班主任如何接手一個(gè)新班級(jí)

高朝暉

【摘 要】班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要搞好班主任工作，教師在工作中必須要有“信心”、“愛心”、“真心”、“細(xì)心”、“耐心”和“恒心”，并在此基礎(chǔ)上，講究教育管理方法的藝術(shù)性。且一個(gè)勤奮、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的良好班集體離不開一個(gè)高品質(zhì)、高水平、高素質(zhì)的班主任。

【關(guān)鍵詞】班主任；管理；了解；設(shè)計(jì)；輔導(dǎo)

社會(huì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，使班主任面臨新的挑戰(zhàn)。這就給班主任提出了更高的要求。對(duì)于剛跨入中學(xué)的學(xué)生來說，可謂一個(gè)不小的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)新增的學(xué)科，陌生的老師，與小學(xué)迥然有別的中學(xué)生活，他們往往會(huì)感到既新鮮、又緊張，甚至無所適從。那么，如何盡快消除學(xué)生的困惑和苦惱，就成為新班主任急待解決的問題，而妥善處理好中小學(xué)教育管理的銜接與過渡，更是解決這一問題的關(guān)鍵。結(jié)合自己所學(xué)的教育理論與實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

一、摸清脈搏，了解新生情況

我在新生入學(xué)后，積極主動(dòng)地爭(zhēng)得家長(zhǎng)、學(xué)生的支持，了解每個(gè)學(xué)生情況。通過交談，我大概了解了新生的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性興趣、交友范圍、健康狀況等。同時(shí)，利用課余時(shí)間對(duì)新生材料靜心翻閱，仔細(xì)分析，并對(duì)每個(gè)新生做出了較為客觀的評(píng)價(jià)。另外，從班級(jí)的整體利益出發(fā)，對(duì)新生材料理出頭緒后并進(jìn)行歸納整理為以下幾類：①班級(jí)男女生人數(shù)比例；②新生家庭成員基本情況；尤其是單親家庭類；③新生語文、數(shù)學(xué)入學(xué)考試的平均分、及格率及優(yōu)生率；④新生中曾擔(dān)任隊(duì)、班干部人數(shù)；⑤新生中曾被評(píng)為“三好學(xué)生”人數(shù)。通過對(duì)這些方面的歸類分析，大致了解班級(jí)新生的整體素質(zhì)構(gòu)成。當(dāng)然，有些情況不能從新生材料中反映出來，而是在新生入學(xué)后才表現(xiàn)出來的。

總之，新學(xué)期開始后，我通過多種途徑，盡快摸清新生情況，為這一學(xué)年制定了切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃。

二、精心設(shè)計(jì)

我曾對(duì)中學(xué)生進(jìn)行過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)初中生活都有畏難心理，懷戀過去的小學(xué)生活。這兩種消極心理現(xiàn)已成為新生中較為普遍的心理現(xiàn)象，這也引起所有老師的高度重視。究其原因，是學(xué)生對(duì)新生活方方面面的不適應(yīng)所致。小學(xué)生對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)，老師對(duì)學(xué)生也照顧得多，管理得嚴(yán)。中學(xué)則要求對(duì)學(xué)生的照顧和外控相對(duì)減少，老師更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自覺。從“抱著走”到“自己走”，中小學(xué)的這種差異使學(xué)生很難立刻適應(yīng)。他們常常喜歡將現(xiàn)在老師的教學(xué)手段、工作方法、人格形象等同過去老師相比，總覺得“不習(xí)慣”、“不順眼”，從而拒絕接受新老師走進(jìn)自己的心靈世界。也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生對(duì)新的初中生活抱著一種畏難的態(tài)度，不夠自信和樂觀，很難讓自己全身心地投入到新的生活中去。針對(duì)學(xué)生的這些消極心理，我設(shè)計(jì)了三個(gè)“第一”。

1.精心設(shè)計(jì)第一次亮相

班主任在新生面前的第一次亮相，將直接關(guān)系到新生在心理上是否愿意認(rèn)可你、接受你。因此，班主任應(yīng)該以平等、謙和、真誠(chéng)的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用真心真情縮短同學(xué)生的距離。我拿到學(xué)生檔案后，仔細(xì)閱讀，摘錄每位同學(xué)的特長(zhǎng)、愛好、曾獲的獎(jiǎng)勵(lì)。且對(duì)照照片記住一部分學(xué)生的相貌，在他們報(bào)道的第一天我就能叫出他們的名字，說出他們的特長(zhǎng)，學(xué)生們既驚訝，又感到溫暖，這一下子拉近了師生距離，使學(xué)生很快就接受了我。同時(shí)，自我介紹要富有新意，不落俗套，語言簡(jiǎn)練；服裝的穿著要簡(jiǎn)潔、大方，而又不失時(shí)尚，用自己的人格魅力去贏得新生的喜歡?？傊嘀魅我脑O(shè)計(jì)第一次亮相，力爭(zhēng)喚起新生的“似曾相識(shí)”之感，在其心目中留下自己可親可敬的第一印象。

2.組織好第一次班會(huì)（獻(xiàn)藝會(huì)）

為增強(qiáng)新生對(duì)班級(jí)生活的熱情，增強(qiáng)新生的集體意識(shí)，同時(shí)增進(jìn)他們的了解和彼此欣賞，在班內(nèi)形成一個(gè)較為和諧的人際氛圍，新學(xué)期開始后，我著手組織了第一次班會(huì)又名“獻(xiàn)藝會(huì)”，給在文化、藝術(shù)、體育等方面有一技之長(zhǎng)的學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)，“獻(xiàn)藝會(huì)”采取推薦和自我報(bào)名的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，尤其鼓勵(lì)內(nèi)向膽小的學(xué)生參加，做到了人人參與，個(gè)個(gè)獻(xiàn)藝。

