游戲教學在小學英語課堂教學中的應(yīng)用

陳露

摘 要：正所謂小學教育是基礎(chǔ)教學，更是九年義務(wù)教學的起點，而對于小學生自身而言，其本身是好奇心強的，注意力集中的時間較短，這在一定程度上決定了小學英語課堂教學應(yīng)當采用更加豐富的教學方法，其中，游戲教學是一種寓教于樂的教學方法，在一定程度上能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，全面地提升學生的學習積極性，更好地提升課堂教學效果。有效地從游戲教學的角度出發(fā)，全面地探究了小學英語課堂教學的現(xiàn)狀，有效地利用游戲教學，更好地提升英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲教學；小學英語；教學質(zhì)量

C促進學生不斷學習新的知識，有效地激發(fā)學生的學習興趣，全面地提升小學英語教學效率。

二、游戲教學在英語教學中的應(yīng)用

1.語音教學的運用

英語其本身是一門語言，而進行語言教學中最為重要的是進行語音教學，通過語音來進行單詞的記憶是一種極好的方法，為此，大多數(shù)教師采用自然拼讀的教學方法進行教學，諸如，在學習i，e的發(fā)音時，教師可以先將單詞進行拆分，讓學生逐漸地熟悉這個音，然后鼓勵學生自行朗讀每一個單詞，不斷地鼓勵學生進行總結(jié)規(guī)律，之后再進行小組比賽，以此來促進學生的英語學習，更好地提升學生的學習積極性。

2.單詞教學的應(yīng)用

單詞是小學英語教學的重點，正如：在六年級上冊中的“Ways to go to school”這一單元時，其中有一部分是“Trafficrules”，為此，教師可以先找?guī)孜粚W生到講臺上來充當行人，而另一位學生來擔任交通信號燈，當信號燈轉(zhuǎn)變?yōu)間reen時，行人可以通行，而當其變換為red的時候，行人則停止，在經(jīng)過了反復的幾次游戲之后，學生不僅能夠有效地掌握英語單詞，而且能夠有效地記住相關(guān)的交通規(guī)則，同樣的，教師可以利用多媒體進行教學，讓學生通過多媒體來進行單詞的學習，以此來全面地激發(fā)學生的學習興趣，更好地保障英語教學的有效性。

3.語法教學的運用

語法是英語中的規(guī)則，是極為重要的，教師務(wù)必重視語法教學，當然，諸如，在進行介詞“in/on/under/behind”的教學時，教師可以采用“鴨媽媽和鴨寶寶都在哪里”的這個游戲，其中可以根據(jù)鴨媽媽和鴨寶寶所處的不同位置來運用不同的介詞，以此來讓學生能夠更加直觀地記住這些介詞，同時，教師在進行不同的語法內(nèi)容的教學中，選擇不同的游戲來進行教學，以此來更好地保障語法教學的有效性。

三、游戲教學的注意事項

1.不合理的游戲主題

教師在進行游戲教學的過程中，在選擇游戲主題的同時，應(yīng)當充分地聯(lián)系學生的實際生活，明確進行游戲教學的目的，以此來為學生營造一種良好的愉悅的課堂教學氛圍，更好地激發(fā)學生的學習積極性，全面地增強英語教學效果，由此可見，進行游戲主題的選擇是尤為重要的。在選擇游戲主題時，教師應(yīng)當充分聯(lián)系學生的實際生活，貼近學生的實際生活，真正地達到寓教于樂的效果。

2.不科學的游戲設(shè)計

在進行游戲教學的過程中，教師如果頻繁地使用同一種游戲，會嚴重地影響整個教學質(zhì)量，而使用游戲教學的最終目的在于能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，從而有效地實現(xiàn)教學目標，而現(xiàn)實是，部分教師是為了采用游戲教學而進行游戲教學，過分地追求課堂教學氛圍的輕松和諧，導致游戲過于重復，教學質(zhì)量低下。這樣也失去了使用游戲教學的意義。

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學英語課堂教學過程中，教師應(yīng)當合理地選擇游戲主題，采用科學的游戲設(shè)計，更好地結(jié)合學生的個體特征，全面地貼近生活，更好地改善師生關(guān)系，全面地讓學生和教師都能夠積極地參與到游戲的過程中，更好地完成教學目標，全面地提升小學英語教學質(zhì)量，讓師生都能夠在游戲教學中有所收獲，更好地激發(fā)學生的學習興趣。

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