以生活化教學(xué)模式優(yōu)化初中思想品德課堂教育效果

沈志惠

摘 要：初中思想品德教師必須在考慮初中階段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，盡量挖掘其社會(huì)實(shí)際生活中蘊(yùn)含的思想品德教育因素。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)生活化教學(xué)模式支撐下的初中思想品德課堂教學(xué)展開了具體的分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；生活化教學(xué)；現(xiàn)實(shí)生活；時(shí)政熱點(diǎn)

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教育工作者應(yīng)當(dāng)從初中階段學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，展開具體思想品德課程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)?！毙抡n標(biāo)的這一指示揭示了在初中思想品德課堂運(yùn)用“生活化教學(xué)模式”的必要性及可行性。這其中，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)主要包括以下兩個(gè)方面：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)的時(shí)政熱點(diǎn)。

一、挖掘現(xiàn)實(shí)生活資源，創(chuàng)設(shè)生活的教學(xué)情景

初中階段的學(xué)生已有了豐富的社會(huì)生活實(shí)際體驗(yàn)，對(duì)于某些事物也有著自身獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與看法，而這些都可以作為初中思想品德課程教育工作者落實(shí)生活化教學(xué)模式的寶貴資源。在此背景下，一線教育工作者只要建立學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際與初中思想品德知識(shí)點(diǎn)這兩者的密切聯(lián)系，就能在使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)點(diǎn)必要性及重要意義的同時(shí)以更加積極、主動(dòng)的狀態(tài)持續(xù)投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并保證最佳的課堂學(xué)習(xí)效果。

對(duì)此，筆者有著非常深刻的教育實(shí)踐體會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)“禮儀顯魅力”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者為他們提出了如下問題：假設(shè)，在擁擠的公交車上，A不小心踩到了B的腳。此時(shí)，會(huì)發(fā)生哪兩種不同的結(jié)果？請(qǐng)結(jié)合自身的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有可能出現(xiàn)的兩種截然不同的后果進(jìn)行合理想象。由于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中都有過因?yàn)檫^分擁擠踩到別人或者是被他人踩到的實(shí)際生活體驗(yàn)，因此，很快就討論出了可能性比較大的兩種情況：一是A不講禮，胡攪蠻纏，也不向B道歉，B由于沒受到尊重怒火上升，最終兩人言語不和大打出手；二是A在意識(shí)到自己踩到他人之后，連忙誠(chéng)懇道歉，態(tài)度良好，這時(shí)，B即使腳很痛，也會(huì)因?yàn)锳的禮貌道歉行為，選擇大度原諒，兩人實(shí)現(xiàn)和諧、融洽的相處。

在學(xué)生提出這兩種可能性解決方案的基礎(chǔ)上，筆者又趁勢(shì)問道：“從上述兩種情況中我們不難看出，講不講文明禮貌對(duì)事情的解決會(huì)有不同的效果。講禮貌能融洽人際關(guān)系、大事化小、小事化了；不講禮貌的話則很可能將小事‘升級(jí)成大事，甚至發(fā)展到不可收拾的嚴(yán)重地步。對(duì)此，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中同他人進(jìn)行交流溝通時(shí)，一定要？”“講文明”“有禮貌”，學(xué)生紛紛回答。這表明，借助學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際體驗(yàn)展開教學(xué)，對(duì)于優(yōu)化他們的課堂學(xué)習(xí)效果真正起到了良好的教學(xué)效果。

二、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)話題，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景

時(shí)政熱點(diǎn)話題是特定時(shí)間段社會(huì)廣泛關(guān)注與討論的焦點(diǎn)所在，是對(duì)社會(huì)最新情況與實(shí)時(shí)狀態(tài)的體現(xiàn)與反映，其中也蘊(yùn)含有豐富深刻的初中思想知識(shí)。對(duì)此，初中思想品德課程教師必須具備高度敏銳的心理，及時(shí)捕捉時(shí)政熱點(diǎn)話題中的教育教學(xué)素材或者資源，即實(shí)現(xiàn)時(shí)政熱點(diǎn)話題與初中思想品德課程的有效結(jié)合。如此既能借助廣為流行的時(shí)政熱點(diǎn)話題調(diào)動(dòng)學(xué)生的初中思想品德課程學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)更能幫助學(xué)生真正透過表面認(rèn)清本質(zhì)，明確時(shí)政熱點(diǎn)話題背后真正蘊(yùn)含的深刻的初中思想品德知識(shí)點(diǎn)。

筆者自身的教學(xué)實(shí)踐也可以很好地證明這一點(diǎn)。如，伴隨著網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為的日漸推廣與普及，越來越多的消費(fèi)者選擇在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上購(gòu)買商品，這其中，能否對(duì)不滿意的商品進(jìn)行退換以及如何退換成為社會(huì)公眾最為關(guān)注的熱點(diǎn)話題。再結(jié)合新版消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法出臺(tái)及頒布的時(shí)代背景，筆者在教學(xué)“消費(fèi)者的合法權(quán)益”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，特意為學(xué)生普及、宣傳了如下法律條例：消費(fèi)者通過網(wǎng)絡(luò)、電視、電話等方式購(gòu)買商品之后，7天之內(nèi)可以無條件退換商品；網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)不能有效提供銷售者真實(shí)信息的情況下，消費(fèi)者可以選擇向網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)提出賠償要求；銷售者應(yīng)當(dāng)對(duì)購(gòu)買商品消費(fèi)者的相關(guān)信息持嚴(yán)格保密的謹(jǐn)慎態(tài)度，不能隨意泄露、更不能非法出售或者倒賣……

如此就將社會(huì)上引發(fā)較多關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)話題很好地同初中思想品德課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，有利于加深學(xué)生對(duì)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的進(jìn)一步了解，更有利于他們借助這些真實(shí)的法律條例實(shí)現(xiàn)對(duì)于消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法像消費(fèi)者的公平自主選擇權(quán)、依法求償權(quán)、安全保障權(quán)等的深刻認(rèn)知與靈活應(yīng)用，真正將借助時(shí)政熱點(diǎn)話題輔助初中思想品德課程教學(xué)的效果發(fā)揮到最大限度。

總之，生活化教學(xué)模式的落實(shí)與實(shí)踐對(duì)于改善、優(yōu)化初中思想品德課程教學(xué)效果有著切實(shí)的積極意義與作用。對(duì)此，我們初中思想品德教師必須在考慮到初中階段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，盡量挖掘其社會(huì)實(shí)際生活中蘊(yùn)含的思想品德教育因素。這既是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)思想品德知識(shí)點(diǎn)深刻認(rèn)知與理解的重要前提，更是推動(dòng)初中思想品德課程真正取得高效率、高質(zhì)量課堂教學(xué)效果的必要措施。

參考文獻(xiàn)：

邱善海.初中思想品德課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].科教文匯，2013.

編輯 李建軍