論新課改下如何借助地圖教學(xué)提高初中地理教學(xué)的實(shí)效性

肖慧

摘 要：初中地理是認(rèn)識世界的敲門磚，沒有它作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，了解世界就好比是空中樓閣。因此，初中地理教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用，在新課標(biāo)改革實(shí)施以來，借助地圖教學(xué)對初中地理教學(xué)質(zhì)量的提高有著卓越的貢獻(xiàn)。主要論述借助地圖教學(xué)在初中地理教學(xué)中的重要意義和實(shí)際具體的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新課改；地圖教學(xué)；初中地理；實(shí)效性 在新課標(biāo)改革實(shí)施以來，借助地圖教學(xué)成為其中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，也是運(yùn)用最廣泛的一種教學(xué)方法。越來越多的地理教師開始關(guān)注借助地圖教學(xué)，而初中地理成為運(yùn)用借助地圖教學(xué)最為普遍的前沿陣地。學(xué)生通過地圖的幫助，深入學(xué)習(xí)地理知識，這一學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的水平，而且提升了初中地理教學(xué)的質(zhì)量，從而營造出互惠共贏的局面。

一、借助地圖教學(xué)的作用

根據(jù)新課程改革提出的要求，更多豐富多彩的圖片，例如景區(qū)示意圖、世界地圖、各種統(tǒng)計(jì)圖和線路圖等都被新編寫進(jìn)了初中地理教材。這些形象直接、簡單明了、生動(dòng)有趣、領(lǐng)域?qū)拸V的圖像匯集成一本完整的初中地理教材。地圖好比是學(xué)習(xí)地理中一本會(huì)說話的工具書，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)地理的效率，這也是地理區(qū)別于其他科目最主要的不同之處。除了大量的圖像和圖片信息以外，初中地理教材中還有許多人文地理方面的內(nèi)容，因此，初中地理教師不應(yīng)忽視人文地理方面的教學(xué)內(nèi)容。人文地理在初中地理教材中，內(nèi)容分散、知識點(diǎn)不明確，主要還是以區(qū)域特征的形式進(jìn)行表述，是我國大部分初中地理教材中人文地理知識內(nèi)容的表述形式。這種抽象性極強(qiáng)的地理知識，初中地理教師只有通過生動(dòng)形象的區(qū)域地圖教學(xué)來教授，才能準(zhǔn)確把握住人文地理知識的主要內(nèi)容，將人文地理的具體特征以及各地理區(qū)域環(huán)境之間的關(guān)系緊密聯(lián)系起來，從而幫助學(xué)生建立健全學(xué)習(xí)地理知識的體系，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的意識，最后達(dá)到教師進(jìn)行初中地理教學(xué)的終極目標(biāo)。

二、借助地圖教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

在漫漫的學(xué)習(xí)長河中，初中地理就是其中的一葉扁舟。而地圖教學(xué)就是這一葉扁舟上鼓起的帆，如何能讓初中地理學(xué)習(xí)這葉扁舟“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”，是全體初中地理教師需要研究和探索的。

首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課改要求教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，不僅要讓學(xué)生加入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，更要讓學(xué)生占主體地位。在初中地理教學(xué)過程中，教師將紛繁龐大的地理知識體系，有針對性地細(xì)分為若干個(gè)小單元或小模塊，借助地圖教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握每一部分的具體要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況通過將課本上的知識與地圖信息有機(jī)結(jié)合起來。在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)過程中，教師多采用“填鴨式”單向教學(xué)方法，主要以教師傳授地理知識，學(xué)生在講臺(tái)下被動(dòng)接受為主，教師負(fù)責(zé)說，學(xué)生負(fù)責(zé)聽。對于具體的地理知識，初中地理教師大多都是要求學(xué)生死記硬背，抽象的地理知識無法被初中生所理解，即使最后初中生靠死記硬背記住了它，這種短暫的強(qiáng)制性記憶也容易被遺忘，最后學(xué)習(xí)地理學(xué)科的效果并不理想。因此，教師在初中地理課堂上要將抽象的地理知識通過生動(dòng)形象、具體直觀的地圖具象化地表述出來，用豐富多彩的地理圖片來吸引學(xué)生的注意力，用這種圖文并茂的方式幫助學(xué)生加深記憶，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和積極性。

在初中地理學(xué)習(xí)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生讀地圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中不會(huì)看地圖，一遇到地圖題就手足無策。因此，初中地理教師在上課前可以讓學(xué)生通過讀地圖來對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)吉林省的時(shí)候，初中地理教師可以讓學(xué)生在課前讀一讀、看一看吉林省的地圖，通過地圖找出關(guān)于吉林省的所有信息與內(nèi)容，包括吉林省的具體位置、經(jīng)度和緯度分別是多少、溫度大概是什么樣的、夏季和冬季吹什么風(fēng)、是何種地形地勢、主要的經(jīng)濟(jì)作物有哪些、有哪些著名的風(fēng)景名勝、當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)俗是怎樣的等來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過地圖來學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的地理知識。通過地圖教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析地圖的能力，對整體地理學(xué)習(xí)的把握與認(rèn)知得到升華，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情、積極性和參與性都得到空前提高，更能大大優(yōu)化初中地理的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，通過借助地圖教學(xué)，幫助學(xué)生把零碎的地理知識有機(jī)整合起來。通過借助地圖教學(xué)，用圖文并茂的方式加深學(xué)生的記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。通過借助地圖教學(xué)，充分提升了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和積極性。所以，廣大初中地理教師應(yīng)該加強(qiáng)對借助地圖教學(xué)的應(yīng)用，并且積極進(jìn)行更多這種教學(xué)模式的實(shí)踐探索，從而更好地促進(jìn)我國地理教育的發(fā)展。

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·編輯 魯翠紅