中學(xué)英語課堂快樂學(xué)習(xí)法的引入實(shí)踐

董濤

摘 要：在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，引入快樂學(xué)習(xí)法有助于活躍教學(xué)氣氛，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。首先分析了快樂學(xué)習(xí)法在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用意義，然后結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況，提出了將快樂學(xué)習(xí)法引入課堂的方法，以期為廣大教師的課堂改革提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；課堂教學(xué)；快樂學(xué)習(xí)法；意義；策略

在初中英語的教學(xué)過程中，提高課堂效率是一個(gè)長期的話題。要使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，教師就必須采用寓教于樂的教學(xué)方式。將快樂學(xué)習(xí)法應(yīng)用于日常教學(xué)中，不僅能迅速提高課堂效率，還能從根本上引起學(xué)生的興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求。

一、將快樂學(xué)習(xí)法引入中學(xué)英語課堂的意義

1.活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生參與

在目前的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生交流較少，教學(xué)缺乏反饋過程，課堂也變得沒有活力。引入快樂學(xué)習(xí)法，在課堂上設(shè)計(jì)一些有趣的交流環(huán)節(jié)，吸引不同英語水平的學(xué)生參與，能夠改變枯燥的英語課堂。為課堂注入新鮮感之后，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的參與感，從而改變他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的心態(tài)。

2.倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣

主動(dòng)學(xué)習(xí)，意味著教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，重視快樂學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，才能真正提升英語課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)起到指導(dǎo)作用，合理安排課堂內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生為自己學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)樂學(xué)的效果。

3.提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

為了響應(yīng)國家進(jìn)行素質(zhì)教育的號(hào)召，中學(xué)英語也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂上，教師需要多采取讓學(xué)生感到快樂的教學(xué)方式，改變以往只有知識(shí)點(diǎn)講解的課堂結(jié)構(gòu)，引入新方法，從“聽、說、讀、寫”各個(gè)方面展開教學(xué)工作，以此來提高課堂的效率，達(dá)到培養(yǎng)綜合性人才的目的。

二、將快樂學(xué)習(xí)法引入中學(xué)英語課堂的實(shí)踐方法

1.課前做好鋪墊，感受英語樂趣

在正式上課前和課堂剛開始的一段時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)引入課堂話題，鋪設(shè)生活情境，以此來吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生對(duì)話題產(chǎn)生興趣后，自然會(huì)用心去接受知識(shí)，積極參與到課堂活動(dòng)中，達(dá)到寓教于樂的效果。例如，在進(jìn)行Will people have robots？的教學(xué)中，教師可在上一課的結(jié)尾放映一小段動(dòng)畫電影——《機(jī)器人總動(dòng)員》的片段，激起學(xué)生的興趣。部分學(xué)生可能會(huì)在課下空余時(shí)間觀看這部電影，他們會(huì)對(duì)本課的主題產(chǎn)生更為深刻的理解。在接下來的課堂上，這些學(xué)生將會(huì)對(duì)其他學(xué)生起到引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)。

2.課中重視能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

目前的英語教學(xué)大多以讀寫為主，缺失對(duì)學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多初中生學(xué)到的只是“啞巴英語”。在課堂中，教師應(yīng)加設(shè)提升聽說能力的模塊，讓學(xué)生開口說、用心聽，讓學(xué)生在交流中收獲快樂，同時(shí)，使學(xué)生的各方面能力都能得到發(fā)展。例如，Why dont you talk to your parents？這篇課文，可以引起青春期學(xué)生的共鳴，教師可以在課中加入自由討論模塊，指導(dǎo)學(xué)生使用英語進(jìn)行交談。在討論過程中，學(xué)生的聽、說能力都得到了有效的鍛煉，對(duì)課文主題的理解也更加深入了。

此外，英語學(xué)習(xí)最主要的目的是進(jìn)行口語交際，便于學(xué)生今后對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用，因此初中英語教師可以在班級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生積極地用口語進(jìn)行討論，以豐富話題討論的方式。例如，在進(jìn)行pair-work學(xué)習(xí)時(shí)，初中英語教師就可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生兩兩一組就習(xí)題進(jìn)行口語討論，通過互動(dòng)合作學(xué)習(xí)方式，活躍課堂教學(xué)氣氛，不僅可以讓學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且可以讓學(xué)生在相互間的口語交流中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并形成良好的語感，提升口語表達(dá)能力。

3.課末進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，從知識(shí)中得到樂趣

一堂課接近尾聲，學(xué)生已經(jīng)在課堂上收獲了知識(shí)和快樂。為了鞏固本課知識(shí)，在課堂的結(jié)尾，教師可采取快速趣味問答、迷你知識(shí)競賽等簡單的形式，來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，確保學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有所收獲。例如，在When is your birthday一課中，利用下課前5～10分鐘，教師可以將學(xué)生分為10人左右的小組，從第一個(gè)學(xué)生開始，用英語說出自己的生日，如“My birthday is 1st，October.”，下一個(gè)學(xué)生必須說出前面同學(xué)的生日，再說出自己的生日，依此類推，決出勝利者。在游戲的過程中，學(xué)生加深了對(duì)本課知識(shí)的印象，同時(shí)還增進(jìn)了對(duì)彼此的了解，獲得了快樂的課堂體驗(yàn)。

隨著英語課堂改革工作的深入，中學(xué)英語教育應(yīng)結(jié)合快樂學(xué)習(xí)法，將課堂與樂趣有機(jī)融合，讓學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。作為一門語言學(xué)科，學(xué)生的英語水平不可能在短期內(nèi)獲得大幅提升。因此，英語課堂的快樂學(xué)習(xí)法需要學(xué)生和教師相互配合，長期堅(jiān)持，最終實(shí)現(xiàn)在輕松愉快的課堂氛圍中提升英語課堂的學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

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·編輯 薄躍華