中職機(jī)械基礎(chǔ)理論教學(xué)改革探索與實(shí)踐

游理劍 李體仁

【摘 要】當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，機(jī)械在工業(yè)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，社會(huì)對(duì)普通機(jī)械人才需求也日益突出，機(jī)械成了當(dāng)前最熱門的學(xué)科之一。中職學(xué)校作為培養(yǎng)普通機(jī)械技能型人才，中職機(jī)械基礎(chǔ)理論教學(xué)也必須和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。文章分析當(dāng)前中職機(jī)械基礎(chǔ)理論教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合作者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出一種更加適合中職機(jī)械基礎(chǔ)理論教學(xué)的模式并加以實(shí)踐，將中職生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)理論知識(shí)效果更優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】中職；機(jī)械基礎(chǔ)理論；教學(xué)模式

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，機(jī)械在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中擔(dān)當(dāng)著重要的角色。普通機(jī)械人才成為社會(huì)不可或缺的資源，中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)普通機(jī)械人才的重任，如何讓中職機(jī)械人才適應(yīng)社會(huì)需求，掌握與機(jī)械相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，已經(jīng)成了一個(gè)重要的課題。

《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它涉及知識(shí)面廣，概念抽象，理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程十分吃力。同時(shí)，這門課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、綜合能力以及創(chuàng)新能力都起到十分重要的作用，關(guān)系著中職生能否順利走上工作崗位、適應(yīng)本職工作。

二、當(dāng)前中職機(jī)械基礎(chǔ)理論教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）機(jī)械制造業(yè)由19世紀(jì)發(fā)展至今已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，但中職機(jī)械教學(xué)水平還停留在填鴨式的教學(xué)模式上，教師拿著粉筆在講臺(tái)上講的口沫橫飛，對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用方面指導(dǎo)不夠。

（2）現(xiàn)階段的中職生，大部分初中剛畢業(yè)，還有部分高中畢業(yè)，甚至還有小學(xué)未畢業(yè)的。這些學(xué)生文化程度低、基礎(chǔ)差、懶散，對(duì)機(jī)械缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法對(duì)現(xiàn)有的機(jī)械基礎(chǔ)教材很難適應(yīng)。

（3）絕大多數(shù)中職學(xué)校里沒(méi)有與《機(jī)械基礎(chǔ)》教材相配套的教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)器材，使得很多的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)沒(méi)法做，只能紙上談兵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師所授知識(shí)難以理解或印象不深，掌握不牢。

三、中職學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)理論教學(xué)改革探索與實(shí)踐

（一）編印校本教材

中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的第五版《機(jī)械基礎(chǔ)》教材一共15章，分機(jī)械傳動(dòng)、機(jī)構(gòu)、軸類、液壓傳達(dá)、氣壓傳達(dá)等五大部分，內(nèi)容復(fù)雜，知識(shí)深?yuàn)W，教材中的很多教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備一般的中職學(xué)校很難滿足。當(dāng)前，很多中職學(xué)校又對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程課時(shí)進(jìn)行壓縮，在有限的時(shí)間里很難學(xué)好這一門課程。鑒于此，學(xué)校組織人力物力，根據(jù)中職生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備，以第五版《機(jī)械基礎(chǔ)》為藍(lán)本，編印適用本校學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材，簡(jiǎn)化理論知識(shí)，盡量多的結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)造環(huán)境建立自信，激發(fā)興趣

“差生”、“調(diào)皮搗蛋”等詞語(yǔ)是多數(shù)人眼中中職生的代名詞，所以在初中、高中他們得不到應(yīng)有的尊重，得不到班主任、任課教師的重視，殊不知，他們也有自己內(nèi)心的渴求。

中職學(xué)校能給他們一個(gè)良好的教育教學(xué)環(huán)境，上課時(shí)任課老師多鼓勵(lì)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，對(duì)勇于回答問(wèn)題的學(xué)生，不管對(duì)錯(cuò)，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于回答錯(cuò)誤的也不批評(píng)，只是委婉指出他們存在的不足。課堂上不斷的重復(fù)這樣一個(gè)過(guò)程，慢慢就會(huì)形成學(xué)生爭(zhēng)相回答問(wèn)題的場(chǎng)面，因?yàn)樗麄円部是蟊頁(yè)P(yáng)。課堂上多利用多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，并穿插一些游戲，他們會(huì)對(duì)機(jī)械產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，這樣的學(xué)習(xí)是愉快的，也是最有效果的。

（三）多樣化教學(xué)方式

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是光靠老師一張嘴講，一支粉筆拼命寫，學(xué)生在下面卻聽(tīng)得昏昏欲睡，知識(shí)講解抽象，枯燥難懂。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了這一不足，豐富了教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

