中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作有效教學(xué)解析

隋洋

摘要：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中職語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)并沒(méi)有把應(yīng)用文寫(xiě)作列入其中，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，因此其教學(xué)效率也比較低。針對(duì)中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作有效教學(xué)進(jìn)行全面的論述，提出具有針對(duì)性的解決措施，使中職學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力可以得到全面的提高。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 應(yīng)用文寫(xiě)作 有效教學(xué)

一、中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作存在的不足

1.中職學(xué)校不夠重視應(yīng)用文寫(xiě)作

我國(guó)中職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)還是處于發(fā)展階段，很多學(xué)校對(duì)于應(yīng)用文教學(xué)沒(méi)有給予高度的重視，應(yīng)用文教學(xué)的課時(shí)比較少，但是應(yīng)用文寫(xiě)作的涉及范圍非常廣，教師只是單一為學(xué)生講授抽象的相關(guān)知識(shí)，而學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練教師卻不能完全的給予指導(dǎo)，造成學(xué)生只是掌握知識(shí)，而缺乏寫(xiě)作實(shí)踐能力，學(xué)到的知識(shí)也無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。

2.學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱，應(yīng)用文寫(xiě)作功底比較薄，很多的中職學(xué)生在日常生活中沒(méi)有養(yǎng)成閱讀和寫(xiě)日記的習(xí)慣，也沒(méi)有記錄讀書(shū)筆記的習(xí)慣，對(duì)于教師布置的寫(xiě)作任務(wù)也不夠重視，甚至有很多學(xué)生都是隨意拼湊網(wǎng)查資料，而這樣的作文內(nèi)容比較空洞，在情感上也比較匱乏，利用的語(yǔ)言也給人以蒼白無(wú)力的感受，學(xué)生寫(xiě)作的思路基本是混亂的，這樣的作文不能體現(xiàn)生機(jī)勃勃的生命力。

3.教材不夠完備

當(dāng)前的應(yīng)用文寫(xiě)作教材是非常豐富的，而涉及到的應(yīng)用文的種類(lèi)不夠全面，優(yōu)秀的寫(xiě)作范文也沒(méi)有得到及時(shí)的更新。學(xué)生缺乏統(tǒng)一、實(shí)用的應(yīng)用文寫(xiě)作教材，教師在授課的過(guò)程中只是以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將各種相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，但是總歸來(lái)說(shuō)不夠全面。一些應(yīng)用文教材沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)于寫(xiě)作格式和寫(xiě)作語(yǔ)言過(guò)于重視，具體的教材內(nèi)容和學(xué)生的生活沒(méi)有很大的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)教材具有一定的陌生感，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作就會(huì)失去興趣。

二、中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作有效教學(xué)的具體措施

1.完善應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)機(jī)制

教育部門(mén)需要將應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)機(jī)智進(jìn)行有效地完善，中職院校需要針對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作準(zhǔn)備具體的教材用書(shū)，培養(yǎng)出具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用文寫(xiě)作教師隊(duì)伍，使這些教師可以在中職院校應(yīng)用文寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)揮出自身的作用。中職院校要將具體的教學(xué)機(jī)智進(jìn)行嚴(yán)格的遵循，使應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)可以更加科學(xué)有序，對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作課程需要給予高度的重視，每一個(gè)具體的專(zhuān)業(yè)都應(yīng)該開(kāi)設(shè)這門(mén)課，應(yīng)用文寫(xiě)作課程的課時(shí)需要進(jìn)行科學(xué)的劃分，使具體的教學(xué)工作得到有效的完成。

2.樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)

中職語(yǔ)文教師需要深入探索教育規(guī)律，一切教學(xué)互動(dòng)需要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，組織具體的教學(xué)活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新精神進(jìn)行發(fā)揮，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自發(fā)的去完成寫(xiě)作的一系列程序，教師主要是對(duì)學(xué)生發(fā)起引導(dǎo)，讓學(xué)生將自身的創(chuàng)造性充分的發(fā)揮出來(lái)，利用各種有效的方式，將學(xué)生的表現(xiàn)欲望充分的激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生的素養(yǎng)可以得到不斷地提高。

針對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的整體教學(xué)模式，教師需要將先進(jìn)的多媒體模式充分的發(fā)揮出來(lái)，結(jié)合中職應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)和信息化教學(xué)手段，可以針對(duì)具體的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作難點(diǎn)，展開(kāi)微課程，使應(yīng)用文教學(xué)的實(shí)際需要得到滿(mǎn)足，使微課達(dá)到系列化和專(zhuān)題化，使中職應(yīng)用文教學(xué)方式得到深度的改革，使應(yīng)用文教學(xué)工作可以得到有效的開(kāi)展。

3.改進(jìn)教師的教學(xué)方法

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)自身具有獨(dú)特的特點(diǎn)，教師可以采取案例教學(xué)的方式進(jìn)行有效性教學(xué)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或者互評(píng)，和所有的學(xué)生一起去對(duì)優(yōu)秀的例文進(jìn)行欣賞，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到討論當(dāng)中，在這個(gè)過(guò)程中，主要是學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓每一個(gè)學(xué)生可以掌握其中的寫(xiě)作方法和技巧。

三、結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，需要針對(duì)當(dāng)前存在的各種問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定出有效的解決措施，培養(yǎng)出高素質(zhì)的中職學(xué)生。學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作練習(xí)需要不斷加強(qiáng)，不僅要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平也需要得到加強(qiáng)。應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的有效性得到加強(qiáng)，每一個(gè)學(xué)生都可以掌握應(yīng)用文寫(xiě)作的技巧，促進(jìn)學(xué)生可以在當(dāng)今這個(gè)多元的社會(huì)當(dāng)中獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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