如何提高語(yǔ)文課堂四十分鐘教學(xué)效率

梁小娜

如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)老生常談的話題，也是一個(gè)常說(shuō)常新的話題。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。

如何在有限的40分鐘里最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，努力提高40分鐘的質(zhì)量，這是在全面推行素質(zhì)教育的今天我們每個(gè)教育工作者必須面對(duì)必須思考的問(wèn)題。只有提高單位時(shí)間內(nèi)工作效率，老師才教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)的質(zhì)量也才有保證。如何才能提高單位時(shí)間內(nèi)的工作效率呢？

一、把功夫用在課外，充分備課

備課是教學(xué)工作的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，在教師水平、教材內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)已定的情況下，備課是教師能否上好課的前提。教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應(yīng)本著遵循教學(xué)目的決定性、教材內(nèi)容的規(guī)定性、教材對(duì)象的可接受性、教學(xué)方法的適應(yīng)性以及教學(xué)過(guò)程的教育性的原則，做到兩個(gè)“吃透”。首先是吃透教材，在備課過(guò)程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。其次是“吃透”學(xué)生。在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生。我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語(yǔ)言，更準(zhǔn)確的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

二、精力用在課內(nèi)，精心上課

好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時(shí)間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能天南海北而要聯(lián)系教材和學(xué)生的認(rèn)知水平。

稍有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道：一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)自己應(yīng)心中有數(shù)，哪里該啟發(fā)引導(dǎo)，哪里該講解，哪里該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)把握好“講”的尺度，千萬(wàn)不能什么都講，什么都問(wèn)，漫天撒網(wǎng)，由教師一人唱“獨(dú)臺(tái)戲”。否則，擠掉了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時(shí)間，教師勞而無(wú)功。

在課堂中為了提高語(yǔ)文課堂45分鐘的效率我認(rèn)為要努力做好以下幾點(diǎn)：

（一）營(yíng)造民主課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍

布魯納認(rèn)為，兒童的好玩、好動(dòng)、好問(wèn)，都不是依靠外部的動(dòng)力，而是對(duì)活動(dòng)本身感到興趣。在學(xué)習(xí)中如果對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣，他們遇到復(fù)雜的、困難的東西，就會(huì)積極去探究。在教學(xué)中，我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體，讓他們多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把自己的思想、生活、對(duì)課文的理解等，或參與討論，或上臺(tái)表演，或通過(guò)畫的形式直觀、形象地表現(xiàn)出來(lái)，這樣教師教起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)輕松自如。

（二）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境教育，提高課堂教學(xué)效率

在語(yǔ)文課堂中，創(chuàng)設(shè)情境可以很好的提高課堂教學(xué)效率。

從生活中選取一個(gè)典型的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于生動(dòng)具體的場(chǎng)景之中進(jìn)行觀察。這種方法主要用于小學(xué)語(yǔ)文作文課。具體的步驟方法是：先確定觀察范圍，再選取典型場(chǎng)景，然后安排好觀察的順序，最后進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

例如，在教學(xué)課文《參觀人民大會(huì)堂》課后的“小練筆”時(shí)可作這樣的安排。因?yàn)榫毠P的要求是要求學(xué)生從熟悉的建筑物中選擇一處寫下來(lái)，要按一定的順序描述，要給人有深刻的印象等。所以先要求學(xué)生確定一個(gè)明確的觀察范圍。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生確定的是離校不遠(yuǎn)處村落中保存較為完好的一座祠堂。確定了這一個(gè)讓廣大學(xué)生雖熟悉，但對(duì)于內(nèi)部結(jié)構(gòu)并不十分清楚的建筑，可表現(xiàn)出典型性。因?yàn)殪籼玫牟季纸Y(jié)構(gòu)較之其它建筑物有其獨(dú)具特色的一面。例如教室、大禮堂之類的建筑物空蕩蕩的，讓學(xué)生三言兩語(yǔ)就寫完。然后再引導(dǎo)學(xué)生安排好觀察的順序：門樓、前廳、天井、大廳、廂房、正廳、牌樓等。從外至內(nèi)、或由前到后。安排好觀察順序以后，才讓學(xué)生上路，去實(shí)地觀察。在觀察中注重邊觀察邊講解，強(qiáng)化指導(dǎo)，為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)排疑釋難。通過(guò)這樣的生活實(shí)際行動(dòng)，使學(xué)生觀察之前就領(lǐng)會(huì)觀察重點(diǎn)、順序，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

三、關(guān)注差生，愛(ài)護(hù)優(yōu)生

關(guān)注差生的知識(shí)能力掌握情況永遠(yuǎn)是我們課堂教學(xué)的底線，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要讓每一個(gè)差生過(guò)關(guān)。如果講新課時(shí)他們沒(méi)有完全過(guò)關(guān)，那么一定要抓住課堂作業(yè)的時(shí)機(jī)去及時(shí)輔導(dǎo)，再不行就利用課外時(shí)間幫扶?？傊?，當(dāng)天的任務(wù)必須當(dāng)天完成，絕不能“欠賬”。關(guān)注差生的同時(shí)，別忘了關(guān)愛(ài)我們的優(yōu)生，他們可是我們的頂梁柱，我們不僅要讓他們“吃飽”、“喝好”，還要讓他們“英雄有用武之地”，引導(dǎo)他們當(dāng)好老師的助手，幫助比自己差的同學(xué)，讓他們充分體現(xiàn)自身價(jià)值，以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。

在課堂上，對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，嘗到成功的喜悅會(huì)讓他們自己覺(jué)得有希望。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，教師用愛(ài)心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)，并且可以在課下時(shí)間多幫助他們，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺](méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

教無(wú)定法，貴要得法。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，就會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘以俊.《中外實(shí)用教學(xué)方法手冊(cè)》.廣西教育出版社，1990年10月

[2]殷顯耀.《新教學(xué)方法》.吉林科技出版社，1995年11月

[3]張華.《課程與教學(xué)論》.上海教育出版社，2003年3月

[4]傅道春.《新課程中教學(xué)技能的變化》.首都師范大學(xué)出版社，2003年8月

[5]高林生.《整合教學(xué)目標(biāo)提高課堂效率》.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出版社，2006年3月

[6]《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》