高麗芬
隨著課程的改革,律動(dòng)也在音樂(lè)課中占有了一席之地,因?yàn)檎n堂中的律動(dòng)部分完全解放了學(xué)生的肢體,學(xué)生不再被動(dòng)地固定在座位上,而課堂律動(dòng)則是音樂(lè)欣賞課中的主角。在課堂律動(dòng)教學(xué)中,僅有“身教”是不夠的,教師還應(yīng)該極其重視語(yǔ)言的運(yùn)用。本文將對(duì)語(yǔ)言在律動(dòng)教學(xué)中的重要性、教學(xué)語(yǔ)言的分類、不同語(yǔ)言之間的相互關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)分析,闡述了語(yǔ)言教法在音樂(lè)課堂律動(dòng)中的重要地位和作用。
一、課堂律動(dòng)教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)言的運(yùn)用
課堂律動(dòng)教學(xué)中不能忽視語(yǔ)言的運(yùn)用。但有些老師在教學(xué)過(guò)程中形成了這樣的認(rèn)識(shí):只要示范準(zhǔn)確,有一定藝術(shù)表現(xiàn)力,學(xué)生跟著模仿就行了,走入了只重“身教”而忽視“言傳”的誤區(qū)。那么,怎樣回歸語(yǔ)言在課堂律動(dòng)教學(xué)中應(yīng)有的地位呢?根據(jù)不同語(yǔ)言類型所起的不同作用,我們可以將律動(dòng)教學(xué)語(yǔ)言分為三大類:科學(xué)性語(yǔ)言、感覺(jué)性語(yǔ)言、藝術(shù)性語(yǔ)言。
二、課堂律動(dòng)教學(xué)中語(yǔ)言的分類
1.科學(xué)性語(yǔ)言
科學(xué)性語(yǔ)言是指教師對(duì)所教的律動(dòng)按照科學(xué)的要求,進(jìn)行正確無(wú)誤的表達(dá)說(shuō)明。下面試舉律動(dòng)教學(xué)中兩個(gè)基本動(dòng)作來(lái)說(shuō)明科學(xué)性語(yǔ)言的使用和作用。
科學(xué)性語(yǔ)言的使用和作用,如:在實(shí)際的舞蹈律動(dòng)課中,我們會(huì)經(jīng)常用到“蹲”的基本動(dòng)作。教師在教授“蹲”的練習(xí)時(shí),最好是邊做示范邊進(jìn)行解說(shuō),包括它的訓(xùn)練目的、要求、所起的作用和順序規(guī)則。如:“蹲”是腿的屈伸和彎直的訓(xùn)練,通過(guò)蹲的練習(xí)使腿的關(guān)節(jié)、韌帶與肌肉具有柔韌的彈性。它幾乎對(duì)所有的舞蹈技巧來(lái)說(shuō)都是必不可少的條件。同時(shí),“蹲”還有增強(qiáng)后背力量的作用。它在訓(xùn)練時(shí)的動(dòng)作是徐緩且連貫的等等。
2.感覺(jué)性語(yǔ)言
感覺(jué)性語(yǔ)言是指教師對(duì)所教作品中主人公所扮演角色的內(nèi)心世界及身體感覺(jué)的一種感性語(yǔ)言描述,通過(guò)這種描述可以使學(xué)生在正確的動(dòng)作下找到正確的肌肉運(yùn)動(dòng)感覺(jué)。
感覺(jué)性語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)例,例如在蘇音版五年級(jí)第一單元《草原贊歌》欣賞教學(xué)中,單單讓學(xué)生通過(guò)不同方式來(lái)欣賞音樂(lè),是遠(yuǎn)遠(yuǎn)激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。我在欣賞課中也大膽加入了律動(dòng)部分。針對(duì)音樂(lè)本身特點(diǎn),來(lái)了個(gè)蒙古族舞組合教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中,我主要強(qiáng)調(diào)下沉的力量,邁步時(shí)腳跟先著地,然后全腳落地,落地要實(shí),不能飄,這些是表現(xiàn)好蒙古族舞的基本要求。如果學(xué)生難以掌握,我就可以加上感覺(jué)性語(yǔ)言讓學(xué)生更容易體會(huì)其中的內(nèi)涵。如:他們長(zhǎng)期生活在遼闊的草原上,草原上沙漠很多,他們放牧牛、馬、羊,人們的性格粗獷、豪放。他們的舞蹈體態(tài)就要略向后傾、眼望遼闊草原,肩部松弛自如,步伐穩(wěn)健有力,我們想象一下在厚厚的沙子上走路的感覺(jué)……通過(guò)這樣的語(yǔ)言表述,學(xué)生就會(huì)對(duì)蒙古族舞蹈的基本要求有了感性認(rèn)識(shí),在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)就能準(zhǔn)確地將其表現(xiàn)出來(lái)。
