日語(yǔ)閱讀教學(xué)模式探討

常梅

【摘 要】閱讀是吸取知識(shí)和信息的重要手段，而第二外語(yǔ)不同于母語(yǔ)，由于沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，所以通過(guò)閱讀來(lái)提高語(yǔ)言能力尤為重要。日語(yǔ)閱讀是高校日語(yǔ)專業(yè)的一門重要必修課，本文以日語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)的日語(yǔ)閱讀課為例探討日語(yǔ)閱讀課程的有效教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】日語(yǔ)閱讀；教學(xué)模式

一、日語(yǔ)閱讀課的重要性

第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于母語(yǔ)，缺乏長(zhǎng)期的語(yǔ)言環(huán)境，光靠課堂上的模仿遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過(guò)閱讀來(lái)理解和學(xué)習(xí)目的語(yǔ)是一種重要補(bǔ)充，所以閱讀是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。

在高校日語(yǔ)專業(yè)的各門課程中幾乎都涉及到閱讀，精讀自不必說(shuō)，甚至連聽(tīng)力對(duì)話課都需要閱讀，可以說(shuō)閱讀貫穿整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，提高閱讀能力至關(guān)重要，所以有必要開(kāi)設(shè)閱讀課來(lái)強(qiáng)調(diào)其重要性。閱讀課本身所占比例很小，以大二學(xué)生為例，每周一次，90分鐘。那么如何通過(guò)每周短暫的閱讀課時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣，敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)整個(gè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)積極效果便是教師必須思考的問(wèn)題了。本文以日語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)的日語(yǔ)閱讀課為例探討日語(yǔ)閱讀課程的有效教學(xué)模式。

二、日語(yǔ)閱讀教學(xué)模式探討

進(jìn)入大二，學(xué)生的日語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)有了一定積累，具備了一定的閱讀能力。本文以大二學(xué)生的閱讀課為例，進(jìn)行了以下探討。日語(yǔ)有句俗語(yǔ)叫“習(xí)うより慣れよ”，意思是比起向別人學(xué)習(xí)，更重要的是通過(guò)自己的練習(xí)去習(xí)慣。在整個(gè)閱讀課中會(huì)一直貫穿這個(gè)指導(dǎo)思想，即培養(yǎng)自身良好的閱讀習(xí)慣。在每周一次90分鐘的課程中，融入以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.教師引導(dǎo)，導(dǎo)入經(jīng)典文章

此環(huán)節(jié)重在通過(guò)教師的推薦，給學(xué)生介紹各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)文體的經(jīng)典文章，拓寬學(xué)生眼界和知識(shí)面。學(xué)生可以從中找到感興趣的內(nèi)容，為其平時(shí)的閱讀指明方向。此環(huán)節(jié)時(shí)間大概為整個(gè)課堂的三分之一。

在文章挑選方面，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校圖書(shū)館等各種資源。比如社會(huì)問(wèn)題方面，日本“朝日新聞”的經(jīng)典欄目“天聲人語(yǔ)”就是一個(gè)很好的選擇，該欄目有百年歷史，針對(duì)日本近期新聞或事件發(fā)表論見(jiàn)，所載文章涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多個(gè)方面。“天聲人語(yǔ)”每日一篇，篇幅大概600多字，起承轉(zhuǎn)結(jié)清晰，經(jīng)典規(guī)范，教師可選擇近期經(jīng)典文章推薦給學(xué)生，可由此教授學(xué)生寫(xiě)作方法，總結(jié)文章大意等，并最終養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。

比如文學(xué)作品方面，可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些經(jīng)典選段。包括大家作品，或者教師的個(gè)人愛(ài)好，也可以是最近日本的暢銷書(shū)籍。這就要求教師大量查閱資料，并能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)做好甄選工作，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)把最合適最能影響學(xué)生的作品推薦給學(xué)生。這里要鼓勵(lì)大家多多閱讀日語(yǔ)原文作品，比如利用網(wǎng)上圖書(shū)館“青空文庫(kù)”，或者共享手中的日語(yǔ)原文書(shū)籍，在班級(jí)形成良好的閱讀氛圍。

再就是報(bào)刊閱讀方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解每日新聞，有重大時(shí)間時(shí)可以在課堂上引導(dǎo)大家稍作討論。這里常用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有Yahoo Japan、NHKnews、人民網(wǎng)日語(yǔ)版等。

由于課堂時(shí)間有限，教師必須花費(fèi)大量精力來(lái)選擇合適的文章介紹給學(xué)生，最終為學(xué)生在平時(shí)的閱讀作出貢獻(xiàn)。

