農(nóng)村孩子習(xí)作如何寫出農(nóng)村特色

李斌

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）08-0123-01學(xué)生作文時，我們要求學(xué)生作文要努力做到求"真"、求"實(shí)"、求"活"、求"新"，而作為就讀于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，接觸的是一個廣闊的農(nóng)村天地，相對于生活在城鎮(zhèn)的學(xué)生而言，或許接觸的寫作題材要窄一些，但是我們農(nóng)村作文教學(xué)卻有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，我們只要能好好地把握住農(nóng)村作文教學(xué)的特有優(yōu)勢——鄉(xiāng)土性，在指導(dǎo)學(xué)生寫作思路上能始終貫穿一個"農(nóng)"字，農(nóng)村作文教學(xué)同樣能闖出一番新天地。

1.積累寫作素材

1.1交流、收集農(nóng)村語言。"清明前后，種瓜種豆、立秋摘花椒、白露打黑桃、霜降采柿子、立冬打晚?xiàng)?這是農(nóng)村一年四季農(nóng)作物采摘所特有的諺語。"鋤頭下面一層水"，講的是天旱，地里莊稼無草也要鋤，因?yàn)榍袛嗔送寥乐械霓r(nóng)作物的毛細(xì)管，可以防止水分蒸發(fā)的科學(xué)道理。"立夏不下，犁頭高掛"，講的是立夏這天如果不下雨，將預(yù)示著立夏后雨水不多，農(nóng)民無法正常耕地，犁頭掛起不用。"寒露霜降，豌豆麥子在坡上"，到這兩個節(jié)氣的時候應(yīng)該種豌豆和麥子，否則就晚時節(jié)了，起著指導(dǎo)農(nóng)民耕種的作用。

學(xué)生通過交流、收集這些豐富的農(nóng)村語言，既提高了農(nóng)事作文的科技知識含量，又積累了寫作素材，可以說是一舉兩得。學(xué)生將農(nóng)村語言靈活運(yùn)用于作文之中能起到事倍功半的作用。春游結(jié)束后我布置學(xué)生以《春游》為題寫一篇作文，一個同學(xué)這樣寫到：盼望已久的春游明天就要去了，求求天老爺可別下雨喲。傍晚，我看見天邊的紅霞象火一樣燦爛，我聽見爺爺說過"朝霞不出門，晚霞行千里"，明天肯定不會下雨，想到這，我就象張了翅膀飛到了春游的地方。我的學(xué)生在這里巧妙的運(yùn)用了諺語，將盼望去春游高興而迫切的心情表現(xiàn)淋漓盡致。

1.2體驗(yàn)農(nóng)村生活。學(xué)生由于生活在農(nóng)村，星期天、假期常常要幫助家長干一些力所能及的家務(wù)或田間活動，這正是學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機(jī)會。在習(xí)作教學(xué)時，我們引導(dǎo)學(xué)生把做家務(wù)，干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。例如，種洋芋，指導(dǎo)學(xué)生觀察什么時間播種、怎么播種、什么時間鋤草、什么時間施肥、什么時候成熟收成，然后把所觀察到的記錄下來。又如，很多同學(xué)都參加過插秧勞動，在教學(xué)中我們組織學(xué)生進(jìn)行討論：在勞動中，聽到了什么？你看到了什么？想到了什么？在給果園施肥、鋤草、葉面噴肥等過程中你又學(xué)到了什么？最后指導(dǎo)學(xué)生寫出文章，這樣既學(xué)到了農(nóng)技知識，又?jǐn)U大了寫作的范圍。

1.3觀察農(nóng)村的變化。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的面貌也在迅猛發(fā)展，如農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，村村通工程，現(xiàn)在黨中央國務(wù)院又在推行的新農(nóng)村建設(shè)，這些都為學(xué)生寫作提供了很大的寫作空間。但是，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，也給農(nóng)村良好的生態(tài)環(huán)境帶來了一些負(fù)面的影響，如化學(xué)藥品、農(nóng)藥、農(nóng)民拋棄農(nóng)家肥大量使用化肥對農(nóng)村環(huán)境的污染。在教學(xué)中我們指導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、研究、訪問，有條件的話我們還可以進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，如指導(dǎo)學(xué)生做廢電池溢出液對泥鰍地下生活的影響的實(shí)驗(yàn)，從中指導(dǎo)學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄，正確擬寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，擴(kuò)展學(xué)生寫作題材。學(xué)生在作文當(dāng)中真切地感受到了環(huán)保的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，并自覺投入到保護(hù)環(huán)境的實(shí)際工作中去，加強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)熱愛農(nóng)村的教育。

2.拓寬寫作題材

農(nóng)村學(xué)生怕寫作文，是因?yàn)榻處熕贾玫淖魑念}目是憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，虛擬一個題目，強(qiáng)制學(xué)生寫文章。這樣的作文課，本來就扼殺了學(xué)生的靈感，再加上農(nóng)村孩子知識面、生活接觸面相對狹窄，于是更加厭惡作文了。所以，在給學(xué)生出作文題目時，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境和特色，出一些實(shí)實(shí)在在的、學(xué)生感興趣的題目，學(xué)生才能寫出農(nóng)村的特色。

