小學(xué)低段寫字教學(xué)初探

侯娟

摘 要：寫字是一種運(yùn)動(dòng)技能，這種能力是習(xí)得的，是通過(guò)練習(xí)和反饋逐步形成的精確和連貫的、受到內(nèi)部心理過(guò)程控制的實(shí)際的肌肉運(yùn)動(dòng)。要引導(dǎo)學(xué)生寫好字，練好字，必須研究?jī)和瘯?shū)寫漢字的心理過(guò)程和特點(diǎn)，并根據(jù)特點(diǎn)不斷改進(jìn)寫字教學(xué)的方法，從而提高寫字教學(xué)的水平，發(fā)展學(xué)生的書(shū)寫技能。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；書(shū)寫習(xí)慣；書(shū)寫心理；書(shū)寫技能

1990年，教育部公布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字的通知》，到1998年有了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》，再到2002年下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)》，每一次都針對(duì)小學(xué)生的寫字提出了要求。所以，小學(xué)寫字教學(xué)已經(jīng)成為我們義務(wù)教育中的一項(xiàng)任務(wù)。但是，漢字書(shū)寫是比較難掌握的，寫字技巧更是較難形成的。

一、學(xué)生寫字的特點(diǎn)

從心理分析角度看，寫字是一種運(yùn)動(dòng)技能，這種能力是習(xí)得的，是通過(guò)練習(xí)和反饋逐步形成的精確和連貫的、受到內(nèi)部心理過(guò)程控制的實(shí)際的肌肉運(yùn)動(dòng)。寫字作為一種運(yùn)動(dòng)技能具有以下特點(diǎn)：連續(xù)性、協(xié)同性、自覺(jué)性。

寫字首先要對(duì)文字的字形進(jìn)行分析，同時(shí)也是熟練掌握、鞏固的過(guò)程。寫字包括一系列的動(dòng)作：坐的姿勢(shì)，握筆和運(yùn)筆的姿勢(shì)，手部的運(yùn)動(dòng)要按照字的筆順規(guī)則保持每一筆畫(huà)的適當(dāng)長(zhǎng)度和間距等。

1.小學(xué)生的肢體支配尚不健全，所以，姿勢(shì)方面如果沒(méi)有指導(dǎo)會(huì)存在一定的困難。一般說(shuō)來(lái)，初學(xué)者在寫字方面具有如下特點(diǎn)：

（1）姿勢(shì)（包括坐和握筆）不正確。

（2）視覺(jué)和動(dòng)作之間協(xié)調(diào)不好。

（3）在筆順?lè)矫娲嬖诠P順和筆畫(huà)方位的隨意性，違反筆順規(guī)則的現(xiàn)象。

2.根據(jù)兒童的性格特點(diǎn)和心理特點(diǎn)總結(jié)，他們形成書(shū)寫習(xí)慣一般要經(jīng)歷三個(gè)階段：

（1）把握要點(diǎn)。

（2）掌握結(jié)構(gòu)。

（3）連貫熟練地書(shū)寫，有一定的速度。

二、選擇適合學(xué)生寫字特點(diǎn)的教學(xué)方法

掌握了學(xué)生漢字書(shū)寫的心理特點(diǎn)，在具體的寫字教學(xué)實(shí)踐中，教師還要根據(jù)這些特點(diǎn)與學(xué)生的書(shū)寫技能，選擇一套適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。循序漸進(jìn)，因人施教。

1.直觀演示。漢字的基本書(shū)寫方法很難講得清楚透徹，如果把每堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反復(fù)寫給學(xué)生看，能收到事半功倍的效果。教師可用粉筆直接在黑板上板演，有條件的可利用多媒體技術(shù)操作，配以輕松的樂(lè)曲，效果更佳。

2.點(diǎn)劃入手?；A(chǔ)“點(diǎn)劃”的教學(xué)，關(guān)鍵在于起和收，點(diǎn)畫(huà)有了規(guī)模后，再把重點(diǎn)移到結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)上。循序漸進(jìn)，易見(jiàn)成效。

3.指導(dǎo)觀察。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生可以仔細(xì)觀察，將字體的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)等深記心中。學(xué)生做到心口手眼協(xié)調(diào)一致，邊看邊想，一絲不茍。

4.合理訓(xùn)練。漢字的練習(xí)有自身的形體和一定的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的漢字規(guī)律可以幫助他們對(duì)于復(fù)雜字形的掌握和處理。

5.因人施教。在寫字教學(xué)中，教師不能用一種字體制約學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，男女差異等有的放矢的引導(dǎo)。這樣，寫字教學(xué)就能做到百花齊放。

6.評(píng)價(jià)反饋。教師可隨堂點(diǎn)撥，也可集中示范，還可以以小組交流合作的形式相互交流討論，也可讓學(xué)生對(duì)前面批改過(guò)的作業(yè)進(jìn)行自我欣賞、溫故知新，經(jīng)過(guò)揣摩體會(huì)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，不斷改進(jìn)提高。

三、有效進(jìn)行寫字教學(xué)的策略

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有興趣就有學(xué)習(xí)趣味，特別是對(duì)于類似寫字這種比較枯燥的教學(xué)。所以，我們?cè)谶M(jìn)行課堂寫字教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：

1.編手指操課前熱身。這是寫字課的課前準(zhǔn)備階段。做手指操可以提高手指、手腕、手臂的靈活性，還能幫助學(xué)生形成正確的寫字姿勢(shì)，打下良好的寫字基礎(chǔ)。同時(shí)，手指操悅耳的音樂(lè)，還能激發(fā)學(xué)生寫字的情趣。

2.選擇適合學(xué)生寫字的練字本?，F(xiàn)在市面上比較流行的是田字格、米字格、回宮格幾種練字本。就平常的生字教學(xué)而言，田字格適合學(xué)生完成生字作業(yè)，但要提高學(xué)生的書(shū)寫水平，建議練字時(shí)使用回宮格。回宮格由內(nèi)外兩個(gè)框形組成.通過(guò)它可以將所有的漢字結(jié)構(gòu)分成兩個(gè)塊面理解、組合，由此，可以一目了然，快速提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

3.激發(fā)情感，比較鑒別。一位科學(xué)家做了一個(gè)調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)中國(guó)人中患老年癡呆癥的要比美國(guó)人少很多，其原因就在于中國(guó)人寫漢字，而美國(guó)人寫的是拼音文字。對(duì)初入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜歡漢字比認(rèn)識(shí)漢字更重要，所以，教師應(yīng)該用許多科學(xué)實(shí)例，名人練字的故事激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

總之，教師在課堂寫字教學(xué)中，尤其是面向小學(xué)生這種低段年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該從學(xué)生的心理、性格特點(diǎn)方面入手，配合合理的訓(xùn)練和寫字技能，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高教學(xué)的能力和課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

孫大星.新課程背景下小學(xué)寫字教學(xué)研究述評(píng)[J].基礎(chǔ)教育，2012（3）.