我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂

曹清瓊

“鈴——！”上課了。講臺(tái)上，眼睛高度近視的語(yǔ)文老師扯著嘶啞的嗓子，用低沉的男中音給我們宣講著朱自清的名篇《春》，雖然他口若懸河，講得天花亂墜，但我卻聽得昏昏欲睡了。窗外的知了正在快樂(lè)地叫個(gè)不停，絢麗的陽(yáng)光照在雪白的墻壁上，反射過(guò)來(lái)。我慢慢地閉上了眼睛……

這時(shí)，夢(mèng)幻中的我躺在了一座春意盎然的山崗上。放眼望去，群山高低起伏，一座座都披上了茸茸的綠裝。山坡上鋪滿了五彩繽紛的野花，蝴蝶翩然起舞，蜜蜂嗡嗡地鬧著；還有那果園里，紅的、粉的都成片成片地?cái)D在一起，好像遼遠(yuǎn)的天邊緋紅的云，愜意極了！這不是朱自清《春》里景物的再現(xiàn)嗎？我正疑惑著，耳邊響起了一聲嘹亮的吆喝：“集合！”只見(jiàn)一位貌似天仙的年輕女教師向我們揮著手。我立即和同學(xué)們一起聚集到她的面前，心中充滿了美好的期待。

“剛才大家已經(jīng)自由活動(dòng)了十五分鐘，相信你們都有了自己的收獲?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考兩個(gè)問(wèn)題，然后作出真實(shí)的回答?！泵利惖呐蠋燁D了一下，用鼓勵(lì)的目光掃視了大家一眼，才緩緩提出她的問(wèn)題——

“第一，請(qǐng)用一個(gè)富有文采和充滿哲理性的句子，來(lái)回答‘春天像什么這個(gè)問(wèn)題；第二，請(qǐng)結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)‘春天有什么特點(diǎn)，帶給你什么感受。限時(shí)五分鐘，現(xiàn)在開始！”

老師說(shuō)完，同學(xué)們立即陷入了沉思之中。

“好，停下來(lái)！”過(guò)了片刻，女老師打了個(gè)手勢(shì)，然后指了指最前面的文藝委員王艷：“這位同學(xué)，從你開始。請(qǐng)你先回答‘春天像什么這個(gè)問(wèn)題。”只見(jiàn)王艷神色鎮(zhèn)定，不慌不忙地說(shuō)：“春天像母親，孕育著生命?！迸蠋熌樕细‖F(xiàn)出欣慰的笑容，她帶頭鼓起掌來(lái)，緊接著便傳來(lái)一陣?yán)坐Q般的掌聲，驚動(dòng)得群鵲亂飛。

女老師又走到語(yǔ)文科代表張露面前，和藹地對(duì)她說(shuō)：“那么，你的句子呢？說(shuō)出來(lái)聽聽?！睆埪讹@然是胸有成竹，臉上洋溢著自信，她說(shuō)：“春天像一位年輕貌美的姑娘，淡妝濃抹總相宜?！薄昂?！”老師脫口贊嘆道。掌聲再次在山崗上響起。

接下來(lái)，女老師飄然走到了李曉明的面前。他可是班上出了名的后進(jìn)生，今天他能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？大家都為他捏了一把汗。只見(jiàn)他慢騰騰地站了起來(lái)，一只手不停地摸著腦門兒，嘴里還在嘀咕著什么。老師站在他的面前，靜靜地等待著，眼神中充滿了期待。可是他半晌也沒(méi)有吐出一個(gè)字，真是能把那滿山的花兒都給急謝了！老師見(jiàn)他窘迫的樣子，輕輕地拍了拍他的肩膀，說(shuō)：“請(qǐng)你小聲地告訴老師。”女老師順勢(shì)把耳朵貼了過(guò)去，隨即笑逐顏開：“哦，我聽見(jiàn)了！他說(shuō)‘春天像太陽(yáng)，給大地帶來(lái)溫暖和希望?！痹捯魟偮?，掌聲和歡呼聲已響成一片，久久地在山野上空繚繞。李曉明面紅耳赤地坐下來(lái)，許久，他偷偷地望了一眼老師，心里涌起一股莫名的暖意，他那眼神里分明流露出一種感激，當(dāng)然更多的是自信。

“鈴——”當(dāng)我正沉醉于那一陣高過(guò)一陣的掌聲和歡笑聲中時(shí)，一陣清脆的電鈴聲把我拉回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。我一個(gè)激靈抬起頭，這才恍然大悟，原來(lái)這堂精彩的語(yǔ)文課，只不過(guò)是我趴在課桌上所做的“南柯一夢(mèng)”而已！我暗自慶幸：“四只眼”的語(yǔ)文老師并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在他的課堂上夢(mèng)游了一番春景。否則，我又該挨一頓狠了！

墻上的陽(yáng)光已暗暗消逝，講臺(tái)上的語(yǔ)文老師已把一塊大黑板涂鴉得“滿天星”了，但他手上的粉筆仍在拼命地唧唧喳喳寫個(gè)不停，口里仍在滔滔不絕地重復(fù)著那千篇一律的說(shuō)教，我的大腦禁不住又“嗡嗡”作響起來(lái)……

唉，我真希望那夢(mèng)境中的語(yǔ)文課堂變成現(xiàn)實(shí)！

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文作者發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，寫自己在學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》時(shí)，夢(mèng)游了一場(chǎng)理想中的語(yǔ)文課堂的情景。文章把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻相結(jié)合，對(duì)自己心目中的理想課堂進(jìn)行了集中的描述，從而形成文章的主體部分。而核心內(nèi)容又是以老師提出的兩個(gè)問(wèn)題和學(xué)生口頭表述的三個(gè)句子為線索，細(xì)讀學(xué)生近乎隨口而出的三個(gè)句子，實(shí)際上表現(xiàn)了作者深邃的理性構(gòu)思：“春天像母親，孕育著生命”一句即揭示了春天的精神；“春天像一位年輕貌美的姑娘，淡妝濃抹總相宜”一句描繪了春天的靚麗；“春天像太陽(yáng)，給大地帶來(lái)溫暖和希望”一句則是學(xué)生對(duì)春天的感受。我們從中不難窺探當(dāng)代中學(xué)生對(duì)理想語(yǔ)文課堂的幾點(diǎn)期盼：一是希望語(yǔ)文課堂形式的“活”， 他們不愿像一只小鳥似的被關(guān)在教室這個(gè)毫無(wú)生氣的鐵籠子中，鸚鵡學(xué)舌地接受老師那照本宣科式的灌輸；二是希望教學(xué)內(nèi)容的“新”，他們不愿被動(dòng)地游離于文本的表面，接受那些枯燥而僵死的“語(yǔ)文知識(shí)”，而樂(lè)于展現(xiàn)自己對(duì)文本的獨(dú)特感悟；三是希望老師施行平等教育，關(guān)照學(xué)困生。文章構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)清晰，文句流暢，主旨顯豁。尤其是文章首尾的場(chǎng)景描寫，起到了渲染與襯托的作用；文中現(xiàn)實(shí)課堂與理想課堂的對(duì)比，鮮明地凸顯了文章的主旨；還有小作者對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的深沉反思，值得贊賞，發(fā)人深省。

（指導(dǎo)老師：王代福）