論初中生物教學中的實驗教學

牟春麗

與物理、化學等學科一樣，生物學這一自然科學的基礎就是實驗。如果不經(jīng)過實驗的驗證，對很多現(xiàn)象得到的結論將是不客觀的、片面的；并且對于了解生物體結構這一生物學主要內(nèi)容也必須要通過實驗進行觀察?？偠灾旧峡梢哉f生物學的各方面知識都是通過大量實驗總結出來的，在初中生物學教學中實驗教學的重要性不容忽視。

長久以來，生物實驗教學在我國并未得到重視，教學過程中只注重知識的傳授，不重視實踐操作，導致學生成績雖高，但是動手能力較弱?，F(xiàn)如今隨著新編九年制義務教育生物課程標準的出臺，這一現(xiàn)象得到了初步改善，課程標準中更注重理論和實踐的結合，教材中增加了更多的實驗，并且實驗的形式非常多樣，要求也多了。這樣就給學生增添了很多實踐機會，有助于學生動手能力的培養(yǎng)。但是，作為生物教師若忽視了對學生實驗規(guī)則的教育和技能的培養(yǎng)，沒有好好設計實驗內(nèi)容、過程和步驟，學生不明白做這些實驗的目的、相關要求和需要注意的事項，學生的實驗操作將是盲目的、沒有意義的，甚至會造成課堂秩序的混亂，那么實驗的目的將很難達到。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我認為生物實驗教學應該做到以下幾點：

一、建規(guī)立矩有效組織教學

生物實驗課順利進行的前提是良好的課堂秩序，為了實現(xiàn)這一點，就要制定一套詳細的實驗室使用制度，包括不得遲到早退，不得大聲喧嘩和隨意走動；應愛惜儀器設備和藥品材料，做到輕拿輕放；不得亂拉別組器材，不得用儀器玩耍打鬧；加強安全觀念，確保人身和儀器設備不受損害等內(nèi)容。反復教育學生，使其深刻感受到遵守實驗室制度的重要性，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，以確保實驗的順利進行。

二、選取適當?shù)牟牧线M行實驗

在初中的實驗中有很多的實驗需要自己采集材料，這就要根據(jù)當?shù)氐母鞣矫鏃l件來調(diào)整實驗順序和選取適當?shù)膶嶒灢牧?，我所在的是一所農(nóng)村中學，很多生物材料無法采集或無法買到，但是在多年教學過程中我發(fā)現(xiàn)很多實驗材料是可以代替的，如用玉米苗代替很難買到的天竺葵來做“驗證植物的光合作用產(chǎn)生淀粉”這一實驗。還有就是用大蒜代替洋蔥做“觀察洋蔥下表皮細胞”這一實驗，這些實驗的結果基本能取得和要求材料一樣的效果。水培植物中我們可以用洋蔥和胡蘿卜代替慈姑做實驗?？傊跓o法獲得實驗要求材料的情況下，這些代替品的發(fā)現(xiàn)將會使實驗得以順利進行，當然在實驗教學中還有很多材料是可以代替的，還需要本學科的教師在教學過程中不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。

三、做好實驗課前講解，使學生“有備而來”

很多教師認為只要教者掌握好實驗過程就可以，課堂上教師講實驗過程，學生進行操作。但是，實踐證明，這種教學方式取得的效果并不好。所以在每節(jié)課課前教師應提前給學生講解實驗目標、實驗器材、實驗原理、實驗過程、實驗方法和實驗步驟。對于實驗的重點和難點問題要詳細講解。這樣學生在進行實驗操作時就能做到心中有數(shù)，對實驗會有更深入的理解，確保實驗有條不紊地進行。

四、利用榜樣力量激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)科學態(tài)度

俗話說，榜樣的力量是無窮的，榜樣是最好的教育。在新版教材中安排了一系列科學家探索發(fā)現(xiàn)生物學的例子。雖然只是簡單介紹科學家們發(fā)現(xiàn)真知的過程，但是科學家們堅持不懈、越挫越勇的精神打動了每一個學生，樹立了良好的榜樣，激發(fā)了學生學習生物的興趣，為學生進行實驗學習提供了原始動力，使學生能夠積極地用實驗的方法來探索生物世界的奧秘。

五、教育學生保護好實驗器材，珍惜實驗材料

教師要求學生不許將實驗器材帶出實驗室，并在做實驗之前準備好所需實驗儀器的清單，在實驗前后對實驗器材進行清點后由小組長簽字，確保實驗儀器保護責任的落實。并教育學生實驗過程中不要做與實驗無關的動作，避免破壞實驗器材和實驗事故的發(fā)生。在使用實驗材料時也要教育學生盡量節(jié)約。比如，在給一些切片進行染色時，適量滴加染色液，既節(jié)約了染色液，也避免了其他材料和儀器被多余的染色液污染。

六、認真總結實驗，引導學生客觀評價自己

在學生做完實驗后，讓一些實驗認真、操作規(guī)范、取得了預期實驗效果的同學講一下感受和經(jīng)驗。也請沒有取得預期實驗效果的同學說說自己的問題，吸取下教訓，并談談下次實驗需要注意什么。對于那些對實驗有抗拒心理，怕臟、怕累、沒有耐心的同學進行開導，鼓勵其克服困難完成好實驗。

七、清潔實驗室衛(wèi)生，做好實驗收尾工作

實驗完成后，組織學生清潔實驗室，把實驗儀器按實驗清單放回儀器室，將實驗藥品按各種藥品的特點回收好，將實驗殘渣回收到指定容器中，將顯微鏡等實驗儀器按步驟擦拭和歸位，讓學生養(yǎng)成良好的清潔習慣。

總之，初中生物中實驗教學是課堂教學中非常重要的部分，它不但可以培養(yǎng)學生學習的興趣、激發(fā)學生的想象力，還可以培養(yǎng)學生的探索精神和能力。教師在教學中為學生提供優(yōu)越的實驗環(huán)境，讓學生親身體會自主合作與探究的學習氛圍，讓學生真正體會到學習的快樂。

這些就是我工作多年的一些淺見，希望能起到投礫引珠的作用。

參考文獻：

徐建英.中學生物學實驗探究教學研究[D].山東師范大學，2003.