“給自己一些”寫作演練

喬建軍

【真題回放】

題目：“給自己一些______ ”

要求：（1）請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整，寫一篇不少于600字的文章；（2）除詩(shī)歌外，文體不限；（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。如果不可避免，請(qǐng)用××代替。

【命題解讀】

一是解讀題旨意為先?！敖o自己”與“給我”有所不同，前者是自己給自己，后者則是別人給“我”，命題者匠心獨(dú)運(yùn)地鎖定考生自己的真實(shí)生活，使其反思自己的心靈世界。此題為深圳近十年來唯一無導(dǎo)語(yǔ)之題，補(bǔ)題范圍廣，利于調(diào)動(dòng)獨(dú)特的生活情愫。如贊美、掌聲、祝福、退路、寧?kù)o、瀟灑的笑容、亮麗的感動(dòng)、幸福的顏色……此題可以是事末的一種感慨和呼喚，也可以是貫穿全文的線索。

二是思路明晰角度異?？梢允且患?，在一波三折的情節(jié)中詳略分明，突出獨(dú)特的情感，此為縱式構(gòu)思；可以是三個(gè)角度的鋪排，分別從不同的思考層面去描寫場(chǎng)面，立體式地提煉升華，此為橫式構(gòu)思，用于議論文為最佳；還可以是創(chuàng)新式的構(gòu)思形式，如劇本式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)聊天等。

三是打造亮點(diǎn)顯新奇。開頭小巧靈動(dòng)，如景色渲染、哲思小語(yǔ)、比喻鋪排、聲音凸現(xiàn)等；引用貼切自然，古詩(shī)句曲徑通幽，韻味悠長(zhǎng)；場(chǎng)面描寫如見其人，如聞其聲，集畫面感、聲響感、動(dòng)畫感等于一爐，生動(dòng)可感，個(gè)性鮮明，妙趣橫生……無論是語(yǔ)言或形象，還是情節(jié)或布局，都要考慮濃淡相宜，傾力打造令人耳目一新的亮點(diǎn)，給力中考作文。

給自己一些寧?kù)o

一考生

寧?kù)o，是一首生活的歌。真正不起波瀾的平和，更應(yīng)該叫做死寂。

——題記

夏天的蟬，在蟄伏之后興奮地叫著，以度過它生命中的最后一個(gè)夏天。不知此刻的蟬是否也同我們一起，在三年前為了某一個(gè)夏天，抑或者說某一個(gè)自己發(fā)出嘹亮歌聲的時(shí)刻，陷入沉默。

我們這些醒來的蟬，在黑暗中興奮而緊張地，走入了一個(gè)叫作考場(chǎng)的人生交叉點(diǎn)，以求尋找一個(gè)發(fā)聲的機(jī)會(huì)?；蛟S只有很少的如我這樣的人，在給自己一些結(jié)尾的寧?kù)o。只因一些自己已經(jīng)習(xí)慣的生活結(jié)束而感慨。

說是寧?kù)o，卻并非悄然無聲。蟬鳴夏中，有一輪烈日在點(diǎn)燃著心中的火，不斷地熊熊燃燒著一些我積蓄了三年的線，希望在我身處的考場(chǎng)爆炸，迸射出屬于它們的光和熱?？晌也幌脒@樣，這種方式太過于熾烈。我堅(jiān)持著，把這團(tuán)火壓縮成了筆上的墨跡，通過一種寧?kù)o有聲的方式在它們本該身處的地方沉默著跳躍。最后，我忽然明白這種沉默的舞蹈終有結(jié)束的時(shí)候，我需要用一個(gè)叫作句號(hào)的音符，來對(duì)這些從我筆下流瀉出來的被我壓縮成一行行并不漂亮的字跡告別。

雖然耳畔能夠聽到清晰的“沙沙”聲，但我仍是這樣固執(zhí)地認(rèn)為這叫寧?kù)o，如鏡般不起波瀾的湖，更像一片故弄玄虛的死寂，不懂得驚濤駭浪時(shí)，大海心中緩緩流淌著一首寧?kù)o的歌。

我在想著不久之后我也會(huì)用同樣寧?kù)o如歌的步伐走出一種桎梏，邁過幾步，面對(duì)一場(chǎng)不想它散卻即將要散的筵席。心中的筆也像前些時(shí)候手中的筆一樣，在鳴夏的蟬聲中，和著幾縷木棉的潔白，在心底寫下一行行墨跡，重新連接起被夏日的火燒得有些焦黑的許多搖曳的碎片。

“懷念是一行潦草的詩(shī)”，不知是誰說的一句話。這一行行未干透的墨跡，像一場(chǎng)沉默的黑白電影在心頭飛掠過一個(gè)又一個(gè)的場(chǎng)景，甚至尚未逝去，我便開始懷念。不斷發(fā)出一聲聲感嘆，它們便化成了一行行寧?kù)o的潦草的詩(shī)。我想這寧?kù)o同樣是一首生活的歌。

我在此刻用寧?kù)o去度過一些讓我不平靜的事，考驗(yàn)與離別，是我人生中某一個(gè)階段美麗且有些傷感的句號(hào)。同樣不是無聲的死寂，我也曾經(jīng)在夢(mèng)中啜泣與嘆息，在藍(lán)天白云下唱著一首歌。但我始終需要轉(zhuǎn)身緩步離去，便只能在這有些冗長(zhǎng)的唏噓聲中給自己一些寧?kù)o。

