新課改背景下如何實現(xiàn)農(nóng)村物理教學(xué)課程改革

廖信平

摘 要：物理作為理科課程的代表，在教學(xué)中教師應(yīng)注重實驗教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力。在新課改的背景下，更是強調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標。但在農(nóng)村，教學(xué)環(huán)境相對落后，物理實驗所需要的設(shè)備更是緊缺，師資力量也不如城鎮(zhèn)。在這樣的環(huán)境下，農(nóng)村教師怎樣按照新課改的要求，提高物理教學(xué)的水平是探索分析的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；物理教學(xué)；新課改

初三階段的物理是高中階段物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，物理教學(xué)是基于實驗和觀察的一門理科性質(zhì)較強的學(xué)科。在物理教學(xué)中，不僅要求學(xué)生有強大的邏輯分析能力，而且對教學(xué)環(huán)境提出了重點要求。新課改要求教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在農(nóng)村教學(xué)環(huán)境相對較差的情況下，農(nóng)村教師考慮的問題是如何在新課改的要求下實現(xiàn)物理教學(xué)的改革。

一、農(nóng)村物理教學(xué)的現(xiàn)狀

從兩個方面分析農(nóng)村物理教學(xué)的現(xiàn)狀：一方面是積極的現(xiàn)狀，另一方面是消極的現(xiàn)狀。

1.積極的現(xiàn)狀

在農(nóng)村物理教學(xué)中，讓人欣慰的是，教師重視物理知識的傳授，沒有因為農(nóng)村教學(xué)條件不好而放棄這門學(xué)科，教師意識到物理教學(xué)的重要性，并全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐理念。這是所有教學(xué)改革的基礎(chǔ)，也是農(nóng)村物理教學(xué)現(xiàn)狀中相對積極的部分。

2.消極的現(xiàn)狀

農(nóng)村現(xiàn)狀中的消極部分，主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境上。農(nóng)村教師在教學(xué)方式上往往照搬以往的經(jīng)驗教學(xué)，在教學(xué)過程中采用單一的教學(xué)方式教授諸多的教學(xué)內(nèi)容，有些內(nèi)容應(yīng)該采用實驗教學(xué)，而有些知識適合課堂上精細講解，但教師忽略了這些差異。單一的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中只了解了理論，但不知道如何運用；或者因為物理知識的理論性太強，往往不能很好地理解。初三的物理分值相對較少，導(dǎo)致學(xué)生的忽視甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的懈怠，這種現(xiàn)象是不符合新課改要求的，需要教師做出調(diào)整。在教學(xué)環(huán)境上，教學(xué)資源稀缺，最顯著的缺點是實驗設(shè)備少，農(nóng)村學(xué)校里很少配備有全套的物理實驗設(shè)備，這種缺失影響了教師的教授過程，也限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和理解力。因為缺少實驗設(shè)備，學(xué)生在枯燥的課堂上往往缺乏學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛比較沉悶。還有一部分的消極因素是現(xiàn)在很少有教師自愿去農(nóng)村支教，這是農(nóng)村師資力量缺少的一個原因。

二、農(nóng)村物理教學(xué)實行改革的必要性

為什么要強調(diào)農(nóng)村物理教學(xué)進行課程改革呢？實行改革的必要性是什么呢？首先，新課改的頒布，要求教師要以學(xué)生為中心，在學(xué)生的培養(yǎng)上要注重學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型的全面發(fā)展的人才。在這樣的背景下，落后的農(nóng)村物理教育必須實行課程改革，跟上時代的步伐。

從農(nóng)村教育自身的發(fā)展上分析，要想農(nóng)村教育得到更好的發(fā)展，改變落后的局面，更好地執(zhí)行新課改的要求，就要從農(nóng)村物理課程教育自身出發(fā)，自我完善，迎合學(xué)生發(fā)展的要求，培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的學(xué)生。

現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的出路還是以讀書為主，學(xué)生都希望用學(xué)習(xí)擺脫農(nóng)村以尋求更好的發(fā)展，出于學(xué)生的自我考慮，農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)該加快課程教學(xué)改革的步伐，幫助學(xué)生實現(xiàn)發(fā)展需要。

三、實現(xiàn)教學(xué)改革的策略

農(nóng)村物理教學(xué)的課程改革，可以在兩方面進行改變。（1）農(nóng)村教師在課堂教學(xué)中制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，結(jié)合不同課程內(nèi)容的需要選擇不同的教學(xué)方式。這就需要教師轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)觀念，吸收更多適合的教學(xué)方式豐富自己，多去城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗。由于物理在初三階段占的分數(shù)比例較少，一般的學(xué)校在安排課程時把大部分時間分配在語數(shù)外上，物理教學(xué)課時數(shù)少，針對這一情況，物理教學(xué)的課時數(shù)需要進行改革，除此之外，教師也要思考如何將知識整合在規(guī)定的課時數(shù)之內(nèi)，并作好課程內(nèi)容安排。（2）農(nóng)村學(xué)校最大的問題是教學(xué)資源設(shè)備的不足，在這種情況下，學(xué)校除了可以申請資源之外，農(nóng)村教師的來源也可以成為農(nóng)村課程改革的切入口，農(nóng)村支教成為現(xiàn)在社會的一種現(xiàn)象，鼓勵更多的高材生進入農(nóng)村教學(xué)事業(yè)中，鼓勵教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是農(nóng)村完善教學(xué)資源的路徑。

總之，初三時期的物理教學(xué)本身具備重要的意義，在新課改的背景下，農(nóng)村物理教學(xué)課程的改革是必須的。而想要實現(xiàn)課程改革，不僅要增加教學(xué)資源和實驗設(shè)備，更多的是要從教師的教育觀念出發(fā)，讓農(nóng)村物理教學(xué)的發(fā)展跟上新課改的要求。只有農(nóng)村物理教學(xué)課改成功，才能讓農(nóng)村學(xué)生有更好的發(fā)展。

參考文獻：

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·編輯 楊國蓉