第一，計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)。一些機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)、機(jī)加工，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真軟件，讓學(xué)生身臨其境，他們能看到機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)、零件的加工過(guò)程及操作演練過(guò)程，甚至比在現(xiàn)場(chǎng)更詳細(xì)，學(xué)生在仿真過(guò)程中有任何的疑問(wèn)，我們都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真軟件暫停，放慢節(jié)奏，并無(wú)限次的循環(huán)播放，實(shí)際操作就不能滿足這一要求。

第二，教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。在教材上我們只能看到靜止的畫面，要通過(guò)靜止畫面去想象動(dòng)態(tài)畫面，這對(duì)中職生來(lái)說(shuō)難度不小。引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)后，可以讓教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。比如：齒輪傳動(dòng)教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)演示汽車變速箱里面的齒輪運(yùn)動(dòng)；液壓傳達(dá)教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)演示千斤頂內(nèi)部的液體運(yùn)動(dòng)等等，讓學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容理解更加形象、直觀，降低了教學(xué)的難度，提高了學(xué)習(xí)興趣。

第三，微課教學(xué)細(xì)致化。針對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，教師可以錄制微課視頻，讓傳統(tǒng)復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)化。

第四，易于資源共享。多媒體課件與傳統(tǒng)課件相比，它更容易復(fù)制、儲(chǔ)存，也更容易搜索，便于循環(huán)播放。學(xué)校在校園網(wǎng)開(kāi)辟學(xué)習(xí)共享欄，各任課教師將教學(xué)資源上傳到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)和分享，學(xué)生有問(wèn)題直接在網(wǎng)上咨詢，教師網(wǎng)上作答，讓其他有同樣疑問(wèn)的學(xué)生也能得到完滿的解答。

2.分組討論并動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)

改變以往以教為主體的傳統(tǒng)教學(xué)，建立以學(xué)生為主體的理念，教學(xué)中運(yùn)用分組討論并動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)，讓課堂變得更活躍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如：在“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”教學(xué)中，將學(xué)生平均分成若干組，每組5～8人為宜，推選一位小組長(zhǎng)，讓他們討論鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的分類及各自特點(diǎn)，并動(dòng)手制作雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，然后把討論結(jié)果由組長(zhǎng)在臺(tái)上宣讀。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

為了讓中職生素質(zhì)得到全面提升，我們挑選部分較容易的章節(jié)，分別由小組人員承擔(dān)主講任務(wù)，課前去查找相關(guān)資料，讓他們客串體驗(yàn)教師的感覺(jué)。提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們帶著任務(wù)去找資料，設(shè)計(jì)課堂。很多學(xué)生的課堂設(shè)計(jì)、課程講授、語(yǔ)言表達(dá)都非常的不錯(cuò)，鍛煉了他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自學(xué)能力。

（四）評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法就是老師出卷，學(xué)生答卷，部分學(xué)生通過(guò)抄襲獲得了高分，這種考評(píng)存在不合理性，不真實(shí)性。實(shí)際上我們可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)作答對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先教師準(zhǔn)備好難、中、易三種題庫(kù)，由學(xué)生隨機(jī)抽取幾組題現(xiàn)場(chǎng)作答，當(dāng)然在抽題時(shí)教師可以根據(jù)不同學(xué)生控制題的難易程度。這種評(píng)價(jià)模式所得結(jié)果是真實(shí)的，有效杜絕了抄襲，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力、知識(shí)運(yùn)用能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，樹(shù)立了他們的自信心。

（五）教學(xué)反饋跟蹤

一種好的教學(xué)方式方法是以學(xué)生評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，并要不斷的實(shí)踐和完善，筆者對(duì)三個(gè)班97人發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查，共回收問(wèn)卷96份。調(diào)查結(jié)果如下：喜歡計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的95人，占99%；喜歡分組討論并實(shí)踐制作教學(xué)的87人，占91%；喜歡角色互換教學(xué)的27人，占100%；喜歡新評(píng)價(jià)模式的90人，占94%。全部同學(xué)覺(jué)得在以上的各種教學(xué)活動(dòng)中收獲頗豐，而不喜歡的理由是覺(jué)得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)講課速度過(guò)快、分組討論太吵、新評(píng)價(jià)模式過(guò)于緊張，羞于表達(dá)。

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)以上教學(xué)方式認(rèn)可度很高，但仍存在不足，需后期完善。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中職學(xué)校在人才培養(yǎng)上要不斷加大投入，對(duì)中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)管理進(jìn)行改革，不斷探索新的方式方法，培養(yǎng)出的學(xué)生不僅要掌握好課程的理論知識(shí)，更能把所學(xué)知識(shí)貫穿到實(shí)際生活中去，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

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