淺談大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)平臺構(gòu)建

周波　王蔭西　黃阿梅

摘要：通過對大學(xué)生團隊精神的內(nèi)涵、特點的研究，明確我們需要什么樣的大學(xué)生團隊精神，應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的大學(xué)生團隊精神，在培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神時，如何構(gòu)建符合新時期學(xué)生特點的大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)平臺，把握正確的方向，提高教育的實效性和針對性，培養(yǎng)具有團隊精神的高素質(zhì)的大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：團隊精神；培養(yǎng)平臺；原則；內(nèi)容

當前，高校在校學(xué)生大多為獨生子女，受西方功利思想的影響，新形勢下的年輕人以自我為中心，缺少奉獻和協(xié)作精神的問題逐漸突出。在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的新時期，通過大學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)，可以實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)道德教育的效果，提高大學(xué)生的職場競爭力和社會適應(yīng)力，使他們在社會發(fā)展中作出更多的貢獻。

一、大學(xué)生團隊精神的內(nèi)涵

（一）大學(xué)生團隊精神的含義

在英文中，團隊精神（team spirit）最初是指一個群體為了實現(xiàn)某一特定目標，通過主動調(diào)節(jié)群體內(nèi)的矛盾和行為，而呈現(xiàn)出通力合作、一致對外的精神面貌。

團隊本身具有創(chuàng)新精神與否，實際上與團隊成員個人關(guān)系不大；在完成工作時，一些團隊成員可能具有創(chuàng)新精神，但這并不意味著他們所在的團隊也會以一種創(chuàng)新的方式完成工作。團隊精神不但能充分調(diào)動、發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢和特點，還具有各個成員所不具有的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新力，最終使團隊的工作成效產(chǎn)生1+1>2的效果。

大學(xué)生團隊精神，是指大學(xué)生對團隊感到滿意與認同，有著強烈的歸屬感與一體感，并自覺地把自己的前途與團隊的命運聯(lián)系在一起，以團隊的利益和目標為重，對團隊事務(wù)盡心盡力，角色定位與團隊整體的角色定位相符，自愿并主動與團隊其他成員積極協(xié)作、共同努力奮斗的意愿和作風。

（二）大學(xué)生團隊精神的特點

1.塑造性。當前高校大學(xué)生在自身的成長和發(fā)展過程中，在不同的階段，有不同的關(guān)注點和要求，大學(xué)生伴隨著自身年齡的增長、知識的積累、社會實踐的參與，逐漸意識到團隊精神的重要性，他們通過各種學(xué)習與嘗試，努力提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。由于缺少相應(yīng)的社會閱歷及經(jīng)驗，他們又很希望提高自身各方面的能力，以此來適應(yīng)社會發(fā)展的需要。總的來說，大學(xué)生團隊精神是可以培養(yǎng)的，塑造性強。

2.持續(xù)性。大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)已逐漸成為高校思想政治教育的重要組成部分，高校逐漸重視大學(xué)生在校期間的團隊精神培養(yǎng)。隨著大學(xué)生畢業(yè)以后進入社會，在大學(xué)階段對其團隊精神的培養(yǎng)，能幫助其較快的融入工作團隊，很好的適應(yīng)社會，在工作團隊中發(fā)揮自身作用。由此看來，大學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)具有長遠的影響，持續(xù)性強。

3.自主性。大學(xué)生作為一個特殊的群體，他們的世界觀、人生觀、價值觀正在逐漸形成。他們接受能力強，思維活躍，愿意接受新鮮事物；他們好奇心強，獨立思考，有著自己的想法；他們個性張揚，強調(diào)自主。基于90后大學(xué)生的特點，大學(xué)生團隊精神較之一般的團隊精神，自主性更強。

4.進取性。魯迅先生說：“不滿是向上的車輪”，人們的不斷進取，推動社會不斷進步。大學(xué)生朝氣蓬勃，精力旺盛，對知識的積累和掌握很迅速，愿意嘗試新事物，不滿足現(xiàn)狀，他們積極進取。在大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)過程中，對大學(xué)生進取心的培養(yǎng)顯得尤為重要。

二、大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)平臺分析

（一）構(gòu)建大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)平臺的原則

大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，因此，在構(gòu)建大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)平臺過程中，我們根據(jù)大學(xué)生的特點以及思想政治教育的實際要求，應(yīng)遵循以下原則：

1.以人為本原則

2004年10月中共中央、國務(wù)院提出了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，該意見指出思想政治教育必須以大學(xué)生全面發(fā)展為目標，必須堅持以人為本，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

