提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究

謝秀娟

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，教育體制改革的步伐也在逐漸加快，新課改對(duì)學(xué)校教師提出了更高的要求，這就意味著教師還要面對(duì)更多的挑戰(zhàn)。有效教學(xué)就是其中的一個(gè)要求，要作為一名合格的教師，就要以新課程標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)，這就需要教師不斷地接受新的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中尋找更好的教學(xué)方式和策略，進(jìn)而使自己擁有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使課堂教學(xué)更有效。下面將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及有效使用多媒體三個(gè)方面對(duì)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性；策略

有效性教學(xué)是我們國(guó)家語(yǔ)文改革下所提出的理念中最為核心的一個(gè)理念，在這一理念的倡導(dǎo)下，教師需要對(duì)自己有更高和更嚴(yán)格的要求，要想使教學(xué)變得更加有效，就需要教師不斷地對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，尤其對(duì)于工作時(shí)間較長(zhǎng)的教師而言，要勇于摒棄陳舊的教學(xué)理念和方法。教師要能夠接受在新的時(shí)代背景下所產(chǎn)生的新的教學(xué)理念，要能夠多開(kāi)展一些課堂的教學(xué)互動(dòng)，努力使語(yǔ)文課堂教學(xué)變得越來(lái)越高效化。從目前對(duì)教學(xué)分析來(lái)看，現(xiàn)在有較大部分的初中語(yǔ)文教學(xué)是沒(méi)有按照這個(gè)要求執(zhí)行的，或者執(zhí)行的不太理想，因?yàn)閳?zhí)行的程度很小，就會(huì)使課堂教學(xué)出現(xiàn)不少問(wèn)題，整個(gè)的教學(xué)效果就大打折扣。下面，從三個(gè)方面介紹如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

一、采用多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課堂教學(xué)如果要更高效的話(huà)，首先教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的話(huà)，是更容易接受和掌握老師所講解的知識(shí)，而且學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，有可能會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，越不學(xué)習(xí)就越不想學(xué)，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒，最后自暴自棄，甚至出現(xiàn)放棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)的念頭。由此看來(lái)，興趣是特別重要的，下面介紹幾種激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣的方法。

1.巧設(shè)開(kāi)端來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

在一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生的注意力還是比較集中在老師身上的，這時(shí)候，老師可以采取一些方法吸引學(xué)生的注意力。良好的開(kāi)端是成功的一半，因此良好的開(kāi)端對(duì)于活躍課堂氣氛也很有幫助，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，這就為一節(jié)課的展開(kāi)打下良好的基礎(chǔ)。教師要想提起對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣不是太難的，因?yàn)橛泻芏嗟姆椒?，教師可以根?jù)與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，設(shè)置懸念，還可以通過(guò)一個(gè)小故事或者是根據(jù)以前的知識(shí)點(diǎn)做出引導(dǎo)，還可以與當(dāng)下的熱點(diǎn)相結(jié)合，只要與課程內(nèi)容相聯(lián)系，合理備選，是能夠牢牢地吸引住學(xué)生注意力的，可以激起學(xué)生的求知欲，積極主動(dòng)地投入到課程的學(xué)習(xí)中。

2.巧換情境來(lái)保持學(xué)生的興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，課程開(kāi)端吸引學(xué)生的注意力是很重要的，但是要想使學(xué)生能夠?qū)@種興趣保持的話(huà)，還需要教師采取一些方法，這就需要教師注意課堂情節(jié)的創(chuàng)設(shè)需要采取不同的方法。初中語(yǔ)文課程的內(nèi)容是具有多樣化的，當(dāng)老師不能夠根據(jù)課程的具體內(nèi)容采用不同教學(xué)方法的話(huà)，就容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容提不起興趣，最終影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取靈活的教學(xué)方式，比如，可以采取對(duì)話(huà)的情境、圖畫(huà)再現(xiàn)等，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有更大吸引力的，讓學(xué)生能夠踴躍地參與到教師的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)。

3.組織好競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

初中生的求知欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是比較強(qiáng)的，老師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，多開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這是比較符合他們的心理的，學(xué)生更注重其在別人心目中位置和形象，可以激起學(xué)生好勝的心理，引導(dǎo)他們能夠更加自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。語(yǔ)文教學(xué)還可以開(kāi)展一些不同種類(lèi)的競(jìng)賽，如，背誦比賽、作文比賽、朗誦比賽等，老師在教學(xué)中若是能夠根據(jù)課程的需要合理選用，使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)有所展示，可以激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在你追我趕的和諧的競(jìng)賽氛圍中更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

