強(qiáng)化小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的有益探索

肖君

【摘 要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是提升學(xué)生整體語文素養(yǎng)的重要方法和途徑。小學(xué)語文課堂教學(xué)畢竟時(shí)間有限，把大量學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀是不可能的，因此，必須要不斷強(qiáng)化小學(xué)語文課外閱讀，這樣不僅能夠豐富學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生知識積累，還能夠提升學(xué)生對課文的分析、理解、綜合能力，全面提升學(xué)生思維能力和語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；課外閱讀；閱讀方法；閱讀興趣

隨著社會的不斷發(fā)展，人們越來越意識到知識的重要性，也越來越認(rèn)識到從小教育孩子廣泛閱讀已經(jīng)成為非常必要的事情。當(dāng)然，這就與小學(xué)的語文課外閱讀有很大的關(guān)系。課內(nèi)閱讀是讓學(xué)生掌握方法和技巧，課外閱讀才是學(xué)生積累知識，豐富學(xué)識的主要途徑。課外閱讀不僅可以增加學(xué)生們的閱讀積累量，提高其閱讀寫作水平，還可以讓學(xué)生們在閱讀中領(lǐng)悟一些人生道理，提升自身的修養(yǎng)。所以說課外閱讀對學(xué)生來說，百利而無一害。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀

1.教師給學(xué)生讀書

教師是孩子發(fā)展方向的第一引導(dǎo)人。因此，教師可以每天利用十分鐘的時(shí)間，繪聲繪聲地描繪書中的故事，讓同學(xué)們都為之著迷，對其產(chǎn)生興趣。并且教師在閱讀時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生看著課本聽，這樣在無形之中學(xué)生們能夠認(rèn)識一些漢字，從而產(chǎn)生自己閱讀的強(qiáng)烈欲望。

2.注重學(xué)生自己閱讀

隨著學(xué)生的年級不斷升高，識字量也會隨著增大，同時(shí)他們的閱讀能力也會理所當(dāng)然的提升。隨著閱讀量的不斷增加，他們會發(fā)現(xiàn)閱讀是一種享受，而這種閱讀后的愉悅心情需要同伙伴共享才會更有價(jià)值。所以這段時(shí)間，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生們自己閱讀，同時(shí)寫下讀書筆記，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀后的交流等，這樣才能使得學(xué)生越來越有閱讀的興趣。

3.給學(xué)生展示自己閱讀成果的機(jī)會

隨著學(xué)生們的閱讀量越來越多，他們也逐漸會有自己看待故事、人生甚至是社會的觀點(diǎn)，而他們的這種自我觀點(diǎn)需要適時(shí)展現(xiàn)出來，才能感覺到自己的人生正在散發(fā)光芒。因此，在這一階段，學(xué)?？梢苑e極舉辦一些演講比賽、作文之星比賽、閱讀之星比賽等，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中感受到自己價(jià)值所在。

二、將閱讀方法傳授給學(xué)生

1.全讀法

全讀法，即將全書從頭到尾讀一遍。全讀法又分為泛讀法和精讀法。

（1）泛讀法。泛讀法要求的是掌握該書的主要人物與主要事件，順著該書的主線進(jìn)行閱讀，不必對某一句子或者詞語過于較真。該方法只有一個(gè)要求，那就是快速。

（2）精讀法。這種方法就需要對該書進(jìn)行咬文嚼字了，同時(shí)必須全身心的投入進(jìn)去，將各個(gè)感官調(diào)動(dòng)起來，爭取做到眼、手、耳、心、口同時(shí)進(jìn)行，最終目標(biāo)則是對該書有一定的讀書心得。學(xué)生們可以通過背誦、復(fù)現(xiàn)、重讀、口述等方法體會讀書心得。同時(shí)在精讀的同時(shí)也要做好讀書筆記。

2.略讀法

略讀法，就是用最合理的時(shí)間，閱讀書中的大概內(nèi)容，對書中所講的事情有一個(gè)整體的了解。略讀法又包括讀目錄法、讀內(nèi)容提要法、讀開頭和結(jié)尾法、跳躍讀書法等。

（1）讀目錄法。目錄概括的是全書的內(nèi)容，讀目錄可以很容易地了解該書的故事情節(jié)是怎樣發(fā)展的。

（2）讀內(nèi)容提要法。對于現(xiàn)代書來說，提要頁一般都在扉頁的后面，讀了內(nèi)容提要便可對全書的內(nèi)容略知一二。

（3）讀開頭和結(jié)尾法。一般來說，開頭介紹的是該事件發(fā)生的原因、背景與人物等，而結(jié)尾則寫的是該事件的最終結(jié)果。因此，讀了開頭和結(jié)尾，一般都是可以了解全書的大概內(nèi)容的。

（4）跳躍讀書法。一般來說，每一本書都有一條事件發(fā)展的主線。對全書的主要任務(wù)或主要事件了解以后，一般采用跳躍讀書法，可以很容易地了解全書所要講的內(nèi)容。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)

