情感教學(xué)在初中音樂中應(yīng)用探討

王冬梅

【摘 要】初中音樂是初中整體教育過程中，深受學(xué)生喜愛的科目之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅可以適度的學(xué)習(xí)到音樂知識，更重要的是可以掌握鑒賞音樂作品的能力?？墒侨绾胃玫奶岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將音樂作品豐富的精神內(nèi)涵更加的深刻的理解，同時掌握一定的系統(tǒng)化的音樂知識，情感教學(xué)就是其中重要的教學(xué)手段，因此正確有效的開展情感教學(xué)，將會對音樂教育工作起到積極的促進(jìn)作品，同時也是學(xué)生提高欣賞音樂作品的關(guān)鍵，將會是現(xiàn)代音樂教學(xué)的重要手段，也是影響音樂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；情感教學(xué)；鑒賞能力

情感內(nèi)核是音樂作品中重要的組成部分，是音樂作品的精神要義，只有正確的理解音樂作品中的情感因素，才可以更好的掌握作品的情感表達(dá)，從而掌握整個作品的風(fēng)格，對此情感教學(xué)是現(xiàn)代音樂教育的重要組成部分，也是影響音樂教育質(zhì)量的關(guān)鍵。因此在組織音樂教學(xué)過程中，老師也應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品情感的分析學(xué)習(xí)。選擇出學(xué)生熟悉且感興趣的音樂作品，積極開展以學(xué)生為主的現(xiàn)代的音樂教育，運(yùn)用多媒體科技技術(shù)，將學(xué)生更好的融入到音樂學(xué)習(xí)過程中來，只有這樣才可以有效的開展情感教學(xué)，讓學(xué)生的音樂素質(zhì)提升。

一、選擇學(xué)生熟悉的音樂作品、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品背景學(xué)習(xí)

老師應(yīng)該充分的調(diào)查學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力以及對于音樂的興趣偏好，在組織具體的教學(xué)過程中，選擇出學(xué)生感興趣且熟悉的音樂作品，然后進(jìn)行課堂教學(xué)，過程中，老師應(yīng)該積極的將音樂作品相關(guān)作者信息、作品創(chuàng)作背景等進(jìn)行系統(tǒng)化的講解學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在詳細(xì)了解作品的所有信息時，更好的產(chǎn)生情感上的共鳴。比如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》時，應(yīng)該首先將作品創(chuàng)作的歷史背景以及抗日戰(zhàn)爭等做一個簡單的說明講解，同時細(xì)致梳理《保衛(wèi)黃河》在激勵抗戰(zhàn)士氣的巨大作用，以及中華民族為奪取抗戰(zhàn)勝利所付出的代價和涌現(xiàn)的革命英雄等，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，只有這樣才可以更好的理解《保衛(wèi)黃河》的恢宏氣勢，通過情感上的教育實現(xiàn)現(xiàn)代愛國主義的教育，也可以更好的掌握音樂知識，將學(xué)習(xí)與教育結(jié)合起來。

二、增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力，擴(kuò)展學(xué)生的鑒賞能力

由于初中學(xué)生的認(rèn)知能力以及思維模式還不成熟，尤其是對于音樂知識以及音樂作品的認(rèn)知上，因此老師在組織開展現(xiàn)代音樂教學(xué)的時候，應(yīng)該主動的增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力，擴(kuò)展學(xué)生的鑒賞能力以及音樂知識面，不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的契合，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。比如在組織學(xué)習(xí)《命運(yùn)交響曲》的時候不，需要幫助學(xué)生了解貝多芬的音樂作品的風(fēng)格以及他的個人經(jīng)歷，讓學(xué)生對所有作品都有一個系統(tǒng)化的認(rèn)知以及對于作家的簡單判讀，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就可以更好的認(rèn)識到《命運(yùn)交響曲》所有傳達(dá)的情感因素，更加方便學(xué)生對于音樂作品的把控，提高學(xué)生的鑒賞能力以及情感認(rèn)知能力。

三、促進(jìn)新型師生關(guān)系的建立，保證每一個學(xué)生積極的融入課堂

老師與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響著現(xiàn)代教育教學(xué)過程，由于音樂教學(xué)考核的特殊性，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力主要集中在課堂教學(xué)過程，因此老師在組織教學(xué)過程時，應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生參與到課堂教育的中來。同時在對那些音樂基礎(chǔ)較為薄弱，在音樂學(xué)習(xí)過程中存在困難的學(xué)生，不僅要及時的提供幫助，更重要的是鼓勵他們參與到教學(xué)中來，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時在教學(xué)過程中，老師不應(yīng)該是教學(xué)的指揮者，應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生向?qū)W習(xí)怎樣的知識，想學(xué)習(xí)怎樣的歌曲，都需要學(xué)生來做主，讓學(xué)生充分的參與到課堂設(shè)計中來。

四、嘗試現(xiàn)代教育方法，充分挖掘多媒體教學(xué)潛力

現(xiàn)代音樂教育過程，離不開對于計算機(jī)等多媒體技術(shù)的使用，老師應(yīng)該充分的挖掘多媒體技術(shù)給音樂教育帶來的紅利。積極收集整理與實際教學(xué)過程密切相關(guān)的視頻、音頻資料，制作詳細(xì)精美的PPT教學(xué)課件，融入微課、情景教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法，將課堂形式更加多樣化的進(jìn)行呈現(xiàn)。比如在組織戲曲音樂學(xué)習(xí)時，可以通過對于中國國粹的理解與展示引入對于戲曲音樂的學(xué)習(xí)，不僅可以通過多媒體展示多樣化的戲曲藝術(shù)，同時還可以組織學(xué)生最其中經(jīng)典片段進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時通過對于戲曲知識的講解，引入《唱臉譜》的戲曲音樂的學(xué)習(xí)，提高音樂知識的呈現(xiàn)方式的多樣化，挖掘多媒體教學(xué)的潛力。

五、結(jié)束語

情感是所有音樂作品中重要的組成部分，只有正確的把握作品想要表達(dá)的情感因素，才能更好的理解音樂作品，因此在組織現(xiàn)代音樂教學(xué)是，應(yīng)該積極的開展情感教學(xué)，讓學(xué)生掌握音樂知識脈絡(luò)框架，提高情感鑒賞的能力，只有這樣才可以更好促進(jìn)音樂教學(xué)的升級與改革。

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