試論小學(xué)語(yǔ)文課堂中的教育智慧

張福

摘 要：伴隨著新式教育的開展，小學(xué)語(yǔ)文在教育教學(xué)方面也有了一定變化，本質(zhì)上產(chǎn)生了新型的教學(xué)思想。為了促使學(xué)生從小開闊思維、發(fā)表見解，教育部門一改以往以老師為中心的教育理念，讓學(xué)生自由發(fā)揮，老師從旁指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生潛力，達(dá)到學(xué)以致用的完美效果，提升教育水平，給學(xué)生創(chuàng)造更良好的思考環(huán)境。以小學(xué)課堂中的教育智慧為議論話題，從新式課堂的產(chǎn)生進(jìn)行細(xì)致研究，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活和興趣結(jié)合在一起，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，將教育帶入更高的空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；學(xué)生自主；教育理念

從多年來的老式教學(xué)中可以得出經(jīng)驗(yàn)，新興的自主學(xué)習(xí)更適合當(dāng)代孩子們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。采用全新的智慧教育模式，可以改變以往小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)方面遇到的弊端，解決課堂中學(xué)習(xí)效率不高的問題，從根本上提升教育成果。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

一、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活

生活是教育的根本，而教育的最終目的也是為了使學(xué)生更好地融入生活。在教學(xué)中將實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教育的一種智慧體現(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生來說，熟悉的日常生活要比死板的課本教學(xué)更能引起他們的注意，而且將語(yǔ)文教育與生活聯(lián)系在一起，也可以讓學(xué)生達(dá)到一種感同身受的境界。教師在課堂上教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的經(jīng)歷，通過自身的體會(huì)，想象文章作者寫作時(shí)的內(nèi)心思想，從而使學(xué)生可以以最逼真的形式學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程。

例如，在教學(xué)古詩(shī)《黃鶴樓》時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句含義的理解，教師不必先讓學(xué)生從頭到尾地逐字翻譯，而可以用言語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生回憶自己與親人或是小伙伴分別時(shí)的感受。然后，教師就可以借助多媒體為學(xué)生播放離別時(shí)的音樂，讓學(xué)生閉上雙眼慢慢體會(huì)離別的傷感與不舍。在學(xué)生深有感觸時(shí)，教師就可以為學(xué)生介紹本詩(shī)的內(nèi)容：作者一個(gè)人孤零零地在寬闊洶涌的黃河邊望著遠(yuǎn)方，回想這些年與友人孟浩然的情誼，從最初的平淡相識(shí)，到后來的無話不談，都是美好的回憶，只是后來因?yàn)楦鞣N原因分隔兩地，長(zhǎng)久見不到對(duì)方，只能在心里獨(dú)自懷念。通過這樣的教學(xué)方法，可以將學(xué)生帶入到更深層次的情境中，從而讓學(xué)生通過想象理解文意，提升學(xué)習(xí)效果。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想達(dá)到智慧教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)也要注重提高學(xué)生的視覺感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智慧教育的本身是指引學(xué)生學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師就要從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用學(xué)生感興趣的事物激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)與愉快教學(xué)。

在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，多媒體的使用十分廣泛，將多媒體引入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心充分調(diào)動(dòng)起來，有利于學(xué)生對(duì)課程的主動(dòng)探索，可以提升學(xué)生追求知識(shí)的熱情。例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，教師就可以先利用多媒體為學(xué)生播放桂林山水的美景，讓學(xué)生通過視覺的享受而受到心靈的洗禮，進(jìn)而使其積極、主動(dòng)地探求桂林的美景，并沉醉于書中的描寫而流連忘返。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

另外，教師在教學(xué)時(shí)也要積極與學(xué)生互動(dòng)溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以積極地動(dòng)腦思考，在有效的師生互動(dòng)中發(fā)散思維，活躍課堂氣氛，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

三、優(yōu)化課堂的教學(xué)過程

在小學(xué)語(yǔ)文教育過程中，優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)與內(nèi)容也是極其重要的。對(duì)于小學(xué)生來說，通過語(yǔ)文活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)是他們最喜歡的教學(xué)方式之一。那么教師在教學(xué)中就可以投其所好，通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法，課本劇表演是語(yǔ)文教學(xué)中的主要教學(xué)手段之一，教師可以為學(xué)生搭建表演的平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中收獲知識(shí)與技能。例如，《晏子使楚》這篇課文，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課本劇表演，生動(dòng)形象的表演過程、言辭激烈的辯論更能讓學(xué)生體會(huì)到晏子的能言善辯，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

這樣的教育方法，主要是為了將學(xué)生的情感帶入文章中，通過學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的解讀與親身的實(shí)踐表演，學(xué)生的想象力會(huì)變得更加豐富，也更有助于學(xué)生對(duì)課本深刻內(nèi)涵的理解，從而使教學(xué)達(dá)到更高的目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的，提升小學(xué)生的智慧。

新形勢(shì)教育的產(chǎn)生，并不代表教師教學(xué)任務(wù)的減輕，相反，教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容要更加豐富，從而達(dá)到一種擴(kuò)散于生活實(shí)際，卻又可以回歸到書本的能力。通過這些具有智慧性的教學(xué)，使學(xué)生從小就打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的能力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到最終的教育效果，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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