農(nóng)村初中德育工作的一點(diǎn)思考

徐德威

學(xué)校教育從古至今都重視德育，初中階段正是一個(gè)人思想道德形成的關(guān)鍵時(shí)期，切實(shí)加強(qiáng)德育工作、提高德育工作的時(shí)效性和針對(duì)性，成為農(nóng)村教學(xué)工作中的一項(xiàng)重任。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中德育工作存在的問題

1.評(píng)價(jià)機(jī)制不全，教育觀念轉(zhuǎn)變困難重重

當(dāng)前教育評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)都聚焦在學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低上，所以，在農(nóng)村初中教育工作中，學(xué)生“一俊遮百丑”的現(xiàn)象比較普遍。部分教師只顧教書不管育人，將“教書”和“育人”分割開來，忽視了學(xué)生德育的培養(yǎng)。

2.教師對(duì)德育工作缺乏韌性

許多農(nóng)村初中教師在對(duì)孩子教育的初期充滿信心和耐心，可一段時(shí)間看不到明顯效果后，變得沒有耐心了，有的教育方法變得簡(jiǎn)單、粗暴，有的甚至放棄；一些教師懷著滿腔熱情投入到工作中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理出了問題；也有個(gè)別教師由于缺乏工作的責(zé)任心，班級(jí)管理很不到位，這些教育方式終會(huì)使對(duì)孩子的教育效果為0，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.沒有形成健康向上的班集體

在班級(jí)德育工作中，農(nóng)村初中老師對(duì)學(xué)生的教育無明確的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合的短期目標(biāo)，導(dǎo)致德育缺乏系統(tǒng)性。德育跟著老師的感覺走，老師被學(xué)生牽著鼻子走，如衛(wèi)生出現(xiàn)問題講衛(wèi)生，紀(jì)律出現(xiàn)問題講守紀(jì)，學(xué)生打架講團(tuán)結(jié)友愛，德育的功利性普遍存在。

4.學(xué)生家庭教育缺失

良好的家庭教育，是孩子形成良好品質(zhì)的基礎(chǔ)，父母是孩子的第一任老師，農(nóng)村初中生家長(zhǎng)除在成績(jī)上給孩子施加壓力外，他們常常把自己工作上、生活上的不順心作為反面教材來教育自己的孩子，對(duì)孩子造成消極影響。有什么樣的孩子就能看出有什么樣的家庭教育。在對(duì)行為習(xí)慣不良的孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，就教師單方面的力量是不夠的，那樣會(huì)造成孩子在校一套，在家另一套的局勢(shì)，不利于孩子形成良好的品質(zhì)。

5.脫離學(xué)生實(shí)際，空洞說教

長(zhǎng)期以來，農(nóng)村初中德育工作不可否認(rèn)存在著“高、大、空”的形式主義現(xiàn)象，空洞說教，成效不大。不了解初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，沒有真正做到“以人為本，以學(xué)生為本”。良好的社會(huì)輿論環(huán)境，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。少年兒童具有求奇心理，富有冒險(xiǎn)精神。輿論的誤導(dǎo)，往往是他們產(chǎn)生品德不良行為，甚至違法犯罪的根本原因。

二、有效實(shí)施和改進(jìn)農(nóng)村初中德育工作的方法和途徑

1.改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)德育觀念的轉(zhuǎn)變

要真正使農(nóng)村初中德育取得實(shí)效，還是要從根本上改變目前農(nóng)村初中德育中唯分?jǐn)?shù)論的狀況，切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)然，德育素質(zhì)教育并不是反對(duì)考試，而是要求教師轉(zhuǎn)變德育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，采用探究性的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生從學(xué)科或生活的問題出發(fā)，通過形式多樣的探究活動(dòng)，歷經(jīng)探索過程，獲得理智的情感體驗(yàn)，積累知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。具體表現(xiàn)為：在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)行假設(shè)，收集資料，然后分析、解決問題。實(shí)質(zhì)上是實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，是學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展情感與態(tài)度、形成價(jià)值觀與人生觀的過程。

2.教師要堅(jiān)定德育工作的信心，要清楚認(rèn)識(shí)到德育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，不是一朝一夕就能完成的

學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)也是在不斷變化的，所以，教師要辨證地看待學(xué)生的進(jìn)步，不能急躁。要給予后進(jìn)生更多的關(guān)愛，更多的耐心，只要我們教師能堅(jiān)持不懈地努力，精誠(chéng)所至，金石為開，我們一定能看到雨后的彩虹。

3.結(jié)合農(nóng)村初中生的年齡特點(diǎn)來看，健康向上的集體能促進(jìn)孩子良好道德品質(zhì)的形成

據(jù)調(diào)查，農(nóng)村初中生在同學(xué)面前得到表?yè)P(yáng)，比老師單獨(dú)表?yè)P(yáng)或家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)帶來的激勵(lì)效果更持久。這有利于孩子通過激勵(lì)來抑制或改正自己不良的行為。

4.爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合

要想真正做好一個(gè)學(xué)生的思想工作，教師應(yīng)該在平時(shí)抓住一切有利的時(shí)機(jī)進(jìn)行積極有效的工作，教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，平時(shí)經(jīng)常與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，對(duì)于對(duì)孩子的思想教育不夠重視的家長(zhǎng)，教師還要耐心細(xì)致地做他們的工作，爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)理解和支持孩子的思想教育。做好了這些家長(zhǎng)的工作，再去做學(xué)生的思想工作就容易多了。

5.德育必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知和行的統(tǒng)一，是農(nóng)村初中德育所要達(dá)到的最高境界。道德認(rèn)知教育固然重要，道德實(shí)踐環(huán)節(jié)更為關(guān)鍵?，F(xiàn)在普遍存在的一個(gè)問題是學(xué)生的知與行不統(tǒng)一，學(xué)生認(rèn)知的道德規(guī)范不能變?yōu)樽杂X的行為習(xí)慣。要通過組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)及對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行考評(píng)等來加強(qiáng)道德實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。

總之，在德育工作中，要敢于突破，從學(xué)校德育的單渠道向家庭、社會(huì)齊抓共管的多渠道、立體化運(yùn)行方式轉(zhuǎn)化，要堅(jiān)持“以家庭教育為起點(diǎn)，社會(huì)教育為支點(diǎn)，學(xué)校教育為重點(diǎn)”的工作思路，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)合社會(huì)、家庭，共同承擔(dān)起育人的重?fù)?dān)，以務(wù)實(shí)的態(tài)度、求實(shí)的精神、靈活有效的手段做好學(xué)生思想教育工作，用科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀武裝他們的頭腦，以素質(zhì)教育的教育觀培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

李潮新.農(nóng)村初中德育工作的思考[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（5）.

編輯 王團(tuán)蘭