積極落實(shí)新課程理念搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

王婭

摘 要：新課程教學(xué)改革涉及到每一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中都積極落實(shí)新課程的教學(xué)理念，才能真正提高教學(xué)實(shí)效性。文章從三個(gè)方面論述了落實(shí)新課程理念的具體做法。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)；理念

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）23-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.083

新課程的教學(xué)目標(biāo)是為了全面提高新世紀(jì)全體公民的科學(xué)素質(zhì)，所以現(xiàn)行新課程制訂了“過程與方法”“知識(shí)與技能”和“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面的課程目標(biāo)，提倡合作式自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。下面筆者就簡(jiǎn)單談?wù)勗诼鋵?shí)新課程教學(xué)理念中的幾點(diǎn)做法，希望和廣大教育界朋友共享。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，轉(zhuǎn)變教育理念

時(shí)代在飛速發(fā)展，教育革新也緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，越來越多的教學(xué)思想和教學(xué)方法被推上了教學(xué)一線。一線教學(xué)的教師更應(yīng)該緊緊抓住時(shí)代的脈搏，跟上新世紀(jì)教育發(fā)展的步伐。首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)觀、師生觀，以更大的熱情投入到新課程改革洪流當(dāng)中。在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程當(dāng)中，師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，只有建立和諧的師生關(guān)系，才能徹底改變?cè)瓉砟欠N以教師為主體的教學(xué)方式，才能在教學(xué)主體和教學(xué)主導(dǎo)之間建立相互理解、相互信任、相互尊重的新型民主、平等的師生關(guān)系。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中必須打破教師的一言堂，徹底拋棄那種傳統(tǒng)的專治思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與課題教學(xué)活動(dòng)之中。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在一種和諧、寬松的自由環(huán)境之中，在沒有任何壓力的情況之下緊緊抓住教學(xué)的中心，并且可以按照自己的思維方式提出獨(dú)到的見解，充分激發(fā)創(chuàng)新思維，為順利完成我們的教學(xué)目標(biāo)提供保障。

二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好課的前提

俗話說得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！苯處熞胩岣哒n堂實(shí)效必須做好備課工作。首先，在常態(tài)課備課時(shí)，教師要有清晰的教學(xué)思路、嚴(yán)密的邏輯思維。要完成這些就需要教師先把教材吃透，教參參透，認(rèn)真地分析教材中的每一句話，同時(shí)還要與生產(chǎn)實(shí)際、生活聯(lián)系在一起。我們要在平時(shí)多加積累，多加觀察，認(rèn)真地對(duì)待每一件小事，從小事中提出具有邏輯關(guān)系的問題，同時(shí)將其轉(zhuǎn)化成具有化學(xué)性質(zhì)的問題。這樣有助于我們有充分的預(yù)設(shè)，同時(shí)又有動(dòng)態(tài)生成，還能把握好核心教學(xué)問題。其次，好課需要亮色，需要出其不意，與眾不同。在注意恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)改進(jìn)和外在的形式上的同時(shí)還需要教師注重三維目標(biāo)的落實(shí)。

三、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚，不如授人以漁?！彼?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是新課程教學(xué)改革的重要理念。新世紀(jì)需要更多更優(yōu)秀的高級(jí)人才來滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可以為學(xué)生步入社會(huì)之后更長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，并且通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可以提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情。下面筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力簡(jiǎn)單論述幾點(diǎn)。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師要意識(shí)到，教師是外因，要通過學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)，以收到良好的效果。僅僅有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要加強(qiáng)教育，讓學(xué)生真正意識(shí)到“自己是主體”。

（二）精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是在學(xué)習(xí)過程中不斷地培養(yǎng)出來的，因此，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程尤為重要。教師要從“學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)”的角度，依據(jù)“學(xué)是教主導(dǎo)下的主體，教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)”的原則，按學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，做到該扶則扶，該放當(dāng)放。與舊知緊密相連的新知，教師基本不講，要在強(qiáng)化舊知的前提下確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己運(yùn)用知識(shí)的正遷移完成認(rèn)知沖突，順利掌握新知。教師只需在舊知與新知間架起一座能讓學(xué)生自己通過的橋梁。全新的知識(shí)，教師也要尋找新知的“最近發(fā)展區(qū)”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥和講解。練習(xí)、復(fù)習(xí)課，教師要注意不能上成練習(xí)題課，要建構(gòu)一定的課堂教學(xué)模式，如鋪墊：復(fù)習(xí)舊知，引向新知；設(shè)疑：形成認(rèn)識(shí)沖突，刺激求知欲望；內(nèi)化：通過自學(xué)，討論及教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，完成認(rèn)知沖突，掌握新知；練習(xí)：對(duì)掌握的新知進(jìn)行鞏固練習(xí)，并不斷提高、拓展。

（三）滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)的有效保障，并且可以起到“事半功倍”的良好效果。在平時(shí)課堂教學(xué)和作業(yè)講評(píng)的過程當(dāng)中，一線教師就應(yīng)該特別注重正確學(xué)習(xí)方法的滲透和指導(dǎo)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和重要的章節(jié)都會(huì)對(duì)應(yīng)著相當(dāng)高效的學(xué)習(xí)方法，有的需要正向推理，有的需要逆向思維，就像一把鎖對(duì)應(yīng)著一把鑰匙。所以，正確的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生更好地、更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的困難迎刃而解，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除了進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo)，我們還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，對(duì)應(yīng)不同的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)，看看哪一位學(xué)生的解答方法更簡(jiǎn)潔，更容易讓大家掌握，讓學(xué)生相互取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效果。

教師在教學(xué)的過程之中應(yīng)該處處為學(xué)生著想，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用，以學(xué)生為教學(xué)的根本，想盡一切辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，只有這樣，他們才會(huì)不斷積累新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，并取得學(xué)業(yè)的不斷創(chuàng)新，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

教師要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。過去傳統(tǒng)的靠“一塊黑板一支粉筆”的舊的教學(xué)方式已經(jīng)不適合新課程改革的教學(xué)理念了，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念。新課程教學(xué)理念武裝了我們的頭腦，我們要不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，真正成為一名合格的骨干教師。

[責(zé)任編輯 齊真]