二、在教學(xué)中要以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的主體性

課堂教學(xué)活動(dòng)是老師和學(xué)生共同參與的，課堂教學(xué)老師的地位是很重要的，但是也不能忽視學(xué)生的主體地位。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師重視對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授，比較以自己為中心，這樣對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的有效性是不利的，老師應(yīng)該改變這種教學(xué)觀(guān)念，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，傳授知識(shí)的同時(shí)還要以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論

在課堂教學(xué)中，老師不應(yīng)該只是單獨(dú)地自己進(jìn)行講解，還需要尊重學(xué)生的感受。老師應(yīng)該避免以下情況的發(fā)生，就是一堂課的教學(xué)，成為老師的“獨(dú)角戲”。這樣的教學(xué)模式是不利于老師和學(xué)生的，因此，老師應(yīng)該在對(duì)課程進(jìn)行講解后，還要引導(dǎo)學(xué)生參與討論，可以讓學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題和從多個(gè)角度解決問(wèn)題的好習(xí)慣。如，在講解安徒生童話(huà)《皇帝的新裝》這一課的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于故事是很感興趣的，但是從一篇故事中，不同性格特征的學(xué)生會(huì)對(duì)文章中不同之處有著不同的觀(guān)點(diǎn)。在這時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，看這個(gè)故事有什么教育意義以及由故事可以衍生出哪些有趣的東西，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，老師再對(duì)故事的道理等進(jìn)行總結(jié)。這樣活躍了學(xué)生的思維，也有利于學(xué)生對(duì)故事教育意義等的掌握。

2.提高學(xué)生的自主性

有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，課堂上困惑和失敗的一個(gè)起因是因?yàn)楹芏鄨?chǎng)合下老師忘記了，上課是老師和學(xué)生共同參與的，首先由師生關(guān)系來(lái)決定。如果師生之間只是以教科書(shū)為載體的話(huà)，那么學(xué)習(xí)起來(lái)是枯燥的，興趣又從哪里來(lái)呢？因此，在語(yǔ)文的教和學(xué)過(guò)程中，老師是需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，要引導(dǎo)學(xué)生以課內(nèi)的文章作為一個(gè)例子，掌握好課內(nèi)的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該去涉獵課外的文學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的魅力所在。

三、合理有效地利用多媒體，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)

在現(xiàn)在信息化的社會(huì)中，課堂教學(xué)是應(yīng)該很好地應(yīng)用多媒體的。多媒體集文字、圖像、視頻、聲音和視頻于一體，相比于以前的只是板書(shū)的形式，可以使課堂教學(xué)有更多的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體，可以把文字信息變?yōu)樾蜗蟮膱D像，可以使靜態(tài)的知識(shí)變得生動(dòng)，可以幫助老師解決語(yǔ)文課程中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以豐富學(xué)生們的見(jiàn)識(shí)。在應(yīng)用多媒體的時(shí)候，有利的同時(shí)也會(huì)有一些弊端的出現(xiàn)，這就需要老師在應(yīng)用多媒體的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)：一是制作的多媒體課件要和初中生的特點(diǎn)相符，要避免一些眼花繚亂的畫(huà)面。進(jìn)入初中階段，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了邏輯思維的階段，老師制作的重點(diǎn)應(yīng)該是著眼于語(yǔ)文知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。二是在使用多媒體時(shí)要有重點(diǎn)、有選擇性地進(jìn)行制作。多媒體的教學(xué)是有它自身的優(yōu)勢(shì)的，但是也不能盲目地運(yùn)用，要是能夠講解清楚的內(nèi)容是不必要非得使用多媒體的。三是多媒體的運(yùn)用只能作為教學(xué)的輔助，而不能代替教師的講解，在運(yùn)用多媒體的同時(shí)還需要教師細(xì)心的指導(dǎo)，傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的有效結(jié)合才是最明智的

選擇。

綜上所述，課堂教學(xué)是包含著很多學(xué)問(wèn)的，老師們應(yīng)該多加交流，相互借鑒好的教學(xué)方法，在新課改背景下，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種的教學(xué)方式和手段，使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)更加有效。

參考文獻(xiàn)：

趙彥品.提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].學(xué)周刊，2016（14）.

編輯 王團(tuán)蘭