樹立科學熱愛學生理念，徹底轉(zhuǎn)變教育教學方式

李艷霞

新課程要求我們改變過去注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時，成為學會學習和形成正確價值觀的過程。面對教育教學現(xiàn)實情況，回味新課改要求，樹立科學熱愛學生的理念，徹底轉(zhuǎn)變教育教學方式勢在必行。

一、以愛為天，以人為本

“老師，請您把我們當人看，不要把我們當做機器人”。這是從學生的日記中看到的，他就是希望我們教育工作者能樹立以人為本的理念，相信這也是絕大多數(shù)學生的心里話。我們把學生當成沒有思想感情的機器人，在“恨鐵不成鋼”的口號下，無限度地向時間要質(zhì)量，向管、卡、壓要成績。錯誤地以為這是對學生的愛護和關(guān)心。這就導致我們不能理解學生的心愿，學生也不會理解我們。我們所有的辦法、絕招都將失去應(yīng)有的教育內(nèi)涵，變成制服學生的鞭子。其必然導致師生之間的對抗仇視，給我們的教育帶來一定的難度。所以，我們在教育教學中，必須有“以愛為天，以人為本”的思想。

二、充滿愛心，讓美流淌

每一位學生都想得到自己老師的賞識和呵護，我們要抓住學生這樣的心理毫不吝嗇地去愛自己的學生。教師只有愛學生，學生才會愛老師，學生才會喜歡老師所教的課。因此，教師必須像對待自己的孩子一樣去愛自己的學生，不只愛學優(yōu)生，更要愛潛能生，學會善于發(fā)現(xiàn)潛能生身上的閃光點，要清楚地知道所謂的潛能生只是某一點上的弱。灑向?qū)W生都是愛，灑向?qū)W生都是情。課后主動抽時間參與學生的活動，在活動中師生平等交流互動，共同探討問題，用自身的情感帶動學生的情感，學生就會用愛老師、愛學習的情感來回報老師。課堂上包括老師欣賞的眼神，一個滿意的點頭，一個會意的微笑，一個親切的手勢，都是一場春雨，滋潤著學生干涸的心田，激勵著學生敞開思維的大門，插上想象的翅膀去探索知識奧秘。

后進生的轉(zhuǎn)化是一門學問，每個學生都有他的不同成因。我們只有遵循教育教學規(guī)律，尊重學生人格，根據(jù)每個學生的實際情況區(qū)別對待，不管是什么情況我們首先要尋找學生身上的閃光點，給予肯定，讓學生心里充滿光明，讓班級產(chǎn)生凝聚力，提升整體素質(zhì)。做到學生進得來，留得住，有提高、能發(fā)展。把工作的立足點放在升華愛意，科學施教，學生滿意，家長放心上。這樣才能讓所有學生都能綻開燦爛的笑容。

有一次，我們班內(nèi)的一位學生，由于小時候患輕度腦癱，學習成績一直不太優(yōu)秀，測查成績居于下游，這個學生總是低著頭走路，為了揚起他努力向上的風帆，我主動找到他，和孩子促膝談心，告訴他勝敗乃兵家常事，我小時候也有類似的情況。但我從不懈怠，用一股不服人的精神，努力學習，最終取得了好成績。這個學生在我的鼓勵下，奮發(fā)努力迎頭趕上，后來還順利地考入高一級的學校，現(xiàn)在在大學深造。對于潛能生，我從不歧視，根據(jù)各自的實際情況區(qū)別對待，不管是什么情況我首先給予尊重，給予肯定，讓學生心里充滿光明，讓班級產(chǎn)生凝聚力。做到學生進得來，學得住，有提高，能發(fā)展。學生滿意，家長放心。

三、升華愛意，科學施教

新課改需要老師用科學的愛，真摯的愛去召喚學生，與學生融為一體，讓學生愿意接近老師，聽老師的話，把老師當作貼心朋友，從而自愿地去完成老師教給他的各項學習任務(wù)。更需要用新的方式與學生“探索—發(fā)現(xiàn)—歸納—總結(jié)”，在學習中學會學習，形成正確的價值觀。

有一次，我講七年級的“近似數(shù)科學計數(shù)法”這一節(jié)時，為了讓學生加深數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于社會的感受。課前準備，我安排的是讓學生搜集自己生活中遇到的有關(guān)近似數(shù)的數(shù)據(jù)。課堂上，學生拿出了反映不同領(lǐng)域，不同行業(yè)的各種數(shù)據(jù)，展開了熱情洋溢的討論。從這些數(shù)據(jù)的搜采可以看出學生的積極性和責任心，更讓我感受到了學生的智慧與力量。有一個學生的數(shù)據(jù)是：我國的森林面積是15894.1萬公頃；面粉袋上的重量是50±5千克；我國的飲用水的人均占有量為2400 m3，為世界人均水量的25%。他在課堂上引起學生共鳴的發(fā)言是：“小到家庭日用，大到國計民生處處都離不開近似數(shù)，我們一定要學好近似數(shù)！我國人均用水僅是世界人均用水的25%，大家不節(jié)約用水行嗎？”我被他的發(fā)言震驚，我覺得只要教師方法得當，一定能喚起學生說出教師要說的甚至是教師意想不到的話。學生中潛藏著無窮無盡的智慧和力量，但需要愛的科學的召喚方法。

新課改是一項艱巨的利國利民的工程，它需要多少代教育人艱辛的努力奮斗，需要我們現(xiàn)代的教育工作者，在教育教學的征途上探索，研究自己所遇到的新情況、新問題，向熱愛學生要效益，向德國教育家第斯多惠所倡導的“激勵喚醒和鼓舞”的教學方式要質(zhì)量。更需要當代教育領(lǐng)導人，順應(yīng)教育教學規(guī)律，按照國家要求，堅定不移地限制在校時間，改革應(yīng)試考試方法，科學分類排隊，充分相信教師，在正確的指導下順利完成教學大業(yè)！為學生的未來、為祖國的明天做貢獻！

參考文獻：

林永柏，常若松.論樹立科學的學生觀[J].教育科學，1994（4）.

·編輯 薄躍華