讓該過去的成為過去，始終應(yīng)該沉默地走向新的起點(diǎn)，唱著一首寧?kù)o的歌，告別自己留戀的終點(diǎn)。

【評(píng)點(diǎn)】

本文最大的特色就是物我合一，思悟獨(dú)到?！跋奶臁薄跋s”“考場(chǎng)”“我”等意象開篇不俗，由景及人，“尋找一個(gè)發(fā)聲的機(jī)會(huì)”“給自己一些結(jié)尾的寧?kù)o”，非常自然地點(diǎn)題。其間，景、人、境、事、情、理等立體式的構(gòu)思行文，彰顯青春文學(xué)風(fēng)采。其次，動(dòng)靜結(jié)合巧妙，起承轉(zhuǎn)合漂亮。“說是寧?kù)o，卻并非悄然無聲?！蹦嫦蚯螽?，巧妙過渡到落筆答卷的考試場(chǎng)景，“一種寧?kù)o有聲的方式”矛盾之中凸顯哲思味，直至“用一個(gè)叫作句號(hào)的音符”告別。再次，漂亮地過渡到以“寧?kù)o”來“懷念”“一首生活的歌”，“沉默地走向新的起點(diǎn)”。當(dāng)然，語(yǔ)言更具表現(xiàn)力，耐人尋味。比喻、對(duì)比、象征、反復(fù)等手法多變，駢散句交替，將文筆的犀利與柔美有機(jī)地結(jié)合，充分展示了思維與語(yǔ)言的完美統(tǒng)一。

給自己一些勒痕

一考生

漫步在幽靜的院落里，夏日的清風(fēng)徐徐從耳際拂過，碧綠的瓜葉也隨之輕輕地跳躍著，隱約露出身下肥嫩水靈的黃瓜。突然間，我驚詫于如此肥碩的瓜果，何以懸于如此纖弱的藤蔓之上，還能如此茁壯地成長(zhǎng)？

走近了，我看到了盤結(jié)在瓜身上的堅(jiān)韌的青藤，還有瓜身上一道道被青藤勒出的傷痕。感嘆瓜果如此虧待自己的同時(shí)，惻隱之心油然而生。我伸手一根根地?fù)荛_青藤，當(dāng)最后一根青藤離開瓜身時(shí)，我聽到的卻是瓜墜地的一聲悶響。我愣住了：原來以為青藤是瓜們成長(zhǎng)的束縛，卻不知它是黃瓜生命的支柱；原本以為那是無知的自虐，卻不料那才是對(duì)自己的善待。

常常反感生活中的種種規(guī)矩、原則，以為它們是追求自由的桎梏，是扼殺創(chuàng)造力的元兇。事實(shí)上，一旦離開它們，生活真會(huì)那么美好嗎？恐怕不盡然。如果如此，我們很容易從放松滑向放縱，最初的欣喜將會(huì)被隨歲月而漸次累積的茫然所取代。徘徊于人生的岔路口時(shí)，我們?nèi)匀粫?huì)希望找回曾經(jīng)的那些規(guī)矩和原則。如此扭曲自己的人生，難道是對(duì)自己的善待嗎？

瓜果尚且知道為了成長(zhǎng)寧愿被青藤勒住，我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢？我想，善待自己不是簡(jiǎn)單地拋卻原則，而應(yīng)適當(dāng)?shù)貓?jiān)持原則，尋找一些有助于自身成長(zhǎng)的“青藤”。這些“青藤”能讓我們?cè)诿媾R種種不良的誘惑時(shí)，及時(shí)地懸崖勒馬；能讓我們?cè)陲L(fēng)雨飄搖中，堅(jiān)定自己的理想信念；能讓我們?cè)诿Ｈ粺o措時(shí)，擁有強(qiáng)大的精神后盾……這些“青藤”，可以是你的處世原則，可以是你生活中的道德準(zhǔn)則，也可以是你不懈追求的理想。

當(dāng)然，被“青藤”勒住，難免會(huì)感到傷痛，有時(shí)甚至?xí)粝掠啦荒绲膫郏珵榱顺砷L(zhǎng)，付出這些代價(jià)又有何妨呢？畢竟善待自己不是追求一時(shí)的輕松，而是為了得到永遠(yuǎn)的快樂。

我走向瓜藤邊，從松軟的泥土上拾起那依舊水靈卻失去生命光澤的黃瓜，不覺間竟有些為自己的頓悟而欣喜。

善待自己，就讓自己勒著青藤成長(zhǎng)，那道道被勒出的傷痕絕不是你晦暗的痛苦記錄，而是你光輝的青春舞步。

【評(píng)點(diǎn)】

這篇文章選材頗具個(gè)性。審題時(shí)，一般考生都會(huì)在陽(yáng)光、溫暖、愛心、鼓勵(lì)等方面去構(gòu)思立意，但該考生卻別具一格地從“勒痕”入手，緊扣題目寫情繪景，抓住生活中的一件小事，融入自己獨(dú)特的感悟，以善于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的一雙慧眼有力地詮釋了“善待自己，就讓自己勒著青藤成長(zhǎng)”的主題。語(yǔ)言不但清新活潑，而且富含哲理，給人啟迪。再就是小作者的新穎構(gòu)思和環(huán)環(huán)相扣的巧妙布局，令讀者擊節(jié)叫好。這是一篇考場(chǎng)上難得的佳作。