淺談初中化學課堂教學有效性實施策略

鄧靜

摘 要：初中化學教學要遵循新課改教學理念，以學生的發(fā)展為中心，倡導素質(zhì)教育，初中化學教學工作者要以學生的發(fā)展為根本出發(fā)點。初中化學與語數(shù)外等基礎(chǔ)課程不同，邏輯思維比較強，學生在學習過程中往往比較吃力，導致教學效果不佳，甚至使許多學生產(chǎn)生了畏懼化學的心理。就初中化學課堂教學進行探究，提出一些有效的實施策略，力求促進初中化學課堂教學的有效化。

關(guān)鍵詞：初中化學；課堂教育；有效性 有效的課堂教學是以學生掌握知識和培養(yǎng)能力為首要前提，是學生認識觀、價值觀健康發(fā)展的關(guān)鍵，是促進學生身心全面發(fā)展的重要保證。結(jié)合當前課堂教學的現(xiàn)狀，積極開展初中化學課堂教學的有效活動，能使學生在學業(yè)上有所收獲，實現(xiàn)初中化學課堂教學效率的最大化。

一、重視培養(yǎng)學生的自主探索能力

化學屬于自然學科的范疇，很多化學現(xiàn)象雖然存在于生活中，學生都有所見，但是他們并不知道那就是化學現(xiàn)象?？傮w來說，化學給學生的印象是比較生疏的。一門陌生的課程會讓學生在接觸之初產(chǎn)生不安感，有的甚至對化學的學習產(chǎn)生畏難情緒，影響了學生對化學的學習。所以，在教學中，教師要注重培養(yǎng)學生對化學的興趣，課堂上多給學生自主探究的時間和空間，讓學生在自主探究的過程中體會化學知識的樂趣，把學生的學習興趣培養(yǎng)起來，讓學生對化學科目產(chǎn)生親切感。

教師要注重化學教學的生活化，把生活中的化學現(xiàn)象引入課堂教學中來，還可以讓學生運用自己學過的化學知識去分析和解決生活中的實際問題，做到學以致用，讓學生明白化學和生活緊密聯(lián)系，進而培養(yǎng)學生學習化學的興趣，這樣教學效果往往比較好。教學不應該局限于課堂，更應該把生活作為學生學習的課堂。例如，在化學課程中，在探討鐵生銹應該具備哪些條件的過程中，教師可引導學生仔細回憶生活中鐵生銹的現(xiàn)象，并提出什么樣的鋼鐵會銹得更快。教師可以讓學生觀察被雨水淋濕的暴露在空氣中的鋼鐵和干燥的暴露在空氣中的鋼鐵，讓學生總結(jié)出哪種情況會更快生銹。教師可以通過這樣的生活實例引入新知識的學習，教師及時引導學生學習鐵與空氣產(chǎn)生反應生成氧化鐵，在純氧氣中反應生成氧化亞鐵的相關(guān)知識。再利用化學方程式的表達，使學生更清楚地理解生活中產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。接著教師以問題引導：為什么要在鋼鐵上涂上油漆？讓學生分小組來進行交流和探討。最終在教師的引導下得出鐵發(fā)生化學反應的條件，并讓學生學會了如何防止鐵器生銹。這樣的學習不僅讓學生掌握了相關(guān)的化學知識，還能把學到的化學知識進行運用，達到了學習的目的。

二、實驗教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

實驗把初中化學知識形象化，通過實驗操作的過程讓理論化的化學知識形象地呈現(xiàn)在學生的面前，學生獲取知識的過程更有有趣，是學生樂于接受的學習方式。實驗是需要調(diào)動學生親身參與的學習活動，學生在實驗過程中實現(xiàn)體驗式學習，傳統(tǒng)的教學實驗過于形式化，知識讓學生根據(jù)實驗的流程完成實驗的過程，學生的思維沒能得到鍛煉和發(fā)展，對知識停留于死記硬背的層面，不利于學生的發(fā)展和提高。在實際教學中，教師可以通過豐富多彩的實驗，展示化學物質(zhì)和物質(zhì)之間的化學反應來激發(fā)學生的求知欲。

比如，在講授“氧氣”時，教師可以事先對學生提出問題，讓學生思考。師：同學們，氧氣與我們的生活息息相關(guān)，要怎樣才能知道空氣中氧氣的含量呢？教師通過設疑的形式把學生參與課堂的熱情調(diào)動起來。先讓學生交流探討要怎樣才能知道氧氣的含量？教師和學生一起探討和交流，最終總結(jié)歸納出計算的方法。在教學中教師要充分利用好學生的探知欲望和好奇心，在課堂上注重培養(yǎng)學生的思維習慣和動手操作的能力，學生在手腦并用的教學過程中實現(xiàn)全面地提高。實踐證明，多種感官參與的教學過程教學效果往往較好。

三、多媒體增強化學課堂教學效果

多媒體已經(jīng)融入生活的各個領(lǐng)域，也融入教學過程中。很多化學反應屬于微觀反應，憑肉眼很難觀察到化學反應過程，而在以往傳統(tǒng)的化學教學中，教師在向?qū)W生描述一些化學反應的實質(zhì)過程時，學生一般難以完全理解。多媒體教學與傳統(tǒng)的教學手段相比，能夠刺激學生的視覺、聽覺，調(diào)動學生的多種感官參與到課堂教學中來，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)與動畫模擬技術(shù)將微觀世界的變化生動地呈現(xiàn)出來，使學生能夠很好地理解化學的相關(guān)原理及知識。

比如：在講授分子與原子的課程時，教師把分子和原子的原理通過動畫展現(xiàn)出來，把分子和原子的原理通過直觀的東西展現(xiàn)出來。把氧原子和氫原子用不同的顏色呈現(xiàn)出來，用動畫演示分子和原子活動變化的過程，更有利于學生的理解和記憶。接著再添上文字說明和反應方程式，幫助學生快速理解化學反應的本質(zhì)。此外，可以通過三維動畫效果給學生展示氨分子將酚酞變紅的實驗效果，使學生準確理解微觀上的分子運動對于宏觀化學現(xiàn)象的解析，有利于提高學生化學課堂的學習效果，大大地提升了初中化學課堂的教學效率。

綜上可知，隨著新課程改革的不斷推進，努力提高課堂教學的有效性是教師的終身目標。在初中化學新課程的理念指導下，我們既要轉(zhuǎn)變教學理念和教學模式，吸取傳統(tǒng)教學的成功經(jīng)驗，又要精心設計教學方案，耐心調(diào)控教學課程。教師要注重學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學生的動手操作能力，又要培養(yǎng)學生的細微習慣，讓學生在化學的學習過程中得到全面的發(fā)展和鍛煉。

參考文獻：

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[2]康忠遜.新課程理念下初中化學課堂教學有效性初探[J].數(shù)理化學習，2011（8）.

·編輯 張珍珍