團隊精神的核心是團結(jié)協(xié)作。那么我們在培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神的過程中，作為教育者要充分尊重學(xué)生的主體地位和個性特點，用公平、公正的態(tài)度對待學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激勵學(xué)生積極參與，發(fā)揮每個學(xué)生的特長，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

因此，在構(gòu)建大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)平臺過程中，堅持以人為本的原則就是要求教育者在實踐中始終要以學(xué)生的根本利益為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，滿足學(xué)生不同層次的精神需求，形成教育與自我教育的合力，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，從學(xué)生實際出發(fā)幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升他們的職業(yè)精神、道德素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。

2.系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)是指由若干個既有區(qū)別又有相互聯(lián)系、相互作用的要素所組成，處于一定的環(huán)境之中，為達到規(guī)定的目的而存在的有機整體。高校作為一個整體，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神，不是學(xué)校某一個部門的責任，而是要學(xué)校各個部門共同擔負起來，從教學(xué)、學(xué)生管理、后勤服務(wù)到社團活動、社會實踐，逐步在學(xué)校整個層面形成團隊氛圍，有效的推動整個學(xué)校團隊精神的培養(yǎng)。

因此，在構(gòu)建大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)平臺過程中，堅持系統(tǒng)性原則就是要求教育者要將大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)貫穿于學(xué)生的學(xué)習、生活、實踐等各個環(huán)節(jié)，在大學(xué)的不同階段從不同層次培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，依托高校的各種資源，建立起一種有利于學(xué)生成長的管理機制和教學(xué)模式。

（二）構(gòu)建大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)平臺的內(nèi)容

根據(jù)前文對大學(xué)生團隊精神的內(nèi)涵及培養(yǎng)平臺的研究，進一步厘清了大學(xué)生團隊精神的特點，明確了我們應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的大學(xué)生團隊精神，提出了構(gòu)建大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)平臺應(yīng)當遵循的原則。在充分尊重新時期大學(xué)生實際需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有思想政治教育方法，構(gòu)建課堂教育、人文素養(yǎng)、內(nèi)化教育和能力提升四類大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)平臺。

1.立足理論知識教學(xué)，構(gòu)建大學(xué)生團隊精神課堂教育培養(yǎng)平臺。

我們的青年大學(xué)生并沒有完全的獨立，世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，他們不論在思想上，還是在行為能力上的塑造性都很強，而且愿意接受新鮮事物，因此，有針對性的對大學(xué)生進行團隊精神的理論知識教育，讓大學(xué)生了解和認識到團隊精神的重要性。

之所以要立足理論知識教學(xué)，是因為觀念、意識等精神領(lǐng)域的東西，有其自身的發(fā)展規(guī)律和特殊作用，通過課堂教育讓青年大學(xué)生從內(nèi)心理解和接受團隊精神，并最終轉(zhuǎn)化成他們的一種思維習慣和行為方式。

作為大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的重要渠道，思想政治理論課堅持以馬克思主義中國化的最新成果來武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)青年大學(xué)生逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

作為大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的重要陣地，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程提高了青年大學(xué)生在職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)責任等方面的認識。通過教學(xué)和引導(dǎo)，使學(xué)生明確團隊精神的培養(yǎng)目標，了解團隊精神的基本要素和核心內(nèi)容，明白團隊精神的重要性以及對自身能力提升的幫助。

作為大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的重要延伸，專業(yè)課程和專業(yè)教育已然貫穿青年大學(xué)生大學(xué)生活的始終，占據(jù)了大學(xué)生較多的時間和精力。因此，把大學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)逐漸滲透到專業(yè)教學(xué)和專業(yè)教育之中，逐漸提升大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)的深度與廣度，使大學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)能持續(xù)進行。

團隊精神是一種實踐性精神，我們的課堂教育培養(yǎng)平臺在實踐過程中，應(yīng)注意理論聯(lián)系實際，從社會實際出發(fā)，多舉實例，多講事實，以實際案例分析理論，這樣利于青年大學(xué)生接受，切忌講空話，講大道理，讓學(xué)生產(chǎn)生反感和抵觸情緒。

2.依托校園文化建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生團隊精神人文素養(yǎng)培養(yǎng)平臺。

校園文化是校園人（包括辦學(xué)者和師生員工）在校園這一特定環(huán)境中進行管理、施教、學(xué)習和娛樂等校園活動過程中所構(gòu)建的以物質(zhì)文化為載體、以制度文化為保障、以精神文化為核心的動態(tài)發(fā)展系統(tǒng)。校園文化具有職業(yè)性、社會性、實踐性、特色性及融合性的特征，優(yōu)秀的校園文化不僅是大學(xué)精神的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)人文素養(yǎng)和創(chuàng)新人才的沃土，對于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強團隊意識具有重要作用。

