淺談初中英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)課堂的思路探討

楊惠明

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)以及教學(xué)理念的改變，在教學(xué)過(guò)程中教師越來(lái)越注重教學(xué)效率的提高，英語(yǔ)教學(xué)也是如此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該如何來(lái)構(gòu)建一個(gè)高效的學(xué)習(xí)課堂呢？從以下四個(gè)方面進(jìn)行探討，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效學(xué)習(xí)課堂；思路探討

一、把學(xué)生放在教學(xué)的首要位置

在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，教師往往采用口述教學(xué)法，也就是教師用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，用語(yǔ)言無(wú)法描述的時(shí)候就借助黑板和粉筆來(lái)進(jìn)行繪制，這種教學(xué)形式課堂氛圍沉悶，不注重學(xué)生的感受，學(xué)生只能拿著筆和本來(lái)進(jìn)行記錄。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之后，教學(xué)中要求教師要以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。那么以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的方式應(yīng)該是怎樣的呢？我們可以拿What color is it來(lái)進(jìn)行舉例，在教學(xué)之前，教師首先要讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，也就是預(yù)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束之后，教師可以采用提問(wèn)式的教學(xué)方式來(lái)針對(duì)課文中的一些內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，以了解學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，然后，針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的地方或者預(yù)習(xí)得不夠好的地方與學(xué)生進(jìn)行探討，力求學(xué)生的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)自己的努力和探究所學(xué)到的，學(xué)生通過(guò)自己的探究得來(lái)的知識(shí)理解起來(lái)肯定比傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)中教師灌輸給自己的要更有效果。

二、做好充分的課前準(zhǔn)備

教師在教學(xué)工作開(kāi)展之前，一定要做好充分的準(zhǔn)備，雖然在新課程標(biāo)準(zhǔn)下提倡的是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是這并不是意味著教師就可以不用準(zhǔn)備教案了，而是要求教師準(zhǔn)備得更加精細(xì)，要全面考慮到學(xué)生在課堂上會(huì)遇到的問(wèn)題并提出解決的方案，也要想好怎么去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，這都是需要教師在教學(xué)之前要考慮好的，因此，英語(yǔ)教師一定要做好充分的課前準(zhǔn)備。如，在學(xué)習(xí)How do you study for a test之前，教師就要先對(duì)教材中的一些生詞進(jìn)行總結(jié)，看看學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是否能夠弄懂它的意思，另外，教師也要對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，以便檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，最重要的是教師要去考慮到學(xué)生在對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題，會(huì)不會(huì)因?yàn)橐呻y詞匯不理解導(dǎo)致課文讀不通順。

三、在課堂上采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，一些網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備在教學(xué)中也得到了很好的應(yīng)用，那么，在教學(xué)中多媒體技術(shù)能給課堂帶來(lái)什么效果呢？首先，多媒體以其聲、像結(jié)合的特點(diǎn)更能吸引學(xué)生的興趣；其次，多媒體設(shè)備可以幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的環(huán)境中去，從而保證教學(xué)的有效性；再次，利用多媒體技術(shù)可以糾正學(xué)生的發(fā)音，播放一些小視頻也可以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯有一個(gè)更好的應(yīng)用。如，在進(jìn)行How often do you exercise的教學(xué)時(shí)，教師就可以一邊進(jìn)行教學(xué)一邊播放一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的圖片，讓學(xué)生去感受運(yùn)動(dòng)的形式，從而更好地理解教師所要講述的內(nèi)容，提高課堂的效率；又如，對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生從小學(xué)就接觸到英語(yǔ)，肯定經(jīng)歷過(guò)不同的教師的教學(xué)，每個(gè)教師的發(fā)音都具有自己的特點(diǎn)，而學(xué)生盲目進(jìn)行模仿導(dǎo)致發(fā)音很不準(zhǔn)確，因此，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生去感受標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音應(yīng)該是什么樣子的，從而使學(xué)生在發(fā)音方面有所提高。

四、采用分小組合作的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，小組合作的形式指的是學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候不再是依賴(lài)教師進(jìn)行解決，而是優(yōu)先于小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)自己的探究和學(xué)生之間的互幫互助來(lái)解決問(wèn)題。如，語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生在遇到語(yǔ)法類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題，教師教了一遍又一遍，但是學(xué)生就是記不住，因此，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組去討論在遇到這一類(lèi)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該如何解決，一個(gè)小組內(nèi)有英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)比較好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生主要分享自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生主要描述自己在遇到這一類(lèi)問(wèn)題時(shí)通常怎樣去考慮，讓學(xué)生之間互相去發(fā)現(xiàn)對(duì)方學(xué)習(xí)中的一些優(yōu)點(diǎn)，從而也運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中來(lái)，也發(fā)現(xiàn)對(duì)方學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題，并提供一些建議。這樣的教學(xué)形式都是學(xué)生通過(guò)自己的探究得到知識(shí)，從而改善自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是教師強(qiáng)加到學(xué)生身上的，對(duì)于課堂效率與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高都起到了很大的幫助作用。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師一直在追求一種合適的方法來(lái)提高課堂效率保證教學(xué)的有效性，但是在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師最應(yīng)該采取的是多種方法相結(jié)合，從而保證教學(xué)的有效性，希望我們的英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

華志雄.淺談如何建立初中英語(yǔ)高效課堂[J].未來(lái)英才，2015（5）.

編輯 王團(tuán)蘭