3.組織好第一次集體活動(dòng)

集體活動(dòng)的組織是班主任管理、協(xié)調(diào)、組織能力的一次考驗(yàn)，也是贏得學(xué)生欽佩的一次良機(jī)。我校入學(xué)后，學(xué)生的第一次大型集體活動(dòng)就是運(yùn)動(dòng)會(huì)。賽前，我根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)員他們展示自己的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們?yōu)榧w爭(zhēng)光，做好報(bào)名工作；比賽時(shí)我做好班級(jí)紀(jì)律管理和后勤工作，與學(xué)生一起為運(yùn)動(dòng)員加油、吶喊。我的行動(dòng)鼓舞了學(xué)生們的斗志，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奮力拼搏，最后獲得了團(tuán)體總分第二名。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我趁熱打鐵召開慶功會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，使他們感到這個(gè)班集體的優(yōu)勢(shì)所在，從而更熱愛這個(gè)集體。

三、心理輔導(dǎo)

關(guān)心中學(xué)生的心理衛(wèi)生，對(duì)中學(xué)生積極進(jìn)行心理輔導(dǎo)，是班主任的重要職責(zé)。心理輔導(dǎo)方法是進(jìn)行學(xué)生心理健康教育的一把鑰匙。作為班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，目的是幫助中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)自己教育自己，自己指導(dǎo)自己，從而解除心理障礙，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，達(dá)到人格的健康發(fā)展。我在心理輔導(dǎo)過程中，采用從班主任角度出發(fā)的心理輔導(dǎo)方法，以及從學(xué)生角度出發(fā)的心理自我調(diào)節(jié)的輔導(dǎo)方法，并根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，收到了很好的效果。

1.平等的談話式的輔導(dǎo)方法

談話教育是一門藝術(shù)。掌握好這門技巧，就會(huì)收到良好的效果。通過與學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理障礙，從而幫助學(xué)生克服自身的心理障礙。每次找學(xué)生談話前，先把握好學(xué)生當(dāng)時(shí)的實(shí)際心理，是揣測(cè)的、防御的、恐懼的、沮喪的、或?qū)α⒌?，針?duì)學(xué)生的實(shí)際心理活動(dòng)，采用相應(yīng)的對(duì)策，打開學(xué)生的心靈之窗。

（1）放松學(xué)生的情緒。熱情地對(duì)待談話的學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感?？梢詮膶W(xué)生特長(zhǎng)、愛好，拉家常引出主題，慢慢地引入正題，消除學(xué)生的戒備心理，使談話自然、和諧進(jìn)來。

（2）隨時(shí)調(diào)整自己的思維，以適應(yīng)學(xué)生心理的伸縮變化，隨機(jī)應(yīng)變，恰當(dāng)處理，使學(xué)生從不平衡到平衡，從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)。

（3）巧妙啟發(fā)學(xué)生開口談話，表述自己的見解。教師不能單純地講理、訓(xùn)誡、批評(píng)，從而剝奪學(xué)生的說話機(jī)會(huì)，使學(xué)生反感，失掉輔導(dǎo)作用。

（4）向?qū)W生提供生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的模仿認(rèn)同。

（5）善于選擇場(chǎng)合。對(duì)于不同類型的學(xué)生，選擇不同的場(chǎng)合，能產(chǎn)生最佳的效果。

2.形式多樣、生動(dòng)活潑的心理衛(wèi)生講座式的輔導(dǎo)方法

運(yùn)用班會(huì)進(jìn)行集體教育。根據(jù)學(xué)生的接受能力、理解能力，開展適當(dāng)?shù)闹v座。

3.聯(lián)合式心理輔導(dǎo)方法

家庭是學(xué)生的又一重要課堂，家庭是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，只有家庭、學(xué)校形成教育合力，形成一致的教育聲音，才會(huì)取得教育的最大效果。開家長(zhǎng)會(huì)，應(yīng)該向家長(zhǎng)滲透有關(guān)心理的調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)化的措施，讓他們弄清相關(guān)的心理學(xué)原理，掌握配合教育的有效辦法，并邀請(qǐng)那些觀察細(xì)致、教育措施得力、教育效果顯著的家長(zhǎng)走上講臺(tái)現(xiàn)身說法，激勵(lì)其他家長(zhǎng)一齊配合班級(jí)，做好學(xué)生的心理調(diào)適教育。

4.學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)式的輔導(dǎo)方法

心理障礙的克服，是一個(gè)漸進(jìn)、轉(zhuǎn)化的過程，不是立竿見影的。通過教師、班主任采用以上諸多的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己心理進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用心理自我調(diào)節(jié)策略，是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然這一環(huán)節(jié)離不開教師的各項(xiàng)輔導(dǎo)。

“輔導(dǎo)是整個(gè)生命的流露”，是人格的力量的體現(xiàn)，而不僅是用技巧、語言、耳朵、眼睛在輔導(dǎo)。因此，班主任的人格力量與自身素質(zhì)占據(jù)著首要地位。班主任的人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷、豐富的知識(shí)、生活態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)等都是影響輔導(dǎo)的重要因素。