多媒體，課堂因你更精彩

蔣云英

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)也應(yīng)用于教育教學(xué)。它為優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)架設(shè)了一座平臺(tái)，給語文教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，它使原來“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動(dòng)畫、視訊等多種媒體，進(jìn)行 “多媒體教學(xué)”，已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。

一、巧用多媒體手段，有利于有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

在語文教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠快捷、有效地對(duì)課文中的關(guān)鍵詞語，重點(diǎn)段落“重錘敲打”。這既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)因?yàn)檫@些詞句、段落是文章的精華所在，學(xué)生學(xué)得細(xì)一點(diǎn)，體會(huì)作者遣詞用句的精妙獨(dú)到，分析這些詞句在文中的作用，學(xué)生就能對(duì)語言文字的具體運(yùn)用獲得更多啟迪、舉一反三，更深入細(xì)致地領(lǐng)悟、理解課文，進(jìn)而形成語文能力。

如教學(xué)《趙州橋》一文的第三自然段，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠……多么優(yōu)美的語句啊！可是在學(xué)生的心目中，卻很難清晰地想象出它們的樣子。因而，通過下載錄像上的影像，配以優(yōu)美的語句和解說制成課件，讓那千姿百態(tài)的形象栩栩如生地映入學(xué)生的眼簾。這樣，文中的句子不再僅僅是些呆板的文字，它們成了一個(gè)個(gè)躍躍欲試的生命，使原本抽象的句子，瞬間變成那充滿生機(jī)的形象。句子理解了，同時(shí)也啟迪和感染了學(xué)生的心靈。閱讀中的詞句訓(xùn)練真正落到了實(shí)處，對(duì)語言文字的理解達(dá)到了融會(huì)貫通的目的。

二、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物可以增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度，采用了新穎的方法，能使學(xué)生注意力集中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！痹谛W(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，教師就可以通過營造一個(gè)學(xué)生都熟悉的童話世界情景，將學(xué)生引入知識(shí)的殿堂。在課前可以通過講故事的形式，比如：“小朋友們，今天我們又要去知識(shí)的樹林里探險(xiǎn)了，看看今天還會(huì)找到哪些新朋友，大家準(zhǔn)備好了嗎？”隨后，可以運(yùn)用動(dòng)畫將學(xué)生引入這樣的情景中。接下來首先利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)漢字的讀音，理解鞏固字意，教師講解學(xué)生演練，促使學(xué)生眼、口、手、腦多種感官的綜合利用，他們邊聽、邊看、邊動(dòng)手、邊思考記憶，學(xué)生都很樂于這種形式，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

三、巧用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！倍嗝襟w的利用，可以讓學(xué)生在更大的時(shí)間和空間范圍內(nèi)感知和體驗(yàn)社會(huì)生活，提高語言修養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活其創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。小學(xué)語文運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)改革理論傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮計(jì)算機(jī)進(jìn)行個(gè)別化教育的優(yōu)勢，為每個(gè)學(xué)生的成長提供豐富的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)化。

結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)需求，運(yùn)用多媒體將新知識(shí)與舊知識(shí)統(tǒng)一聯(lián)系在一起，促進(jìn)知識(shí)遷移，拓展學(xué)生思維能力。如課文《家》是一首兒歌，在學(xué)生已經(jīng)充分誦讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“家”的內(nèi)涵后，可以結(jié)合課文內(nèi)容，利用課件出示三幅圖片，畫面是小金魚在魚缸里歡快地游來游去，小鳥在藍(lán)藍(lán)的天空中自由飛翔，奶牛在碧綠的草原上吃草，讓學(xué)生利用“（ ）是（ ）的家”這樣的句式來說一說，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)生便會(huì)自然而然流淌出許多與課文相似的詩句。這樣既體驗(yàn)了感情，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。

四、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力

觀察能力是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分發(fā)展。如小學(xué)課文《九寨溝》是一篇描寫風(fēng)景的文章，語句優(yōu)美動(dòng)人，教學(xué)時(shí)可以先利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)九寨溝的視頻，觀察好之后，可以讓學(xué)生描述一下，你看到了哪些迷人的景色并且用自己的話描述出來。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，同樣也可以鍛煉學(xué)生的思維以及語言組織能力。

多媒體引入基礎(chǔ)教育是勢在必行的，它能將很多傳統(tǒng)教學(xué)手段中的不足很好彌補(bǔ)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以運(yùn)用精美的界面、典雅的音樂營造出良好的濃郁的中華文化氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)實(shí)踐證明：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)故事情節(jié)，使小學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)得到彌補(bǔ)，思想性更加清晰明朗，學(xué)生無形中受到熏陶，加深感染力。如果說語文教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。

參考文獻(xiàn)：

葉善青，王晨.論多媒體技術(shù)在新課程課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].江西行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（S2）.