王彩霞
“學生的學習、學生的發(fā)現(xiàn)、學生的研究”同屬學習過程的三個層面,僅就在校學生來說,不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育,培養(yǎng)學生的學習能力,讓他們獲得適合自己終身的學習方法,讓我們的教學更加關注學生的主體地位,激發(fā)學生的主體精神,追求學生主體的個性和潛能的發(fā)展,培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度,在學習中感悟學習,在學習中獲得發(fā)展。結合山區(qū)優(yōu)勢以及學生的興趣和需要而開設的校本課程——《水粉暢想》利用水粉顏料在不同的材質(zhì)上(石頭、木片、盤子、瓶子等)大膽涂鴉,一直在實踐和探索中。
一、問題的提出
繪畫僅僅局限于紙上嗎?一定不是的。農(nóng)村從來不缺少樹木、田野、小石頭。結合農(nóng)村學校的實際情況,拓展教學面,將石頭、小木塊、廢舊的瓶子等材質(zhì)引進課堂,改善了只在紙上作畫繪畫的形式,使繪畫與其他材質(zhì)相結合,讓每位學生了解繪畫不僅僅局限于紙上。在農(nóng)村,是不需要擔心“巧婦難為無米之炊”的,在其廣闊的天地里,有著極其豐富的美術教學資源等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘、去利用。
水粉畫是水調(diào)和粉質(zhì)顏料繪制而成的一種畫,它的色彩可以在不同的材質(zhì)上產(chǎn)生艷麗、柔潤、明亮、渾厚等藝術效果。水粉畫是目前最適合少年兒童學習色彩的畫種,它的工具簡單,使用方便,水粉顏料能調(diào)和出豐富的色彩,并具有油畫的遮蓋涂改的特點。
結合農(nóng)村學校的實際情況,樹木和石頭都成了得天獨厚的本土材料,又是一本天然的教科書,開設創(chuàng)意水粉暢想課程,運用水粉顏料的獨特性在廢棄的瓶子、石頭、木頭片等鄉(xiāng)土材質(zhì)上進行裝飾,讓每位學生了解繪畫在不同的材質(zhì)上創(chuàng)作可以產(chǎn)生的獨特效果和肌理,提高學生的動手能力與審美能力,激發(fā)學生運用豐富的色彩創(chuàng)造藝術美和表現(xiàn)生活美的情趣。
二、兒童水粉暢想畫的指導
利用和開發(fā)本地自然、人文資源開展水粉暢想教學,引導學生有意識地觀察周圍環(huán)境,探究茅山鄉(xiāng)土特色,從中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)作美,這充分體現(xiàn)了利用和開發(fā)本地資源進行美術教學的優(yōu)勢所在。
根據(jù)美術大綱的要求和兒童的生理、心理特點,我們的教學遵循循序漸進、由深入淺的原則,體現(xiàn)了由簡單的水粉畫到利用水粉在不同的材質(zhì)上繪畫的遞進式教學思想,設置了以下幾個課程:
1.初級班教學目標
單純地運用水彩筆、蠟筆在紙上繪畫,已不能滿足學生的學習需求,對于低年級的學生運用水粉顏料快樂、大膽、輕松地在紙上進行簡單的涂鴉,使學生了解一些簡單的美術色彩常識(美術種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童水粉繪畫方法)。
2.提高班教學目標
(1)讓學生了解和掌握水粉顏料的基本技法和特點,熟悉各種動物、植物、人物、風景的簡單繪畫技法,加深對色彩要素的理解。所學知識在不同的材質(zhì)上進行創(chuàng)作表現(xiàn),使他們的造型能力、色彩能力、創(chuàng)造能力和文學素養(yǎng)得到提高。
(2)培養(yǎng)學生對色彩的敏感性,注意色彩的變化,色彩的協(xié)調(diào)美,學習用較豐富的色彩表現(xiàn)畫面;掌握色彩的處理方法,并能在不同的材質(zhì)中運用,適時進行主題創(chuàng)作活動,感受特殊肌理帶來的畫面效果,體驗水粉創(chuàng)作活動的快樂,使他們的美術活動更接近生活,更能夠引起學生藝術創(chuàng)作的情感共鳴,每學期能獨立完成3~4件利用水粉顏料在不同材質(zhì)繪制不同風格的作品。
三、放飛想象,自由表現(xiàn),開發(fā)資源,培養(yǎng)學生的創(chuàng)作思維
1.利用鄉(xiāng)土資源,激發(fā)兒童對水粉暢想畫的興趣
用水粉顏料在不同的材質(zhì)上進行創(chuàng)作,會呈現(xiàn)出異彩紛呈的效果。最初的木片畫來源于校園文化建設中砍掉的一些樹,當時我突發(fā)奇想是不是可以充分利用這些廢棄的木頭,于是就有了在木頭片上作畫的念頭,當時學生也比較喜歡這樣的作畫形式。
2.通過各種形式的美術活動,再次激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣和欲望。
在他們完成了自己的得意之作后,老師要做的是讓可愛的學生欣賞一下自己的佳作了。漂亮美麗的作品需要有更多的人來欣賞和學習,讓大家都來領略這一道獨特的風景線,這不但是對學生的肯定,更是對他們的激勵。欣賞評價的方式可以是多種多樣的:可以展示所有學生的作品,讓他們強烈地感受自己和同伴竟會描繪出如此優(yōu)秀的作品;可以讓學生講述自己的作品,你會發(fā)現(xiàn)學生別有一番想象;定期對每位學生每周作的畫進行點評,讓他們認識到自己的優(yōu)缺點,共同學習,共同進步。
定期將他們的作品收集整理,上傳到學校藝術專欄中,以便和其他兄弟學校交流,定期舉辦美術展覽,交流、回顧、總結學習成果,組織學生經(jīng)常走出校門,代表學校及縣市參加各種比賽。當那一幅幅清新脫俗的作品沖擊我們的視線時,就如同引導學生走進了一個奇妙的線的世界:那擬人化的畫法、夸張變形的物象、神奇美妙的聯(lián)想,都是學生想象和智慧的結晶。學生正是用這種特殊的符號表達著自己的感受,又用水粉不斷地創(chuàng)造新的符號,創(chuàng)造出極具生命力的水粉暢想作品。
校本課程的開發(fā)是一個連續(xù)的、動態(tài)的、循環(huán)反復的、不斷完善的過程。在開發(fā)實施過程中,每一個環(huán)節(jié)都至關重要。我們一定要認真做好評價工作,每一個環(huán)節(jié)都要通過評價來不斷完善和修訂,使校本課程質(zhì)量不斷得到提高。要不斷總結經(jīng)驗,及時發(fā)現(xiàn)問題,切實加以改進。要積極吸納新理念,創(chuàng)新教學模式,豐富教學內(nèi)容,使校本課程體系更加系統(tǒng)和完善。
我們要用欣賞、賞識的眼光與學生一起去觀察、去思考、去想象、去創(chuàng)作,在這個過程中和學生一起領略水粉的無限魅力,讓我們一起走近水粉這個純凈的世界,不斷地激發(fā)學生對于水粉的興趣和熱情,不斷地創(chuàng)新和提高,和學生一起在水粉畫這一方天地里一起成長、一起體驗、一起收獲!
參考文獻:
張紅.論對小學繪畫教學的幾點嘗試研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013(3).