小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

田茂盛

摘要：寫(xiě)作教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它是對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等的綜合訓(xùn)練。因此，它最能集中地反映出學(xué)生的語(yǔ)文水平?？梢哉f(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文寫(xiě)作；技巧；閱讀中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0126-01 寫(xiě)作教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它是對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、用詞造句、選材構(gòu)思、思維邏輯等的綜合訓(xùn)練。因此，它最能集中地反映出學(xué)生的語(yǔ)文水平。可以說(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?？墒强v觀我們的語(yǔ)文教學(xué)，寫(xiě)作一直是老師頭疼的大事，盡管花費(fèi)了大力氣，然而總是不能體會(huì)到成功的喜悅。筆者就多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)。

1.尋找科學(xué)途徑，激發(fā)寫(xiě)作興趣

作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的，基本的想它、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是"巧婦難為無(wú)米之炊"，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。其實(shí)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣，心理學(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來(lái)做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單。"因此，①作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變"要我寫(xiě)"為"我要寫(xiě)"，想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。②不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個(gè)性。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思，在抒寫(xiě)表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂(lè)。③緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個(gè)取之不盡，用之不竭的資源寶庫(kù)，如果把寫(xiě)作活動(dòng)當(dāng)作是多彩生活的一個(gè)延續(xù)，那么就會(huì)煥發(fā)出寫(xiě)作的無(wú)窮的動(dòng)力。葉圣陶說(shuō)過(guò)："生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個(gè)不停。"學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。

2.培養(yǎng)合理的寫(xiě)作方法

2.1滲透寫(xiě)作方法。有的課文是很好的寫(xiě)作范文，我們得抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不知不覺(jué)學(xué)會(huì)其中的寫(xiě)作方法。比如，我在教學(xué)《大熊貓》一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)我啟發(fā)他們："大熊貓什么樣子？請(qǐng)用線劃出來(lái)。"在交流時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)"大熊貓身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。"接著誘導(dǎo)："大熊貓給你什么印象？""大熊貓很胖，很可愛(ài)。""大熊貓身子胖，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路來(lái)一定像個(gè)大毛球，好玩極啦！"話音剛落，我緊接著說(shuō)："大熊貓又胖又可愛(ài)，那么你還喜歡什么動(dòng)物，他給你的印象什么樣，給大家說(shuō)說(shuō)吧！"孩子們都有自己喜歡的動(dòng)物，當(dāng)然都紛紛舉手想說(shuō)了。一位學(xué)生說(shuō)："我最喜歡小猴子，他們別看它們長(zhǎng)得瘦，爬上跳下，動(dòng)作可靈活了。"還有的學(xué)生說(shuō)："我家的金魚(yú)可漂亮了，有紅色的，有白色的，還有花的。"……看來(lái)孩子們喜歡的動(dòng)物真是各有千秋啊，說(shuō)得差不多了，我把話題拉回來(lái)："那么可愛(ài)的大熊貓到底長(zhǎng)什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)？"下面我們一邊讀一邊說(shuō)，既知道了大熊貓的樣子，也知道了許多動(dòng)物的長(zhǎng)相特點(diǎn)；既能說(shuō)出動(dòng)物的樣子，還能說(shuō)得有條有理。

2.2擴(kuò)展課文。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我從不放過(guò)任何一個(gè)能寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。讓作者的筆拋磚引玉（當(dāng)然孩子們寫(xiě)的通常很孩子氣），讓課本中的文字插上翅膀，帶孩子們的思緒飛揚(yáng)。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《世界多美呀》時(shí)，當(dāng)我們讀到："他（小雞）啄呀啄呀，啄出一個(gè)小小的洞眼。他看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，原來(lái)世界這么美麗呀！"我啟發(fā)學(xué)生："小雞啄開(kāi)蛋殼，他還可能看到什么，讓他覺(jué)得世界很美麗呢？"孩子們立刻展開(kāi)想象的羽翼，去想象他們認(rèn)為最美的東西，最美的色彩。再比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文百花園二時(shí)，有一篇兒童詩(shī)《小雨點(diǎn)》，詩(shī)歌充滿了童趣，孩子們會(huì)讀會(huì)背以后，我鼓勵(lì)他們："小雨點(diǎn)還可能落在什么地方？給那里帶來(lái)什么好處？你也做個(gè)詩(shī)人吧！"別小看孩子們，他們編的詩(shī)還蠻像樣呢！明明的詩(shī)："小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在大海里，大海樂(lè)得起浪花。"洋洋的詩(shī)："小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在果園里，桃樹(shù)樂(lè)得開(kāi)了花。"甜甜的詩(shī)："小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在院子里，爺爺樂(lè)得捋胡子。"……孩子們沉浸在當(dāng)詩(shī)人的快樂(lè)中！所有的練筆我們都是在歡樂(lè)中進(jìn)行，都是在讀課文中進(jìn)行，在不知不覺(jué)中進(jìn)行。"春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"寫(xiě)作能讓人喜歡思考，寫(xiě)作能讓人更深地感悟生活。讓孩子做個(gè)有血有肉的人，從寫(xiě)文寫(xiě)話做起。

3.適時(shí)開(kāi)展相關(guān)寫(xiě)作方面的課外活動(dòng)

采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)"從內(nèi)容入手"寫(xiě)作文。 通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如"確定中心討論會(huì)"、"選材討論會(huì)"、"作文會(huì)診會(huì)"、"小諸葛審題會(huì)"、"妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)"，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫(xiě)作文的方法。另外，還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書(shū)比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)比賽作文；開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞；通過(guò)參觀訪問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀訪問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，"處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章"。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。實(shí)行"互評(píng)互改"，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫(xiě)好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上重新再寫(xiě)，從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。

4.評(píng)改結(jié)合

作文的評(píng)改，是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)引起小學(xué)語(yǔ)文教師的高度重視。在作文講評(píng)課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點(diǎn)，一個(gè)詞、一句話，都要及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們寫(xiě)作的信心，這也符合小學(xué)生喜歡表現(xiàn)、熱愛(ài)被表?yè)P(yáng)的心里特點(diǎn)。但作文僅評(píng)不改是不會(huì)有多大成效的，只有評(píng)改結(jié)合，才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。為激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，教師可采用"附加分"的作文評(píng)分方法。根據(jù)學(xué)生作文進(jìn)步的程度，酌情予以加分。這樣，讓學(xué)生修改、重寫(xiě)作文，他們不再認(rèn)為是對(duì)自己的一種懲罰，而是一次新的挑戰(zhàn)。采用這種評(píng)改結(jié)合的方法，從小學(xué)生的心理上消除了對(duì)作文的排斥，促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高，必須明確，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文，并非為了減輕教師的負(fù)擔(dān)，而是在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地采取多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生確立在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。當(dāng)然，提高學(xué)生作文能力最重要的是教師能夠重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，并且能夠有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。