2.學(xué)生推薦，培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)生把自己覺(jué)得好的文章、感興趣的內(nèi)容推薦給大家，此時(shí)課堂由學(xué)生主導(dǎo)，怎么展開(kāi)課堂由學(xué)生自己思考。當(dāng)然該生在課堂一周前會(huì)先把自己推薦的文章、ppt、課堂進(jìn)展思路與教師交流，教師可進(jìn)行一定指導(dǎo)。該環(huán)節(jié)時(shí)間大概為25分鐘。

由于是自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生往往干勁十足，有的會(huì)十分賣力推薦。比如喜歡的文學(xué)作品，喜歡的影視劇的影評(píng)，喜歡的藝人的新聞，喜歡的動(dòng)漫等等。臺(tái)下的學(xué)生會(huì)受到感染，提高對(duì)日本、日語(yǔ)以及閱讀的興趣。該環(huán)節(jié)中教師有時(shí)需要適當(dāng)控制全局，注意時(shí)間安排。

3.融入答題技巧，兼顧考試

學(xué)生進(jìn)入大二以后面臨日語(yǔ)專業(yè)四級(jí)，日語(yǔ)能力考試等重要考試。其中日語(yǔ)能力考試于2010年進(jìn)行改革，加重了閱讀比重。閱讀的答題能力也顯得重要，所以可以在閱讀課上加入一定時(shí)間進(jìn)行考試答題訓(xùn)練。該環(huán)節(jié)大概為25分鐘。

以大二下學(xué)期為例，主要進(jìn)行N1閱讀訓(xùn)練。N1共23題，60分，比例由原先的1/4增至1/3。題型包括內(nèi)容理解（短篇、中篇、長(zhǎng)篇）、綜合理解（對(duì)比）、觀點(diǎn)理解（長(zhǎng)篇）、信息檢索。其中綜合理解和信息檢索為新增題型。

在課堂上可以根據(jù)N1閱讀的不同題型進(jìn)行分類訓(xùn)練，掌握答題技巧。比如理解文章結(jié)構(gòu)的練習(xí)，可以通過(guò)抓住“對(duì)比、轉(zhuǎn)換說(shuō)法、比喻、疑問(wèn)提示句”等關(guān)鍵結(jié)構(gòu)來(lái)把握文章要點(diǎn)；答題技巧方面，可以列出常見(jiàn)的提問(wèn)形式，如“對(duì)指示詞進(jìn)行提問(wèn)、對(duì)‘誰(shuí)‘干什么進(jìn)行提問(wèn)、對(duì)下劃線部分的含義進(jìn)行提問(wèn)、對(duì)理由進(jìn)行提問(wèn)、對(duì)例子進(jìn)行提問(wèn)”，介紹各種題型的解答技巧，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。再者，改革后的新日語(yǔ)能力考試除了涉及評(píng)論、解說(shuō)、隨筆等類型的文章，還拓展到廣告、通知、說(shuō)明書(shū)等類型的文章。閱讀此類文章時(shí)，考生必須采取不同的閱讀方式。例如，不能從頭到尾細(xì)讀，而是先看問(wèn)題再通篇瀏覽把握文章的目的和主旨，或只閱讀所需部分。考生需要接觸各種類型的文章，掌握閱讀時(shí)的重點(diǎn)。

在該環(huán)節(jié)，教師可以每節(jié)課規(guī)定練習(xí)的題型，課堂上講例題后進(jìn)行少量練習(xí)，再布置課后練習(xí)鞏固。

4.課外閱讀，課堂體現(xiàn)

由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生的閱讀基本都在課外進(jìn)行，比如前文所說(shuō)的“天聲人語(yǔ)”、每日要聞，以及自己要推薦的文章，N1閱讀練習(xí)等。如果放任不管，學(xué)生很可能懈怠，所以定期把這些成果體現(xiàn)在課堂上，檢查督促之外也能夠共同促進(jìn)。體現(xiàn)方式如定期閱讀匯報(bào)會(huì)，優(yōu)美文章朗讀、聽(tīng)寫(xiě)，檢查背誦文章中出現(xiàn)的熟語(yǔ)、慣用句等。教師可以根據(jù)時(shí)間和課程進(jìn)度安排，做到課外閱讀、課堂體現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。

三、小結(jié)

日語(yǔ)閱讀課是日語(yǔ)專業(yè)的一門重要必修課，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，是學(xué)習(xí)日本語(yǔ)言和文化的窗口。在日語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)以及日語(yǔ)能力考試中閱讀都占有較大比例。教師必須精心設(shè)計(jì)，安排好每次教學(xué)活動(dòng)。備課時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和能力選擇適當(dāng)文章，調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)好以上各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，注重提問(wèn)，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，通過(guò)討論活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生多一些思考時(shí)間，多一些活動(dòng)的余地，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)使學(xué)生體會(huì)到閱讀和交流的意義，培養(yǎng)對(duì)日語(yǔ)以及日語(yǔ)閱讀的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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