新教學(xué)模式下的英語課堂教學(xué)情景對話初探

馬艷霞

摘 要：新教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，發(fā)生了很大變化，這些變化不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)的模式、風(fēng)格方面，還體現(xiàn)在教師和學(xué)生的角色和地位上。英語課堂新教學(xué)模式是順應(yīng)新課改應(yīng)運而生的，隨著初中英語教學(xué)的不斷改進以及廣大英語教學(xué)工作者所做出的諸多努力，初中英語課堂教學(xué)實效性獲得了有效提升。針對情景對話教學(xué)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對這一模式進行了簡單介紹，并且對如何開展情景教學(xué)提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué)；實際案例；設(shè)計練習(xí)

情景對話教學(xué)模式是將情景教學(xué)和對話教學(xué)結(jié)合起來的一種綜合型教學(xué)模式，初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，此階段學(xué)習(xí)的知識和培養(yǎng)的語感，對今后的學(xué)習(xí)都有著重要的作用，運用情景對話教學(xué)模式開展英語教學(xué)，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)的效率。英語教學(xué)由四個基本點組成：聽、說、讀、寫。這四個要素在英語學(xué)習(xí)中是缺一不可、至關(guān)重要的，情景對話教學(xué)能夠?qū)⑶榫皩υ捇迂灤┰谟⒄Z教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)習(xí)內(nèi)容開展靈活的學(xué)習(xí)和運用。那么，在實際教學(xué)中如何開展情景對話教學(xué)，我有以下幾點認識。

一、開展有重點、有層次的情景對話教學(xué)

初中英語情景對話教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來開展，形成有重點、有層次的教學(xué)體系，這樣才能夠保證學(xué)生能夠更好地吸收課堂上講授的知識，教師開展教學(xué)也變得更加有效率，使教學(xué)內(nèi)容能夠更加充分、透徹地傳遞給學(xué)生。

例如，教師可以根據(jù)課程知識內(nèi)容，結(jié)合語言素材為學(xué)生營造相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生處于一種低壓力、放松的狀態(tài)下，讓學(xué)生自然而然被帶入到情境中，主動地開口進行對話，激發(fā)學(xué)生的思維。教師要保證情境對話教學(xué)的重點性、層次性，就要從對話設(shè)計方面入手，為不同類型的學(xué)生布置有區(qū)別的對話任務(wù)，讓學(xué)生在對話練習(xí)中實現(xiàn)自我語言運用能力的提升，有針對性地進行對話練習(xí)，能夠更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，讓學(xué)生能夠更好地接收信息。教師還可以運用一些實際生活中的生動案例，引入到情景對話教學(xué)中，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，從情景對話學(xué)習(xí)中掌握扎實的詞匯和語法知識。

二、引入實際案例，刪繁就簡

英語學(xué)習(xí)應(yīng)該優(yōu)先選取純正的英美素材作為學(xué)習(xí)材料，教師通過設(shè)計教學(xué)情境開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生深化對英美文化的理解，能夠在文化熏陶的背景下，更好地開展對話練習(xí)，并且熟練運用到實際生活中。例如，聚會對話用語練習(xí)，由于聚會形式在美國相當(dāng)常見，且主題豐富多樣，生日聚會是非常普遍的，所以教師可以通過播放與生日聚會相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)對話用語，通過真實的情景來調(diào)動學(xué)生的對話學(xué)習(xí)積極性。

情景的作用是直觀地將語言訓(xùn)練內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且現(xiàn)代化教室能夠為情景教學(xué)提供諸多便利，例如多媒體設(shè)備，信息技術(shù)的運用能夠很好地幫助學(xué)生快速理解和掌握情景中所包含的要點。

三、設(shè)計練習(xí)，鞏固情景對話學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)和消化之后需要練習(xí)加以鞏固，通過情景對話學(xué)習(xí)，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都得到了相應(yīng)提升，學(xué)生在對話中所學(xué)到的知識以及溝通技巧都需要通過進一步練習(xí)與鞏固。因此，根據(jù)對話內(nèi)容設(shè)計一些練習(xí)顯得非常重要，教師在設(shè)計練習(xí)題目時應(yīng)該堅持多題型、多主題、多角度的原則。教師可以設(shè)計一些特定情景的練習(xí)，例如補全對話、邏輯排序，通過學(xué)生做練習(xí)題的鞏固，熟練掌握對話練習(xí)的結(jié)構(gòu)，對話時能夠更加舒暢自如。在聽說能力鞏固的情況下，讓學(xué)生進行寫作的練習(xí)，教師可以給出一些單詞，讓學(xué)生進行句式轉(zhuǎn)換的練習(xí)，或者給出引導(dǎo)句子讓學(xué)生寫作論文，圍繞所給句子的主體進行寫作訓(xùn)練。寫作練習(xí)可以依據(jù)可拓展性分為短文寫作和長文寫作，讓學(xué)生在對話的基礎(chǔ)上對語句進行延伸，這樣的寫作既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，又切合實際。聽、說、讀、寫全方位練習(xí)鞏固到位，學(xué)生對于對話的掌握程度也能夠有很大提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到相應(yīng)提高，這給教師的教學(xué)減輕了不少負擔(dān)，提高學(xué)生對話學(xué)習(xí)的效率。

情景對話教學(xué)是一種高效的課堂教學(xué)方法，教師在課堂上應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特長，開展不同形式、有層次的教學(xué)，充分突出學(xué)生在對話教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生對自己感興趣的話題和內(nèi)容開展自主學(xué)習(xí)，增強初中英語學(xué)習(xí)的實用性和真實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師和學(xué)生雙方應(yīng)該就對話學(xué)習(xí)的實際效果進行溝通，以溝通促進學(xué)生對知識的理解，通過溝通促進情景對話教學(xué)的高效實行，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題應(yīng)該及時求助于教師進行解決，教師應(yīng)該充分發(fā)揮好課堂引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進行更多的指導(dǎo)，通過情景對話課堂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓英語課堂變得更加妙趣橫生，不斷提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上不斷探索其他有效的教學(xué)方法，運用到英語課堂中。

參考文獻：

施海燕.英語情景會話教學(xué)設(shè)計之我見[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：英語教育，2013（7）.

·編輯 孫玲娟