淺談新媒體環(huán)境下的小學(xué)英語單詞教學(xué)

盧旺達(dá)

在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生的記憶都以機(jī)械記憶為主，所以產(chǎn)生了記憶持久性不強(qiáng)容易遺忘，詞匯拼寫不清，詞義混淆等問題。因此在小學(xué)階段使學(xué)生能掌握快速有效的識記詞匯并能在實(shí)際語境中靈活應(yīng)用已成為英語教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。隨著多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)我們的課堂，參與到教學(xué)中，它能夠多渠道刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)生對新知的記憶力，尤其是在小學(xué)英語單詞教學(xué)時起著尤為重要的作用。多年來的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證了新媒體在單詞教學(xué)中有如下作用：

一、教授單詞簡單化

以往在小學(xué)英語單詞教學(xué)中，英語老師都是根據(jù)單詞的音形義，構(gòu)建出小學(xué)生能夠接受的圖片或是簡筆畫等形式來教授新單詞，但不論是圖片還是簡筆畫都需要在備課的時候先想好需要什么樣的教具能夠吸引學(xué)生，能夠讓他們產(chǎn)生興趣。但是，新媒體的介入就簡化了這個步驟，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)找出本節(jié)課需要的單詞動畫或是圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，比老式教具還要活靈活現(xiàn)，還能夠吸引學(xué)生并提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而快速記住所學(xué)單詞，大大提高了學(xué)習(xí)效率。如，PEP版小學(xué)三年級下冊第三單元A部分Lets learn，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)四個形容詞thin，fat，short，tall，學(xué)生能夠認(rèn)讀這四個單詞。我在設(shè)計這節(jié)課時，教授short和tall讓學(xué)生進(jìn)行對比，引導(dǎo)出這兩個詞。而在教授thin和fat時，就是讓互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)上找到相應(yīng)的單詞圖片既形象又生動，學(xué)生一看就明白了。

二、教授單詞直觀化

在課堂教學(xué)中，借助互聯(lián)網(wǎng)、交互式白板和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等新媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，形象生動的教學(xué)內(nèi)容刺激學(xué)生的感觀，多層次啟發(fā)學(xué)生、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、敏捷性等方面得到提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。例如，我在教PEP版小學(xué)英語三年級下冊第四單元第四課時，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)cat，ball，car，boat，map這五個單詞，為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，我利用互聯(lián)網(wǎng)和交互式白板播放了有關(guān)本課內(nèi)容的教學(xué)視頻，學(xué)生看到的是教學(xué)視頻而不是以前的卡片，馬上就來了興趣，同時視頻是有關(guān)本節(jié)課的內(nèi)容，所以學(xué)生會更加清晰地了解到本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這使新授單詞更直觀化和簡單化了，通過信息技術(shù)應(yīng)用也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)便捷化

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)有很多年，“百度”“谷歌”“搜狗”這些搜索引擎給人們的生活與學(xué)習(xí)帶來無限方便，對于學(xué)生來說也是如此。過去，在預(yù)習(xí)單詞時學(xué)生有不會的詞，他們不是相互討論就是查找工具書。現(xiàn)在，預(yù)習(xí)時學(xué)生如果有不會的單詞，他們的首選就是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比枯燥的工具書有趣，而且在網(wǎng)絡(luò)中能夠?qū)W習(xí)到很多記憶詞匯的方法。即使是再優(yōu)秀的教師，他的腦容量也無法與網(wǎng)絡(luò)的信息量相比。運(yùn)用新媒體，可以拓寬學(xué)生的視野，彌補(bǔ)教師教學(xué)的單一性。由于我校學(xué)生活動區(qū)域的局限性，語言環(huán)境的缺乏，家長重視程度不夠。在課后學(xué)生可以自己運(yùn)用新媒體，如遠(yuǎn)程教學(xué)資源網(wǎng)或是互聯(lián)網(wǎng)等，對所學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。我在教授新版PEP小學(xué)六年級英語下冊第二單元時，我給學(xué)生留了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的動詞短語。第二天，當(dāng)我上課檢查預(yù)習(xí)情況時，有很多學(xué)生不只提前學(xué)會了本節(jié)課的動詞短語，還把這些動詞短語進(jìn)行了拓展，并且能夠舉一反三。所以通過新媒體學(xué)習(xí)知識，可以把學(xué)生更好地調(diào)動起來，讓他們把被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，應(yīng)用到課堂中的資源也是越來越多，越來越新穎，學(xué)生與各類信息的距離越來越近，也為我們提供了一個改變教學(xué)方式的機(jī)會，合理利用學(xué)習(xí)資源的時代。常見的方式有：（1）通過介紹一些小學(xué)英語在線收聽的網(wǎng)址，在線欣賞有聲視頻，唱英語歌曲等，提高學(xué)生聽讀能力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。在這種環(huán)境中學(xué)英語，既利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生的聽讀水平。（2）介紹一些小學(xué)英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和學(xué)習(xí)軟件，參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，增加單詞量，提高英語水平。例如，大部分學(xué)生都注冊了“一起作業(yè)網(wǎng)”這個學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生每天都會完成老師留下的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，并且可以通過這個學(xué)習(xí)網(wǎng)站提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，還可以與其他小伙伴進(jìn)行PK練習(xí)等。所以，學(xué)生可以通過這些學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)軟件，將各種不同的信息，如文字、圖像、動畫、聲音等有機(jī)集成在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語水平。

總之，在英語單詞教學(xué)中有效應(yīng)用新媒體教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅可以優(yōu)化單詞教學(xué)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。所以我相信，我們教師能夠利用好新媒體資源的話，我們的教育教學(xué)工作將會更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

張蓓.淺議充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)[J].才智，2009（24）.