巧用思維導(dǎo)圖進(jìn)行政治高考備考

鄭艷蘋

政治高考備考復(fù)習(xí)的內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)分散，時(shí)間緊迫；同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中的遺忘率也較高，效率低。為了幫助同學(xué)們克服以上困難，筆者結(jié)合高中政治教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出利用思維導(dǎo)圖提高政治高考備考效率的方法。運(yùn)用思維導(dǎo)圖能對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)，使大腦中的無(wú)序知識(shí)轉(zhuǎn)化成有序的知識(shí)體系，方便迅速提取相關(guān)內(nèi)容。這不僅可以加深對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容的理解，使知識(shí)融會(huì)貫通，還可以激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，有效提高政治高考備考的效率。

一、思維導(dǎo)圖的提出及其內(nèi)涵

思維導(dǎo)圖是由英國(guó)學(xué)者東尼·博贊在20世紀(jì)60年代提出的一種全新的思維工具。東尼·博贊通過(guò)對(duì)人腦和思維的探索，并在訓(xùn)練被稱為“學(xué)習(xí)障礙者”“閱讀能力喪失者”的人群的實(shí)踐中將思維導(dǎo)圖的構(gòu)想具體化。他認(rèn)為思維導(dǎo)圖是人腦放射性思維的一種表達(dá)方式，是一種挖掘大腦潛力的圖形技術(shù)，用它可以使思維變得清晰，提高學(xué)習(xí)能力。

思維導(dǎo)圖是一種利用大腦語(yǔ)言思維的模式，其構(gòu)思參照了大腦神經(jīng)元。人的感覺(jué)、記憶或是想法等信息進(jìn)入大腦都能成為思考中心，再由此向外發(fā)散出很多分支，每一個(gè)分支與中心主題聯(lián)結(jié)，在每個(gè)分支下面又可以分散出更多的分支。因此，繪制思維導(dǎo)圖就是圍繞某一主題，確定出相關(guān)信息，以圖形的形式對(duì)中心主題發(fā)散思考，并列出結(jié)構(gòu)圖的思維表達(dá)過(guò)程。思維導(dǎo)圖不同于普通的框架羅列，而是清晰直觀、向四周發(fā)散的結(jié)構(gòu)圖，它包含關(guān)鍵詞、曲線、色彩、圖像和符號(hào)，圖中的知識(shí)點(diǎn)之間是層層分級(jí)、不斷延展的。

二、思維導(dǎo)圖在政治高考備考中運(yùn)用的必要性

政治高考備考復(fù)習(xí)的內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)分散，時(shí)間緊迫，這對(duì)于師生來(lái)講是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。很多同學(xué)在備考復(fù)習(xí)時(shí)，考前通常會(huì)花大量的時(shí)間把教材和筆記從頭到尾看一遍，短暫性地、機(jī)械地記憶。但考試時(shí)依然能感覺(jué)到有些內(nèi)容在復(fù)習(xí)的時(shí)候明明記住了，可在考試中還是會(huì)忘記。因此，我們應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，探索出一種全新的備考方式，即制作思維導(dǎo)圖，借助思維導(dǎo)圖來(lái)理解基本的概念和規(guī)律，掌握高考主要考查的知識(shí)點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的效率。在政治高考備考過(guò)程中運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)，不僅能激發(fā)復(fù)習(xí)政治的熱情，而且有助于構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系、提升學(xué)科思維能力，更有利于提高復(fù)習(xí)效率和備考效率。

三、思維導(dǎo)圖在政治高考備考中的運(yùn)用

1.制作思維導(dǎo)圖

考慮到高三備考時(shí)間比較寶貴，上課的效率直接決定了學(xué)習(xí)能力的提高與知識(shí)的掌握程度。老師無(wú)法在每一節(jié)課上花費(fèi)太多時(shí)間讓同學(xué)們思考、討論并完成思維導(dǎo)圖，所以一般老師都會(huì)先傳授繪制思維導(dǎo)圖的基本方法。所以，同學(xué)們要在老師傳授繪制思維導(dǎo)圖的方法時(shí)認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)如何繪制和使用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行備考復(fù)習(xí)。例如，在分析主觀題解題技巧時(shí)，必須先了解主觀題解題步驟：看設(shè)問(wèn)—判斷題型—閱讀材料，然后按類別有條理地將關(guān)鍵詞安置在思維導(dǎo)圖各要點(diǎn)分支之處，在相關(guān)的詞語(yǔ)間用曲線進(jìn)行聯(lián)結(jié)，也可以用彩色筆畫，最后形成主觀題解題策略的全景圖。思維導(dǎo)圖的繪制步驟一般是中心主題—各次級(jí)主題，并用曲線把這些關(guān)鍵詞聯(lián)結(jié)起來(lái)，制作過(guò)程中要遵循科學(xué)性、創(chuàng)造性、美觀性和簡(jiǎn)潔性等原則。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高中政治學(xué)科特點(diǎn)以及對(duì)政治主觀題題型的研究，繪制了以主觀題題型為中心主題的思維導(dǎo)圖，僅供讀者參考。如下圖所示。

