如何讓英語(yǔ)教學(xué)更加有效

張新華

如今，在一些英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，但并沒(méi)有真正融入到課堂中來(lái)，沒(méi)有成為課堂的主人，那么，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機(jī)會(huì)，取得成功的喜悅，讓英語(yǔ)教學(xué)更加有效，這些一直是我在教學(xué)工作中努力思考的問(wèn)題。

那么，什么是有效教學(xué)呢？

有效教學(xué)包括了有效果和有效率兩個(gè)層面?！坝行Ы虒W(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。它最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)的多樣性、靈活性，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者，而不僅僅是知識(shí)唯一的傳授者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，下面我就英語(yǔ)課堂有效教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍\見(jiàn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生積極探索知識(shí)的核心動(dòng)力，是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，參與活動(dòng)的一種積極的心理傾向。興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識(shí)也就越快。所以，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣，只有激發(fā)興趣，才能夠集中起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。教師要想誘發(fā)學(xué)生的興趣，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。

首先，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，把英語(yǔ)知識(shí)融入生活實(shí)際中，引起學(xué)生情緒上的共鳴；其次，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，使其產(chǎn)生欲罷不能的激情。最后，教學(xué)的核心是上課，課堂上，教師應(yīng)努力與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，及時(shí)給予鼓勵(lì)，多在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，察看學(xué)生的作業(yè)情況，一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。

外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

認(rèn)真?zhèn)浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際，這些是課堂有效性的首要條件，作為教師，還應(yīng)該了解學(xué)生的差異性和層次性。教師要認(rèn)真深入鉆研教材，活用教材，充分了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這些來(lái)確定“三維”教學(xué)目標(biāo)。教師還要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)有法，教無(wú)定法，選擇靈活多樣的合適的教學(xué)方法是促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果，這樣才能使課堂更有效，更高效。

三、努力抓住課堂教學(xué)

這是有效教學(xué)的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素。其次，讓學(xué)生來(lái)朗讀這些給出的句子，并找出相應(yīng)的特殊疑問(wèn)詞，最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，結(jié)合給出的Poster來(lái)描述出其中的內(nèi)容，做什么？為什么？在哪里？什么時(shí)候？誰(shuí)？老師有意識(shí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。同時(shí)巧妙運(yùn)用教材處理，讓學(xué)生盡可能多開(kāi)口，在Poster旁邊打上特殊疑問(wèn)詞。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的提示，就會(huì)很容易的把上一課時(shí)所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來(lái)。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，因?yàn)橛辛酥R(shí)背景的鋪墊，新課也就順理成章了。

四、堅(jiān)持做好課后反思

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)任務(wù)是否完成不在于教案是否講完，也不在于教學(xué)任務(wù)是否完成，而是在于學(xué)生是否懂了，會(huì)了，有收獲了。知識(shí)目標(biāo)是否掌握，能力目標(biāo)是否達(dá)到，情感目標(biāo)是否共鳴，課堂是否有不足和欠缺，在今后的教學(xué)中應(yīng)怎樣去改進(jìn)，如何去提高，是否有精彩之處可以發(fā)揚(yáng)，這些都是值得我們及時(shí)去反思和總結(jié)的。

五、有效的作業(yè)布置

很多外語(yǔ)老師給學(xué)生的作業(yè)就是抄寫(xiě)，背誦，沒(méi)完沒(méi)了的抄寫(xiě)，抄完單詞，抄句型，抄課文，卻忘了布置作業(yè)也是講究藝術(shù)的。對(duì)于作業(yè)布置，我們應(yīng)該精心設(shè)置不同類型，選取不同題型，面對(duì)不同層次的學(xué)生，布置不同層次的作業(yè)。

六、有效的評(píng)價(jià)策略

教師要更多地采用即時(shí)的、多元的、富有個(gè)性和針對(duì)性的評(píng)價(jià)，用贊美的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，用委婉的語(yǔ)言來(lái)批評(píng)學(xué)生，更要用具體的語(yǔ)言來(lái)啟迪學(xué)生，為其打開(kāi)思路，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，只要我們要努力把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，師生共同學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)適合自己的、有個(gè)人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式，相信我們的課堂教學(xué)會(huì)更加精彩！