2.1科技小論文。學(xué)生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，因此可以接觸到很多關(guān)于種植和養(yǎng)殖的科技的知識，這是他們所特有的優(yōu)勢，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)的家庭是水產(chǎn)養(yǎng)殖大戶，農(nóng)作物種植大戶等等，在教學(xué)中我們可以充分利用好這一優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生寫一些科技小論文，讓他們?nèi)ミM(jìn)行詳細(xì)地觀察，如有疑問的地方可以請教家長，因此，學(xué)生有的觀察家中養(yǎng)蜂為什么可以使油菜增產(chǎn)，有的觀察家中的桃園嫁接后為什么能多產(chǎn)，有的觀察水產(chǎn)養(yǎng)殖魚如何合理喂食，有的親自喂蠶觀察蠶的生活習(xí)性和生長過程，有的通過飼養(yǎng)小兔和小兔成了好朋友……

這樣的科技小論文由于有了充足的寫作素材，因此學(xué)生所寫出來的東西就會有血有肉，而且學(xué)生的興趣也會十分的濃厚。

2.2寫觀察日記。學(xué)生生活在農(nóng)村，對農(nóng)村的一切耳聞目染，都十分地感興趣，在和同學(xué)們的聊天中我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡養(yǎng)花種樹，喜歡養(yǎng)一些小動物，因此，在作文教學(xué)中我因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些觀察日記，把他們在養(yǎng)花種樹，和小動物的交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用自己手中的筆記錄下來，這樣，一篇篇富有生活氣息的、富有童趣的日記便躍然紙上，如《我家的小鴨》、《杏子又黃了》、《螃蟹》、《蠶》、《兔》……

3.激發(fā)寫作興趣

農(nóng)村學(xué)生平時感知的生活其實(shí)是很豐富的，但是他們往往是"不識廬山真面目，只緣生在此山中。"，不能把這些豐富的生活現(xiàn)象細(xì)細(xì)品味，并從中獲得樂趣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感受生活的同時，要強(qiáng)調(diào)眼到、耳到、口到、心到、手到，從不同的角度和層面來體驗(yàn)農(nóng)村的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們經(jīng)常帶學(xué)生去參觀"榮興兔業(yè)"公司生兔的喂養(yǎng)以及兔肉的生產(chǎn)加工過程和一些大棚蔬菜種植，蠶桑養(yǎng)殖，小河邊采沙船采沙子等，調(diào)動學(xué)生寫農(nóng)村素材作文的積極性。

同時，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們每月都編輯《班級手抄小報(bào)》，刊登學(xué)生反映農(nóng)村素材的習(xí)作，習(xí)作后面附上老師的點(diǎn)評，讓更多的小讀者閱讀，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)其協(xié)作方法，吸引他們也參與近來。

電影、電視劇來源與生活而高于生活，作文也一樣來源于生活，離開生活的作文是空的、虛的，只要我們在平時的教育教學(xué)工作中引導(dǎo)學(xué)生留心農(nóng)村的發(fā)展變化，用心去體驗(yàn)農(nóng)村、感受農(nóng)村、熱愛農(nóng)村，就不缺乏習(xí)作題材，寫出來的文章就會獨(dú)具農(nóng)村特色。樣的表達(dá)方式進(jìn)行仿寫，漸漸熟悉這樣的寫作方式。又比如學(xué)習(xí)文本表達(dá)的語言特色，比如疊詞的運(yùn)用，比喻句、擬人句的運(yùn)用，對仗的句式運(yùn)用，對大段精彩句段的表達(dá)剖析否后進(jìn)行仿寫等都可以容易而快速的學(xué)好寫作。

3.2多作片段練習(xí)。不一定每次作文都要求大而全，可以根據(jù)練習(xí)目標(biāo)多安排學(xué)生做一些小的片、段練習(xí)，這既降低了寫作難度，又有針對性，還節(jié)約時間。

3.3利用已有文章內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)創(chuàng)作再創(chuàng)作。老師可以改變文本的表達(dá)方式，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。比如古詩改現(xiàn)代文，劇本改一般記敘文，還可以把課文改課本劇等。

老師可以用已學(xué)的文章讓學(xué)生展開想象，再創(chuàng)作。一是可以補(bǔ)前因續(xù)后果。學(xué)完一個經(jīng)典故事后，我們可以讓學(xué)生展開想象，這個故事的發(fā)展下去又會發(fā)生些什么……二是可以改編文章內(nèi)容，假如事情向另一個方向發(fā)展了，又會怎么樣……

4.多方式鍛煉思維，讓學(xué)生會寫

老師要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)思維能力，寫出的文章才會有靈魂。

4.1老師要培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，看待事物最忌片面與孤立，不能只知其一不知其二。對一件事物的利弊得失，成敗好壞等對立的諸方面，對事物間的相互聯(lián)系，都應(yīng)努力作全面的認(rèn)識，也就是說，要學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)去分析事物，分析議論的對象，這樣就常常能破除一些已有的片面的觀點(diǎn)，而生發(fā)出新的議論。

4.2老師要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，反向思考，從相反方向去否定已有觀點(diǎn)或定論，提出與原有觀點(diǎn)或定論截然不同的新論，大膽地反叛舊有的論點(diǎn)，給人以嶄新的感受。

4.3老師還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新向思維能力，文意貴新。要寫出富有新意的文章，必須大膽打破習(xí)慣的思維定勢。生活中事物呈現(xiàn)撲朔迷離的復(fù)雜性，我們從不同的角度可以發(fā)現(xiàn)同一事物的不同特點(diǎn)，正所謂"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同"。因此，我們提倡發(fā)散思維，將思維的觸角伸向四面八方，多角度多側(cè)面比較分析，找出符合學(xué)生寫作的最佳角度，這樣寫出的文章就有新意。