相追逐、喊叫、角色扮演等等。在兒童的不同年齡段，游戲的方式、活動(dòng)區(qū)域也隨著年紀(jì)增加或變得不同。兒童性別不同，游戲也隨著年齡的增長有了明顯的區(qū)別，比如3歲以后，男孩更傾向于肢體游戲或角色扮演游戲、所需的活動(dòng)區(qū)域也擴(kuò)大很多，而絕大部分的女孩更傾向于語言游戲、擺設(shè)類游戲，活動(dòng)區(qū)域相對較小。所以在兒童房的活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)需針對兒童的特點(diǎn)增加兒童房的趣味性。

3.2 安全性原則

在兒童房的活動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)中，安全性原則是不容忽視的，更是每一位父母在兒童房設(shè)計(jì)上首要考慮的問題。兒童是一個(gè)特殊的群體，其不同于成年群體，他們沒有健全的自我防范意識(shí)，也不具備辨別安全與否的能力。兒童房內(nèi)所有的構(gòu)成要素、防止的物品都需要嚴(yán)苛的保證兒童的安全，杜絕出現(xiàn)任何安全隱患。通過上述兒童生理和心理的分析，我們得知處于兒童期的孩子格外活潑好動(dòng)，而且2～6周歲的學(xué)齡前兒童已經(jīng)有相當(dāng)?shù)纳眢w機(jī)能和活動(dòng)范圍，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要格外用心防患于未然。

3.3 特殊性原則

兒童是一個(gè)特殊的群體，育成年人相比，其心理與生理發(fā)育還不完全，在兒童房的活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)時(shí)，我們不但要遵循人正常的生活、使用規(guī)律以及原則，同時(shí)還要兼顧的考慮兒童特殊的生理需求以及心理感受。處于學(xué)齡前兒童早期的兒童在心理上活潑、好動(dòng)、好奇，對周圍環(huán)境極其敏感，又不具備成熟的適應(yīng)性，因此對兒童房的活動(dòng)區(qū)域的設(shè)計(jì)需要進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整、安排。以最大程度的符合兒童的心理以及生理特點(diǎn)。

3.4 整體性原則

自然辯證法中曾提到，任何事物都是由若干個(gè)體或?qū)ο笤谝欢ǖ慕Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上有機(jī)整合統(tǒng)一的。所以兒童房的構(gòu)成要素，應(yīng)在色彩、風(fēng)格、形態(tài)等方面做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，需要在設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)定位上有一個(gè)明確的目標(biāo)貫穿始終。視覺設(shè)計(jì)上作為信息傳遞的第一要素，是兒童房設(shè)計(jì)的整體性原則的重中之重，而視覺設(shè)計(jì)又分色彩、形態(tài)兩方面。兒童房的視覺設(shè)計(jì)可以表現(xiàn)出相應(yīng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，也可以營造出一個(gè)氛圍，或者創(chuàng)造出一個(gè)場景，色彩的選取與形態(tài)的搭配就要圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行，否則會(huì)及其不和諧，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的失敗。而且2～6周歲的兒童正處于認(rèn)識(shí)世界、了解知識(shí)的初期，給予孩子一個(gè)正確的世界觀是極其必要的，如果在兒童的設(shè)計(jì)主題、色彩、形態(tài)隨時(shí)組合使用會(huì)給此階段兒童造成認(rèn)識(shí)上的混淆、嚴(yán)重影響其對事物的正確認(rèn)知。

3.5 發(fā)展性原則

兒童房，作為1～18周歲孩子的生活、休息、學(xué)習(xí)區(qū)域，其設(shè)計(jì)上不能只強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)某一個(gè)年齡階段兒童的特點(diǎn)，這樣隨著兒童年齡的增長，興趣與愛好等方面的轉(zhuǎn)變就將不能滿足整個(gè)兒童階段的需要，重新設(shè)計(jì)便浪費(fèi)人力與物力，所在兒童房的設(shè)計(jì)需要在一定程度上具有可伸縮變化性，即具有良好的發(fā)展性。

4 結(jié)語

本文通過對2～6周歲兒童的生理及心理的逐一分析，并結(jié)合兒童房各構(gòu)成要素，提出兒童房在兒童2～4周歲、5周歲、6周歲時(shí)應(yīng)該注意的幾項(xiàng)原則，既迎合兒童心理特點(diǎn)，增加兒童房設(shè)計(jì)的趣味性，增加認(rèn)為與學(xué)習(xí)功能；確保兒童房在電源處理上、兒童家具的選擇上、兒童活動(dòng)區(qū)域上、燈光選擇、入門的特殊處理上的安全性原則；兒童的特殊性的特殊設(shè)計(jì)原則；兒童房主題、色彩、形態(tài)的整體性原則；兒童房在家具、色彩上的發(fā)展性原則。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)兒童房時(shí)只有在滿足以上幾種原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)才能保證兒童身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 史小娟，楊創(chuàng)創(chuàng)，等.兒童居住環(huán)境設(shè)計(jì)的研究[J].西北林學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.

[2] 盧曉歐.兒童家庭活動(dòng)功能區(qū)中家具的色彩設(shè)計(jì)[J].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.

[3] 黃星華.論兒童年齡對兒童房設(shè)計(jì)的影響[J].室內(nèi)設(shè)計(jì)，2008.

[4] 李真.家庭兒童房設(shè)計(jì)探析[J].住宅科技，2007.

[5] 行焱.兒童家具與居室環(huán)境設(shè)計(jì)原則和思路探索[J].家具與室內(nèi)裝飾，2006.