通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整體把握，在頭腦中形成清晰完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而有助于查缺補(bǔ)漏，提高復(fù)習(xí)效率。

2.用思維導(dǎo)圖創(chuàng)造性地做課堂筆記

政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)比較多，也比較散，同學(xué)們需要記大量的筆記。同學(xué)們記錄的課堂筆記大都是機(jī)械復(fù)制老師講授的內(nèi)容。由于同學(xué)們記筆記的速度比較慢，經(jīng)常出現(xiàn)老師講解到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多同學(xué)還沒(méi)有記完上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以同學(xué)們記錄的課堂筆記往往是不完整的。即使有些同學(xué)記錄完整了，傳統(tǒng)的課堂筆記一般記錄的是零散的知識(shí)點(diǎn)，很少涉及知識(shí)間的聯(lián)系。如果我們學(xué)會(huì)正確使用思維導(dǎo)圖創(chuàng)造性地做課堂筆記，那么就很容易抓住知識(shí)要點(diǎn)，抓住老師講述的主題和強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還能以這些核心內(nèi)容為中心向外進(jìn)行輻射，引出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們對(duì)核心知識(shí)的記錄、加工、分析和整理的過(guò)程，其實(shí)也是對(duì)知識(shí)深入理解的過(guò)程，用思維導(dǎo)圖做課堂筆記能使課堂筆記變得生動(dòng)、立體。課后復(fù)習(xí)時(shí)，借助思維導(dǎo)圖，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)老師授課的情景，這與被動(dòng)地、不假思索地完全照搬和記錄老師的授課內(nèi)容形成鮮明的對(duì)比。因此，只要同學(xué)們持之以恒地運(yùn)用思維導(dǎo)圖創(chuàng)造性地做好課堂筆記并及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，就能提高政治高考備考效率。

3.自主運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理提綱

思維導(dǎo)圖可以清楚地顯示每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與單元內(nèi)容、模塊結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。一方面，我們可以收集平時(shí)每一節(jié)課所做的思維導(dǎo)圖筆記，將它們作為一張張分支圖，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)本身的聯(lián)系將這些分支圖一一放在相應(yīng)的位置處，創(chuàng)造性地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另一方面，也可以根據(jù)教材中的目錄先做一個(gè)單元的簡(jiǎn)易知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，然后根據(jù)各個(gè)單元的內(nèi)容，把單元中的核心知識(shí)點(diǎn)放置在中心位置上。最后，圍繞單元核心知識(shí)點(diǎn)深入拓展，將具體知識(shí)點(diǎn)放到相應(yīng)的分支上。例如，筆者在整理《經(jīng)濟(jì)生活》中“價(jià)格”這一核心考點(diǎn)時(shí)，圍繞“誰(shuí)影響了價(jià)格”和“價(jià)格影響了誰(shuí)”，展開深入探討和整合。形成以“價(jià)格”為中心，以“影響價(jià)格的因素”和“價(jià)格變動(dòng)的影響”為兩翼的思維導(dǎo)圖。如下頁(yè)圖所示。

這樣，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行整理，方便同學(xué)們理解、掌握和運(yùn)用。由于思維導(dǎo)圖不是普通的知識(shí)羅列，而是清晰直觀、向四周發(fā)散的結(jié)構(gòu)圖，故能使人印象深刻。復(fù)習(xí)回顧時(shí)，同學(xué)們可在腦海中憑記憶畫出大致的知識(shí)導(dǎo)圖，畫不出來(lái)的部分再根據(jù)教材查缺補(bǔ)漏，這有助于了解自身掌握的薄弱點(diǎn)，能有的放矢地集中精力進(jìn)行復(fù)習(xí)，能有效提高備考效率。

從某種程度上講，通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行長(zhǎng)期的思維邏輯訓(xùn)練，想象力和記憶力都會(huì)得到很大的提高。如果同學(xué)們能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，巧用思維導(dǎo)圖積極構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系并將這些知識(shí)融會(huì)貫通，就能有效提高自身的知識(shí)遷移能力和備考效率。