之所以構(gòu)建人文素養(yǎng)培養(yǎng)平臺，是在提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的過程中，通過各類校園文化活動所涉及到學(xué)生理想追求、觀念轉(zhuǎn)變、道德修養(yǎng)、人格塑造等各個方面，促進大學(xué)生全面發(fā)展，樹立正確價值追求，形成一致的價值觀，為團隊精神的實現(xiàn)提供動力。

大學(xué)生不僅是高技能人才，也是高素質(zhì)人才。在大學(xué)畢業(yè)后進入社會，走上工作崗位，他們不僅要能看懂圖紙數(shù)據(jù)，也應(yīng)具有欣賞文學(xué)藝術(shù)作品的能力；他們不僅具備完成工作的能力，更應(yīng)具備主動創(chuàng)新的進取精神。因此，科學(xué)精神和人文素養(yǎng)是社會發(fā)展對高技能人才的基本要求。人文素養(yǎng)的塑造，可以使大學(xué)生提升修養(yǎng)、陶冶情操、凈化心靈，使他們可以以一種更為開闊的眼界來看待學(xué)習、工作、生活，更容易獲得滿足感和愉悅感。所以，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對青年大學(xué)生來說是必不可少的。

3.重視班級宿舍作用，構(gòu)建大學(xué)生團隊精神內(nèi)化教育培養(yǎng)平臺。

內(nèi)化是社會個體通過學(xué)習和實踐，把外在的理論知識、思想觀念、道德規(guī)范等轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識、自覺意識、內(nèi)心信念等的過程。在大學(xué)生團隊精神內(nèi)化教育過程中，教育者應(yīng)當發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)大學(xué)生以自身的認知、情感、意志、信念，主動對團隊精神進行認知、把握和吸納，形成自己的思想觀念、內(nèi)心信念和行為反應(yīng)模式，指導(dǎo)自己的行為實踐。

班級和宿舍是大學(xué)生成長的重要陣地，充分發(fā)揮班級宿舍的作用，實現(xiàn)大學(xué)生團隊精神的內(nèi)化。例如：在各種班級活動中運用團隊激勵的方法培養(yǎng)學(xué)生的班級責任感和榮譽感，激發(fā)學(xué)生為班級、為同學(xué)服務(wù)的積極性；以中秋節(jié)、端午節(jié)、感恩節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日為契機，通過主題班會、團會的形式，使大學(xué)生相互間多交流、多溝通，對班級產(chǎn)生歸屬感，增強集體意識；組織各種文體活動，讓學(xué)生在活動中體驗競爭和合作，強調(diào)團隊精神的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識； 開展宿舍美化活動，讓寢室成員在布置宿舍的過程中，相互協(xié)作，學(xué)生的團隊精神得以培養(yǎng)；通過“優(yōu)秀之家”、“模范之家”評選，推動宿舍文化建設(shè)，形成積極向上的健康氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

4.開展團隊拓展訓(xùn)練，構(gòu)建大學(xué)生團隊精神能力提升培養(yǎng)平臺。

團隊拓展訓(xùn)練是一種新興的教育學(xué)習活動方式，以游戲為主要活動方式，以全身心運動為載體，通過專門設(shè)計的課程、利用種種典型場景，以培養(yǎng)團隊精神、開發(fā)個人潛能為目的，從而完善參與者人格的體驗式學(xué)習模式。團隊拓展訓(xùn)練的內(nèi)容、方式、方法涉及廣泛，能夠提高學(xué)生社會意識、培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)、挖掘?qū)W生潛能和創(chuàng)造力，達到堅強意志、提升團隊能力的目的。

通過團隊拓展訓(xùn)練使大學(xué)生掌握新的知識和技能，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升團隊創(chuàng)造力，增強團隊凝聚力，從而讓大學(xué)生了解每一個活動所包含的道理和觀念，將團隊精神逐漸扎根于大學(xué)生心中。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，團隊精神已成為一項重要能力要求，大學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)顯得尤為重要。由于筆者學(xué)識有限，對大學(xué)生培團隊精神養(yǎng)平臺的內(nèi)容還有待進一步理論化、系統(tǒng)化，在培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神過程中，筆者覺得還應(yīng)當加強與企業(yè)合作，發(fā)揮企業(yè)的榜樣作用，讓大學(xué)生從不同角度了解企業(yè)需要怎樣的團隊精神；重視家庭、學(xué)校、社會的教育合力效果，各自承擔相應(yīng)的責任，努力營造一個良好的大學(xué)生團隊精神培養(yǎng)環(huán)境，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神。希望通過本文的研究，對構(gòu)建大學(xué)生團隊培養(yǎng)平臺的實踐提供一些可借鑒的方法與思路。

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