關(guān)于課外閱讀活動(dòng)，教師可以在班里邊，積極舉辦一些故事評說比賽、詩文對抗賽、讀書心得茶花會、讀書筆記之星的評選活動(dòng)等等。此外，還可以在班內(nèi)，成立閱讀興趣小組，定期閱讀一些課外讀物并交流閱讀以后的心得等。這樣不僅可以激起學(xué)生們的閱讀興趣，還可以拓寬學(xué)生們的知識面，促進(jìn)學(xué)生們成績的提高。

2.選擇健康有益的課外讀物推薦給學(xué)生們

（1）選擇合適的書籍。為小學(xué)生們選擇書籍最重要的、最關(guān)鍵的就是選擇有益于小學(xué)生們健康發(fā)展的課外讀物，讓學(xué)生們在讀課外讀物的過程中感受到一定的生活哲理與做人的原則等。書籍的選擇應(yīng)該符合小學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，而且其類型應(yīng)該盡可能的多樣化，涉及各個(gè)方面。另外，選擇的書籍應(yīng)該與學(xué)生們的生活息息相關(guān)。這樣的書籍還會讓學(xué)生們在自己的經(jīng)驗(yàn)積累中找到更加貼切的語言來表達(dá)，從而能夠更加有效地將學(xué)生們的語感培養(yǎng)起來，增加學(xué)生們的理解能力，提高學(xué)生們的寫作能力等。

（2）選擇合適的時(shí)機(jī)。推薦圖書也講究在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行推薦，這樣才能讓小學(xué)生們有讀下去的欲望。比如可以在學(xué)了一篇課文以后，延伸與其道理相似的課外讀物，或者是推薦寫法一致的課外讀物等。這樣不僅可以是同學(xué)們讀起來更加感興趣，理解起來更加容易，從而激發(fā)其閱讀興趣，也可以加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

3.營造閱讀環(huán)境，激起學(xué)生們的閱讀興趣

（1）增設(shè)班級圖書角。為了學(xué)生們有更好的閱讀環(huán)境，更方便的閱讀課外書籍，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生們將自己的課外讀物暫時(shí)存放在班級里進(jìn)行借閱，以方便全班同學(xué)的閱讀，同時(shí)要保證在此期間保護(hù)好同學(xué)們的圖書。此外，還可以利用班費(fèi)，為同學(xué)們購買大家都喜歡看的課外讀物。這樣在班里就興起了一股閱讀課外讀物的浪潮，同學(xué)們的閱讀能力會在這種爭相讀好書的浪潮中慢慢的得到提高。與此同時(shí)，學(xué)生們看待事情的觀念與方式，也會在讀書中得到糾正，自我修養(yǎng)得以升華。

（2）張貼、懸掛一些名人讀書成長的掛圖、詩詞、名言等。教師可以利用班級的班費(fèi)，購置一些名人讀書成長的掛圖、詩詞、名言等懸掛在班級內(nèi)，這樣可以讓學(xué)生們一抬頭便會看到這些激勵(lì)學(xué)生們讀書的句子，從而讓學(xué)生們不自覺地反思自己今天有沒有閱讀課外讀物，有沒有批注筆記，有沒有寫讀書心得，有沒有讓自身修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。在這樣的一個(gè)環(huán)境中，學(xué)生們會逐漸地把自己培養(yǎng)成一個(gè)愛讀書的、擁有良好道德修養(yǎng)的合格小學(xué)生。

4.選擇與家長合作，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外讀物的習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，在家的實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余在校的時(shí)間。因此，要想讓學(xué)生們養(yǎng)成每天必讀課外讀物的習(xí)慣，教師必須選擇與家長合作，共同引導(dǎo)學(xué)生們對課外讀物產(chǎn)生興趣。首先，教師應(yīng)該利用家長會的時(shí)間或者是單獨(dú)電話聯(lián)系，與家長進(jìn)行思想上的交流，以求得思想上的統(tǒng)一。思想上達(dá)到一致以后，家長應(yīng)該與教師共同協(xié)商如何讓學(xué)生對課外讀物產(chǎn)生興趣的辦法，然后家長全力配合教師，讓自己的孩子長期堅(jiān)持下去。

5.利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣

（1）縱向評比。將班級里的學(xué)生合理地分成若干小組，每一小組發(fā)放一本閱讀記錄冊，記錄每一位學(xué)生的閱讀量。閱讀量每達(dá)到五篇時(shí)，給該學(xué)生發(fā)一朵小紅花。然后期末進(jìn)行總評，即得到的小紅花比較多的前10名同學(xué)，將會獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）橫向評比。橫向評比，即是對學(xué)生對課外閱讀的心得評比。每周將學(xué)生們的心得匯總一次，然后選出優(yōu)秀的心得進(jìn)行展覽。

（3）期末參評。將學(xué)生們課外讀物的閱讀量或者是閱讀心得列入期末成績的評定當(dāng)中。如若學(xué)生在這一學(xué)期的閱讀量沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，則其期末成績只能是及格成績。而對于那些閱讀量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的并且閱讀心得寫的很好的同學(xué)，在文化課成績達(dá)到良好以后，則會給他們頒發(fā)獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小燕.小學(xué)語文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)有效性探究[J].語文學(xué)刊，2011年12期

[2]張燦.淺談如何提高小學(xué)生課外閱讀效率[J].教育實(shí)踐與研究（A），2011年07期