李廣英
我們留心一下不難發(fā)現(xiàn):班里成績最好的孩子,并不是大家認(rèn)為最聰明的孩子;學(xué)校讀書時曾被認(rèn)為是智力出眾的學(xué)生,畢業(yè)后卻沒有什么作為。這是什么原因呢?其實一個人的成長是個漫長又復(fù)雜的過程,僅擁有先天的聰慧是無法成功的,智商高的未必一定能成才
冰心說:“情在左,愛在右,走在生命兩旁,隨時撒種,隨時開花。”每個人都需要。踏上三尺講臺后,我更能理解這句話的意義,愛會是不值得變位置的。我試圖以平等的尊重和真誠去打開每個學(xué)生的心門,因為我知道,每一扇門的后面,都有一個不可估量的宇宙,每一扇門的開啟,都是一個無法預(yù)測的未來。這就是非智力因素,在人的成長過程中有著不容忽視的作用,我努力讓他們感動著,幸福著;幸福著,感動著。
一、用愛去喚醒每一個學(xué)生的愛
老師對學(xué)生的愛,源于母愛,卻勝于母愛。用這種偉大的母愛,喚醒學(xué)生身上一切美好的東西——愛、興趣,激勵他們揚帆前進(jìn)。每天中午,看到離家的孩子們,坐在校園的陽光下,啃著冷饅頭,吃著冷飯菜時,我的心情很沉重。他們和我的孩子一樣。為了求學(xué),背上沉甸甸的書包,手里提上中午的干糧,來到學(xué)校上學(xué)。作為父母看見了,難道不會心疼嗎?為了能讓他們吃上熱騰騰的飯菜,我利用中午休息時間給他們熱飯菜。看著他們大口大口地吃著飯,我幸福地笑了。
我喜歡吃水果和零食,也愿意和我的學(xué)生一起分享。每次在我吃東西的時候,如果身旁有學(xué)生,不管學(xué)習(xí)好壞,我都一視同仁,不偏袒任何一個學(xué)生,和他們一起分享。這一行動,在成人看來,是平常的不能再平常了,但在孩子們眼里,那是多么的榮幸?。⊥酢痢两裉斐粤死罾蠋熃o的草莓了,馬××吃李老師的瓜子了……班上的學(xué)生都會發(fā)出羨慕的贊嘆聲。俗話說:“好是換來的。”李老師,這是我爸爸買來的水果,給你吃;李老師,這是我媽炒的黃豆,你嘗嘗,可好吃了。讓我感動的是,在困難和災(zāi)難面前變得那么鎮(zhèn)定,那么有愛心,孩子們通過看現(xiàn)場直播或新聞,拿來自己的零花錢和壓歲錢,爭先恐后地往捐款箱里塞。這是愛的種子,在孩子的心田開始發(fā)芽的結(jié)果,使這些小皇帝、小公主的心不再冷漠,而是熱情洋溢。
二、走進(jìn)學(xué)生的心靈建立他們的信心
交流是師生溝通的橋梁,有項調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生能說心里話的第一是朋友,第二是同學(xué),第三是老師,最后一個才是父母。實際上,學(xué)生是最不愿意與老師和家長說心里話。作為班主任,不僅要當(dāng)好學(xué)生的良師,更重要的是要做好他們的益友,只有這樣,才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,掌握他們的內(nèi)心動向,了解“病因”,對癥下藥。一位哲人曾說過:播下一個行為,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運。
首先,我和學(xué)生書信溝通,讓他們把不敢告訴我的話,以書信的方式寫給我,建立我和學(xué)生良好的師生關(guān)系,從而了解學(xué)生豐富的內(nèi)心世界。有個學(xué)習(xí)差的學(xué)生曾給我寫道:老師,每次上課我都強(qiáng)迫自己認(rèn)真聽課,可不一會兒,我的思想會不由自主地走神,等我回過神來,你已經(jīng)講到后面的新內(nèi)容了……原來他也在控制自己,極力地把精神集中到課堂老師的講課中。了解到這一情況后,我上課特別關(guān)注他,時不時提問他,或用眼睛盯他一會,下課后和他交流,看看他聽課有什么效果。慢慢地他聽課的效率比以前有所提高了。
其次就是家訪,我曾經(jīng)代過一個學(xué)生,他的思想特別偏激,心胸狹隘,敏感多疑,不能正視自己的缺點,小小年紀(jì),動不動還會用“死”來威脅自己的父母。父母有時對他也是一籌莫展。我?guī)е鴨栴},對他進(jìn)行家訪,家訪時得知,他還有一個弟弟,父母比較偏袒他弟弟,有好吃的讓弟弟多吃,讓他多照顧弟弟。由此在他心中產(chǎn)生了父母不愛他,他是一個多余的人,心里才有這種念頭。當(dāng)時我對他的父母提了兩點建議,一是要特別注意他的行動,防止發(fā)生不可想象的后果。二是要向疼自己小兒子那樣去疼愛他,手心手背都是肉,不能偏袒任何一個。在學(xué)校讓班干部組織同學(xué),多與他交流、玩耍,把他拉入班集體這個大家庭之中,使他感覺到在家有父母愛著他,在學(xué)校有老師和同學(xué)們在乎他。情感總是與認(rèn)識緊密聯(lián)系,消極情感阻礙智力發(fā)展,積極情感推動人的智力發(fā)展,特別是理想感,能使人不斷地探索新的知識,保持學(xué)習(xí)的主動性、積極性,努力克服困難。情緒是情感具體形式的直接體現(xiàn),美好的心境是我們每個人智力活動的條件,能使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。良好心境能使注意力集中,記憶效果好,想象力豐富。情感有調(diào)節(jié)作用,能引起和維持人的行動,有排除障礙的功能。情感直接影響身體健康、心理健康等。
所以,在教育孩子的過程中,千萬不要打擊孩子,不能讓孩子對自己失去信心,認(rèn)為自己就是不行。如果一個孩子對自己失去了信心,他就是再行也不會成功的。
參考文獻(xiàn):
楊美強(qiáng).班級管理要注重非智力因素的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2010(22).