構(gòu)建小學(xué)體育“自主學(xué)練”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

李春旺

摘要：身體是革命的本錢(qián)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越得到教師的重視?；谛抡n程改革的要求，教師也在不斷探索如何在體育課中增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。"自主學(xué)練"教學(xué)模式進(jìn)入了小學(xué)體育課堂，這種教學(xué)模式更注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，突出了學(xué)生在課堂上的主體地位，能更加有效地提高體育課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；自主學(xué)練；教學(xué)模式；認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0302-01小學(xué)生體育素養(yǎng)的增強(qiáng)，有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、塑造小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的人格、促進(jìn)小學(xué)生的身體健康發(fā)展。而小學(xué)體育課堂的有效性對(duì)于小學(xué)生體育素養(yǎng)的增強(qiáng)是非常有效的，教師要采取科學(xué)、合理的教學(xué)方式提高體育課堂有效性，同時(shí)教師又要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)，"自主學(xué)練"教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，下面對(duì)"自主學(xué)練"教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐做簡(jiǎn)要解析。

1.構(gòu)建“自主學(xué)練”教學(xué)模式，要激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以學(xué)生的興趣為主

為了讓學(xué)生喜歡體育課，在體育課中真正學(xué)到東西，增強(qiáng)身體素質(zhì)，教師要激發(fā)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)興趣，看學(xué)生喜歡什么運(yùn)動(dòng)，只有學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)才能進(jìn)行自主學(xué)練，才有學(xué)習(xí)的積極性。興趣對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)練具有舉足輕重的作用，有了興趣才能提高主動(dòng)性，才能取得學(xué)習(xí)成效。如果教師強(qiáng)制性地要求學(xué)生學(xué)習(xí)某些不感興趣的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生會(huì)很排斥，興趣受到壓抑，反而會(huì)事倍功半，不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教師抓住了學(xué)生的興趣所在，在學(xué)生感興趣的項(xiàng)目上，學(xué)生更容易進(jìn)行自主學(xué)練，從而達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。

2.構(gòu)建“自主學(xué)練”教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，以學(xué)生自身為主

學(xué)生是課堂的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的教學(xué)要以學(xué)生自身為主。教師可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，不用教授給學(xué)生如何完成，如果學(xué)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程教師都告訴學(xué)生具體細(xì)節(jié)，那實(shí)際上就是剝奪了學(xué)生作為課堂主體的權(quán)利，限制了學(xué)生的自由發(fā)揮。

教師不可能成為學(xué)生永遠(yuǎn)的拐杖，只有讓學(xué)生自主學(xué)練，自主提高，學(xué)生才能自發(fā)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)身體素質(zhì)。持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的習(xí)慣，隨著時(shí)間的推移，教師不用再給學(xué)生安排學(xué)生任務(wù)，學(xué)生就能知道該如何學(xué)習(xí)和練習(xí)，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也是一種很好的習(xí)慣。

3.構(gòu)建“自主學(xué)練”教學(xué)模式，要因材施教，不同的學(xué)生采用不同的教育方法

每個(gè)學(xué)生自主學(xué)練的方法是不一樣的，教師要因材施教，采用不同的教育方法，不能對(duì)所有學(xué)生都采用同一種教學(xué)方法。對(duì)于愛(ài)好舞蹈的女同學(xué)，教師主要教授給她們以平和的心態(tài)鍛煉身體的柔韌性，心無(wú)旁騖，以此作為自主學(xué)練的目標(biāo)；對(duì)于愛(ài)好短跑的男同學(xué)，教師要教授他們鍛煉身體的爆發(fā)力，積蓄力量，以此作為自主學(xué)練的目標(biāo)；對(duì)于愛(ài)好長(zhǎng)跑的同學(xué)，教師要教授他們鍛煉耐力，堅(jiān)持就是勝利，不要輕言放棄，以此作為自主學(xué)練的目標(biāo)。

采取自主學(xué)練的教學(xué)模式并不是對(duì)學(xué)生置之不理，任其發(fā)展，而是要對(duì)學(xué)生采取因材施教的方式，讓他們充分了解教學(xué)目標(biāo)，以方便他們進(jìn)行自主學(xué)練。因材施教是教師必須要做到的，每個(gè)學(xué)生的興趣和自主學(xué)練的方式都是不一樣的，千篇一律的教學(xué)方式只會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，只有因材施教，才能讓學(xué)生的體育素養(yǎng)的得到提高。

4.構(gòu)建“自主學(xué)練”教學(xué)模式，要實(shí)施分組教學(xué)，讓學(xué)生在合作中提高

現(xiàn)在一味讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)過(guò)時(shí)了，教師可以實(shí)施分組教學(xué)的模式，讓他們?cè)诮M內(nèi)共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同進(jìn)步、共同競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行整個(gè)小組的自主學(xué)練。教師可以安排教學(xué)任務(wù)，讓小組中的每個(gè)成員都高效地完成，只有整個(gè)小組成員的任務(wù)全部完成了，才算圓滿完成教學(xué)任務(wù)，有一個(gè)拖后腿的學(xué)生都會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)。完成任務(wù)的過(guò)程中，教師不要給學(xué)生任何指導(dǎo)，而是要讓小組中的成員互幫互助、齊心協(xié)力地完成教師交給的任務(wù)。

分組教學(xué)不僅能使學(xué)生圓滿而高效地完成教學(xué)任務(wù)，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，充分發(fā)揮了每個(gè)小組成員的自主學(xué)練能力，每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種享受。

以上內(nèi)容從四個(gè)方面闡述了構(gòu)建小學(xué)體育"自主學(xué)練"教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，分別是：構(gòu)建"自主學(xué)練"教學(xué)模式，要激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以學(xué)生的興趣為主；構(gòu)建"自主學(xué)練"教學(xué)模式，要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，以學(xué)生自身為主；構(gòu)建"自主學(xué)練"教學(xué)模式，要因材施教，不同的學(xué)生采用不同的教育方法；構(gòu)建"自主學(xué)練"教學(xué)模式，要實(shí)施分組教學(xué)，讓學(xué)生在合作中提高。小學(xué)生的自主性比較差，還需要教師的指導(dǎo)與監(jiān)督，教師要想方設(shè)法地把這種教學(xué)方式運(yùn)用好，提高小學(xué)生的體育素養(yǎng)，給他們以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王超，《小學(xué)體育課"自主學(xué)練"課堂教學(xué)模式的研究》，現(xiàn)代閱讀：教育版，2013

[2]周宏達(dá)，《小學(xué)體育自主學(xué)練教學(xué)模式的實(shí)踐研究》，運(yùn)動(dòng)，2011