初中歷史新課程教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式

章平平

摘 要：在教育改革的背景下，新課程教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式被逐漸提上日程，尤其是針對初中歷史教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。把傳統(tǒng)的單一式以及被動的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動、合作、探究的學(xué)習多樣化的學(xué)習模式。能提高學(xué)生的學(xué)習效率，使學(xué)生富有創(chuàng)造性的學(xué)習。培養(yǎng)廣大初中生正確的學(xué)習方式、人生觀念和價值導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習方式；自主學(xué)習；合作共享

在新課改和初中歷史教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式是潮流與時代的要求，只有加快轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、鉆研的優(yōu)秀習慣，同時培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新信息以及團隊合作的能力，才能為祖國的未來提供建設(shè)性、綜合性、高素質(zhì)、全方位的人才。

一、初中學(xué)習方式的現(xiàn)狀

初中歷史教學(xué)課堂最常用的教學(xué)方法就是教師主動地傳授知識，學(xué)生被動地接受。歷史老師十分自信地站在講堂上傳授知識，認為學(xué)生掌握得程度很高，然而真實的情況是課上玩手機的現(xiàn)象層出不窮，屢見不鮮。

再者，初中歷史老師的講課方式只是使學(xué)生被動地接受知識，老師把歷史僅僅局限于書本上，學(xué)生只要畫知識點，掌握考試的重點即可，其本質(zhì)還是死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)方式。學(xué)生的思維得不到一定的發(fā)掘，與新課改中提倡的學(xué)生自主、獨立的學(xué)習方式恰恰背道而馳。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習方式的途徑

1.轉(zhuǎn)變師生觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使教師不重視學(xué)生的自主性，歷史教師認為考試的重點就是平時課上的重點，使師生認為我們都是為了考試而考試。而在新課程改革的體制則要求師生同是課堂的主體，是良師是益友的關(guān)系。因此，轉(zhuǎn)變師生觀念是當前教育體制改革大背景下不可忽視的重中之重。

2.自主式學(xué)習方式

自主式學(xué)習方式有別于傳統(tǒng)的被動學(xué)習，這種高效學(xué)習方式的實現(xiàn)，需要學(xué)生和歷史老師的配合，需要歷史老師掌握好一定的度，比如，當老師講中國的百日維新和日本的明治維新時，點到為止即可。這樣就會激起學(xué)生學(xué)習的欲望，使學(xué)生能夠主動地去學(xué)習，因為興趣就是最好的老師。歷史老師也需要留給學(xué)生足夠的時間與空間，讓學(xué)生有盡力收集資料。學(xué)生自主掌握了知識點時，歷史老師可以和學(xué)生進行交流與切磋，指出學(xué)生的優(yōu)點與不足，深化課堂知識點。

3.合作式學(xué)習方式

新課標改革體系中，尤其重點強調(diào)了合作式學(xué)習的重要性。對于學(xué)生來說，合作式學(xué)習無疑是提高學(xué)習效率的捷徑?！氨娙耸安窕鹧娓摺薄胺e土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”，合作的力量無限大這是亙古不變的真理。這就要求歷史老師在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生積極合作，比如，當歷史老師講國民黨的正面戰(zhàn)場和中共的敵后戰(zhàn)場時，可以根據(jù)情況將班級分成兩個小組，可以去圖書館及網(wǎng)上收集、整理、分析、總結(jié)資料也可以。然后兩個小組在課上分別陳述自己掌握的知識，也可以進行交流學(xué)習，這樣不僅增強了學(xué)生的合作意識，也能達到事半功倍的效果。

4.體驗式學(xué)習方式

對于遙遠的歷史，初中學(xué)生完全沒有經(jīng)歷過，因此，他們不會對那段歷史有直觀的感受，這就要求我們運用體驗式的學(xué)習方式，當然，體驗的前提離不開實踐的過程。體驗式的方式是多種多樣的：首先，歷史教師在運用多媒體教學(xué)時，可以在課件里穿插一些史實性的資料與圖片，讓學(xué)生通過視覺感受歷史的真實性。再者，學(xué)?；蛘邭v史教師可以組織學(xué)生觀看關(guān)于抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝等具有教育性的電影，讓學(xué)生投入情感，進入角色，真實地感受歷史情感。

5.探究式學(xué)習方式

探究式學(xué)習方式是一種途徑，是讓學(xué)生主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去思考的過程，在這個過程中學(xué)生進行了自我的思考、潛力的發(fā)覺。歷史老師也可以給學(xué)生一個方向，例如，中國在各國工業(yè)革命時卻停滯不前的原因，可以讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟、軍事等內(nèi)政外交方面的原因?qū)懸黄撐模蠋熀蛯W(xué)生一起分析，將同學(xué)們和老師都十分認可的一篇論文展示給大家，并對此學(xué)生進行表揚。這樣既提高了學(xué)生的能力，又激發(fā)了廣大學(xué)生的積極性，使得學(xué)生體會到成功的幸福感，有利于廣大初中同學(xué)的身心健康發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變中的注意事項

在課改的要求下，我們固然要刺激學(xué)生的積極性，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。但是，值得注意的是課堂是師生的結(jié)合，因此，不能沒有限制地任學(xué)生發(fā)揮，使課堂紀律失去保證，這樣，學(xué)生的學(xué)習效率將達不到預(yù)計的效果。再者，教學(xué)大綱中之所以將有些知識點列為重點，必然是它符合中國經(jīng)濟發(fā)展的大潮流。因此，對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式我們要取其精華，去其糟粕。

由此我們可以看出初中歷史新課程教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式的重要性。我們要積極努力地將傳統(tǒng)、單一、死板的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳘毩?、合作式、探討式的新式的教學(xué)方法。提倡學(xué)生的主體地位以及師生配合的重要性，提高學(xué)生的創(chuàng)造和思考的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

參考文獻：

任斌英.試論新課改下如何創(chuàng)新初中歷史教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（19）：12.

編輯 李琴芳