談如何增強初中生物教學(xué)的趣味性

賈艷鳳

摘要：生物學(xué)科是初中學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，但因為其抽象的特點，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大加強。要提高生物教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，應(yīng)增強生物課堂的趣味性，提倡趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把生物教學(xué)的有效性和實效性發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：初中生物 趣味性 教學(xué)方式

一、初中生物教學(xué)的概述

生物學(xué)的定義是對生命活動規(guī)律以及生命現(xiàn)象進(jìn)行研究的學(xué)科，該學(xué)科是郭嘉教育部門規(guī)定的七年級和八年級學(xué)生必修的學(xué)科之一。根據(jù)要求，在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握五十個生物學(xué)科的概念知識，生物教學(xué)的主要內(nèi)容就是生物學(xué)。根據(jù)要求，學(xué)生每周只需要對兩個生物概念進(jìn)行了解和掌握，這樣就減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免花費過多的時間和精力在不必要的作業(yè)中。每周兩個概念的學(xué)習(xí)降低了學(xué)習(xí)難度、提高了學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生來說有更多的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，對概念也有深入的了解，能夠為以后高階段的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。初中階段學(xué)習(xí)生物學(xué)科，不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該教會學(xué)生對生命的認(rèn)識，并用學(xué)習(xí)到的知識解決實際生活中的問題。生物學(xué)習(xí)學(xué)到的不僅僅是生物知識，更多的是對生命的認(rèn)知，生命是一項偉大的工程，其中蘊含著無數(shù)的秘密，這需要更多的生物愛好者和研究者進(jìn)行不斷的探究和研究，把握好生物學(xué)發(fā)展的方向和規(guī)律，讓更多的學(xué)生認(rèn)知生物學(xué)、愛上生物學(xué)。

二、加強初中生物教學(xué)趣味性的措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效教學(xué)

提高生物教學(xué)質(zhì)量的突破口，是探究和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的教學(xué)效率。當(dāng)然，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的時候，才去的方式應(yīng)該是多樣化的。例如生活中我們有很多習(xí)語，像“飛蛾撲火”“一朝被蛇咬，十年怕井繩”等，前一句諺語側(cè)面反映出了昆蟲具備生物學(xué)中的趨光特性，后者說明的則是條件反射。利用這些日常生活中常見的事物進(jìn)行教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.適當(dāng)應(yīng)用比喻、諺語等提高生物知識趣味性

生物學(xué)科的明顯特征就是缺乏趣味性，知識較抽象。教師可以在生物課堂上盡量多使用生動形象的比喻或者是生活化的言語代替枯燥乏味的語言，這樣學(xué)生會更容易接受，也會吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，生物學(xué)科中會講到血液成分，教師可以把此部分的講解轉(zhuǎn)變成一個小故事或者是一幅圖畫，把血液中的血細(xì)胞比喻成穿紅衣服的運輸隊伍，血小板比喻成巡邏的隊伍，白細(xì)胞則是保衛(wèi)整個活動的戰(zhàn)士，這樣血液中的細(xì)胞功能會呈立體出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，更容易理解和記憶。

3.重視實驗教學(xué)，增強學(xué)生動手能力

生物學(xué)科雖然比較抽象，但我們可以借助實驗教學(xué)將抽象的知識轉(zhuǎn)為具體現(xiàn)象，實驗室學(xué)習(xí)生物的必要內(nèi)容。在生物教學(xué)中教師應(yīng)該高度重視實驗教學(xué)，并鼓勵和組織學(xué)生進(jìn)行生物實驗和生活中的小實驗，通過實踐提高學(xué)生對生物的興趣，在實驗操作過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象和問題，從而不斷去研究和學(xué)習(xí)，同時也對教師和學(xué)生的探究精神提出了挑戰(zhàn)。當(dāng)然，由于有些地區(qū)的教學(xué)條件有限，教師可以在課堂上進(jìn)行實驗展示或者是先進(jìn)的多媒體進(jìn)行實驗演示，告訴學(xué)生試驗中的重點和關(guān)鍵步驟，分組做出實驗記錄和體會。

4.重視奇聞異事，增強學(xué)生之間的交流溝通

在傳統(tǒng)教學(xué)中，生物教師只是把教科書中的生物理論知識采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，再加上生物學(xué)科自身的抽象性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得不到培養(yǎng)和激發(fā)，甚至有些學(xué)生會對該學(xué)科完全失去興趣。教師可以搜集日常生活中的奇聞異事吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行分享和相互交流和探究，這樣不僅擴(kuò)寬了學(xué)生的知識面和認(rèn)知領(lǐng)取，還有利于學(xué)生之間的溝通和合作。

5.適當(dāng)引入教學(xué)競爭機制

中學(xué)生所處的年齡段具有明顯的特征，競爭意識比較強，生物教師可以利用這個特點，在課堂上組織競賽活動激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。常見的競賽活動可以是知識搶答、辯論賽等。在比賽結(jié)束后，教師應(yīng)該對活動進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和感悟，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚，對于成績不是很優(yōu)秀的小組進(jìn)行鼓勵，充分尊重每位學(xué)生，培養(yǎng)和建立學(xué)生思考的熱情，讓學(xué)生愛上教師、愛上生物課堂、愛上生物學(xué)科。

綜上所述，每個學(xué)科都有自身的特點，在面對學(xué)科教學(xué)時應(yīng)該充分了解該學(xué)科和學(xué)生的特點。生物學(xué)科比較枯燥乏味，教師應(yīng)該想辦法轉(zhuǎn)變以往的形式，在提高生物趣味性方面做好探究和探索，著重提高生物學(xué)科的趣味性，在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，提高生物學(xué)教學(xué)的實效性和高效性，讓生物課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的殿堂。

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