如何提高初中生的英語寫作能力

曹華玲

摘 要：聽、說、讀、寫是學生學習英語的四項基本技能。其中寫是對聽、說、讀三種能力的綜合。寫作一直是學生學習英語的一個重點，也是英語教學中的一個難點。主要論述了如何提高初中生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作能力；寫作方法

英語寫作能力是初中生英語學習過程中必備的一項綜合運用語言的能力。目前，大部分初中生由于詞匯量不夠、語法知識匱乏、對國外的文化背景不了解等原因，一提到英語寫作就害怕，所以很多初中生的英語寫作水平不高。針對此種情況，我對如何提高初中生的英語寫作能力進行了研究和探討。

一、要勤動筆

寫作必須落實到筆頭上，不動筆是無法提高寫作能力的。我們可以讓學生進行仿寫和改寫。

1.加強仿寫練習

初中生的英語知識掌握較少，如果要求學生從寫一篇作文做起，學生會覺得有些吃力，教師可以將寫作的教學目標分解為簡單的小目標，讓學生分步完成。教師可以根據(jù)課文進行簡單的仿寫練習。例如，英語七年級下冊Unit 5中的一篇范文，課文要求學生掌握現(xiàn)在進行時的句型表達，Im...Shes... Were...以及動詞詞組play basketball，watch TV，eat dinner，do homework，學生可以利用本課掌握的基本句型和一些常用詞組仿寫句子。

2.進行改寫練習

學生在熟讀課文，掌握基本語法內(nèi)容和表達方式的基礎(chǔ)上可以通過改變課文中人稱、地點、時態(tài)等來編寫一段新的對話和短文。例如，英語七年級下冊Unit 9中有一段談?wù)撝苣┑膶υ?，在學生掌握了如何詢問周末的句型和表達后，教師可以鼓勵學生改變?nèi)朔Q或者時態(tài)來進行練習。改寫能夠幫助學生增強英語寫作的自信心，激發(fā)學生對寫作的興趣。

3.養(yǎng)成日記習慣

教師在教學中要引導(dǎo)學生養(yǎng)成記英語日記的好習慣。經(jīng)常用英語寫日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作行之有效的好辦法。在寫日記時，教師要引導(dǎo)學生不要總是用簡單句，而要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高英語作文很有幫助，正如，游泳學習，只有多練習才能練好。

二、要多動口

寫作和口頭表達是密不可分的，一個不會說英語的學生怎么能寫出一篇通順的作文來呢？因此提高學生的寫作能力首先讓學生“說”出來。

1.通過復(fù)述提高口頭表達能力

在學生充分理解一篇文章后，教師可以讓學生進行口頭復(fù)述練習。例如，利用教材中或者是課外的小故事，讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上將故事的大致內(nèi)容復(fù)述下來。這樣學生的口頭表達能力得到了提高，那么在寫作時語言組織就不成問題了，寫出有條有理的佳作也就不再是件難事。

2.通過情境參與表達

在教學中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)故事、游戲等情境，讓學生在游戲中練習說英語，提高英語語言組織能力和運用能力，從而為提高寫作能力打下基礎(chǔ)。如，在教學中，教師可以將教材中的對話進行改編，將對話內(nèi)容豐富成一個故事，讓學生扮演故事中的不同角色進行對話，這樣學生能夠從頭腦中搜集已掌握的詞匯、句子加以運用，從而創(chuàng)造性地使用英語，提高英語表達能力?？陬^表達能力提高了，學生才能夠在寫作時做到語句通順，表達順暢。

三、要多閱讀

我們常說“讀寫不分家”，英語學習也是如此。很多英語專家都十分強調(diào)閱讀對于英語學習的重大意義。閱讀不僅能夠提高學生的閱讀理解能力、技巧，還能夠讓學生積累詞匯，增強語感，掌握寫作技巧，積累寫作素材，并且有利于學生英語思維的發(fā)展，從而為提高寫作能力奠定基礎(chǔ)。閱讀有促進寫作的作用，寫作是postreading的延伸階段，是信息輸出的過程。學生在閱讀后，能夠?qū)㈩^腦中的知識進行歸納整理，并通過寫作的形式來表達自己的看法。因此，在教學中，英語教師要引導(dǎo)學生多讀。例如，在教學七年級Unit 3 This is my sister這一單元時，在學習完課文后，我要求學生根據(jù)自己家的家庭成員，給Bob寫一封簡單的回信，完成一篇50字左右的小練筆。這樣學生能夠在閱讀課文后，將學到的句型、詞匯應(yīng)用到具體的寫作中，使寫作能力得到當堂訓練。

綜上所述，英語寫作對于中學生英語學習很重要。在中學英語教學中，教師要引導(dǎo)學生勤動手、多動口、多閱讀，并有目的、堅持不懈地對學生進行多種形式的寫作訓練指導(dǎo)，才能提高學生的寫作能力和英語綜合運用能力。

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編輯 魯翠紅