3.藝術(shù)性語(yǔ)言
藝術(shù)性語(yǔ)言就是教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的一種優(yōu)美鮮活、生動(dòng)貼切的藝術(shù)語(yǔ)言,它在詮釋作品的意境、內(nèi)涵方面起著非常重要的作用。
在律動(dòng)教學(xué)中,運(yùn)用藝術(shù)性語(yǔ)言來(lái)描繪藝術(shù)意境是非常重要的。比方說(shuō)在歌曲《打夯歌》的欣賞教學(xué)中,老師除了要向?qū)W生介紹它起源于勞動(dòng),是人們?cè)趧趧?dòng)中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的等背景知識(shí)之外,還要想辦法用非常貼切而藝術(shù)性很強(qiáng)的語(yǔ)言把蘇北方言的風(fēng)格特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)在學(xué)生面前,例如:蘇北方言具有潑辣、穩(wěn)健、幽默的特點(diǎn),通過(guò)這樣的講解,學(xué)生就能準(zhǔn)確地理解律動(dòng)所要表現(xiàn)的基本情感傾向,從而能初步做到“形似”。
三、三種教學(xué)語(yǔ)言的相互關(guān)系
科學(xué)性語(yǔ)言、感覺(jué)性語(yǔ)言和藝術(shù)性語(yǔ)言在律動(dòng)教學(xué)過(guò)程中具有不同的特點(diǎn)和任務(wù),但它們彼此又互相補(bǔ)充、滲透,缺一不可??茖W(xué)性語(yǔ)言是基礎(chǔ),教師在教學(xué)中必須運(yùn)用科學(xué)性語(yǔ)言為學(xué)生講解和分解動(dòng)作,幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)。但原理性的說(shuō)明解釋往往在實(shí)踐中不能完全起到作用,此時(shí),感覺(jué)性語(yǔ)言的作用就凸現(xiàn)出來(lái)了。教師運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的感覺(jué)性語(yǔ)言能幫助學(xué)生更快、更好地理解內(nèi)容,幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單枯燥的原理式說(shuō)明中解放出來(lái),從而得以熟練、準(zhǔn)確的掌握。因此,如果說(shuō)科學(xué)性語(yǔ)言是律動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)的話,那么感覺(jué)性語(yǔ)言就是將此基礎(chǔ)形象化的催化劑。藝術(shù)性語(yǔ)言其作用的發(fā)揮是建立在科學(xué)性語(yǔ)言和感覺(jué)性語(yǔ)言得以有效實(shí)施的基礎(chǔ)上的,換句話說(shuō),藝術(shù)性語(yǔ)言需要解決的是除了基本動(dòng)作之外的更高層次的問(wèn)題,那就是整個(gè)作品的“形似”和“神似”問(wèn)題。因此,藝術(shù)性語(yǔ)言在幫助學(xué)生達(dá)到“形似”的基礎(chǔ)上體會(huì)作品的思想和情感內(nèi)涵從而達(dá)到“神似”的最高境界有著無(wú)可替代的作用。
從以上的分析我們可以得出這樣的一個(gè)基本結(jié)論,那就是在課堂律動(dòng)教學(xué)中科學(xué)性語(yǔ)言是幫助學(xué)生掌握單個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)性語(yǔ)言,感覺(jué)性語(yǔ)言是幫助學(xué)生掌握具體動(dòng)作的形象性語(yǔ)言,藝術(shù)性語(yǔ)言是幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)思想和情感內(nèi)涵的情感性語(yǔ)言。科學(xué)性語(yǔ)言、感覺(jué)性語(yǔ)言是基礎(chǔ)和催化劑,藝術(shù)性語(yǔ)言是引領(lǐng)學(xué)生走入情景的有力武器。
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