小學(xué)語文教學(xué)的美育研究

孫立娟

摘 要：愛美之心人皆有之。在這個(gè)世界上，沒有什么比美更令人喜愛、陶醉、神往的。所以作為一名語文教師，首先應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)美育的內(nèi)涵，樹立正確的美育觀念。美育不僅僅是藝術(shù)學(xué)科教師的事情。真、善、美作為人類普遍的價(jià)值追求，這種美的因素遍布于各學(xué)科知識(shí)當(dāng)中。其中語文就是一門充滿美魅力的學(xué)科，所選課文大都是名家名篇，一套語文教材幾乎包含了美的各個(gè)領(lǐng)域，表現(xiàn)了美的各種形態(tài)，很值得我們發(fā)掘、研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；美育；研究

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）23-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.016

在小學(xué)語文教材中，有凝練生動(dòng)的優(yōu)美詞句，有豐富多彩的藝術(shù)形象，有引人入勝的深邃意境，也有強(qiáng)烈感人的抒情色彩。如：《趵突泉》《海上日出》等，展現(xiàn)在我們眼前的是賞心悅目、令人陶醉的自然美；《一夜的工作》《窮人》等體現(xiàn)的則是催人奮進(jìn)、感人至深的社會(huì)美等。很多文章不僅有藝術(shù)美和豐富的內(nèi)涵美，而且在語言、結(jié)構(gòu)、意境、風(fēng)格等方面各具特色，令人回味無窮。我們要善于發(fā)掘教材的審美因素，或?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使之具有美的特征，并在教學(xué)時(shí)通過自己的講課藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感知美和欣賞美。

一、小學(xué)語文的故事美

小學(xué)語文教材選用的很多文章都情節(jié)豐富，富有表現(xiàn)力，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些課文完全就是一則則歷史故事，在吸引學(xué)生眼球的同時(shí)，既能給學(xué)生身臨其境的享受，又能激起學(xué)生躍躍欲試的探索沖動(dòng)，更能交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鑰匙。總之，能夠讓學(xué)生如聽故事般的學(xué)習(xí)知識(shí)，也是他們所喜聞樂見的，同時(shí)也成為了構(gòu)建教師、學(xué)生、文本、環(huán)境四個(gè)因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。如導(dǎo)入《長城》時(shí)，教師出示美國總統(tǒng)夫人的相片，先讓學(xué)生猜猜是誰，然后揭開謎底說：“她就是現(xiàn)任美國總統(tǒng)夫人，今年她帶著兩個(gè)女兒去登長城，并說了‘人生第一次！長城太偉大！這樣的話?！苯又鍪尽叭松谝淮?！長城太偉大！”這兩個(gè)句子讓學(xué)生大聲朗讀。這一讀，帶給了學(xué)生振奮的情緒，激發(fā)了學(xué)生的興趣。這獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、出色的教學(xué)機(jī)制、深情的敘述，以及對(duì)多媒體教學(xué)手段的成功運(yùn)用，使課堂教學(xué)取得了良好的效果。

二、語文教學(xué)的語言美

語文說到底是一門語言，一字一詞配上錯(cuò)落有致的聲調(diào)，便構(gòu)成了最美的說辭。它既可以平鋪直敘，行云流水，也可以跌宕起伏，百轉(zhuǎn)千回；既可以嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，也可以抽象生動(dòng)；既可以娓娓道來，引人入勝，又可以寫意留白，惹人遐想……總之，語文學(xué)科的美學(xué)價(jià)值很大部分都源于它的語言美。在小學(xué)語文課本中，我們隨處可發(fā)現(xiàn)語言運(yùn)用之美。以課文《燕子》為例，其中的東西運(yùn)用就達(dá)到了令人嘆為觀止的境界，如“趕”“掠”“落”等詞形象地描寫出了燕子從南方飛來的急切心情以及形體動(dòng)作的利落輕盈。特別是文章末句：“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌”，可謂點(diǎn)睛之筆，寫出了燕子這道特殊的風(fēng)景線為我們迎來了盼望已久的春天，把作者心中對(duì)春天來臨的欣喜之情以及對(duì)燕子的喜愛之情表達(dá)得飽滿而充分。在帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語言美的時(shí)候，教師要善于以小見大，深入淺出，從細(xì)微之處著手，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味這些關(guān)鍵詞句運(yùn)用得獨(dú)到之處。

說到語言美，就不能不提古詩詞，中國古詩詞的語言是最精煉含蓄的。因此，在古詩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感，品味語言美，對(duì)于理解古詩的思想內(nèi)容和提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，都有著十分重要的意義。古詩詞的語言美，最突出的是其韻律美。古詩詞有合乎樂曲的韻律、節(jié)奏，講究平仄，以及字、句的整齊，誦讀起來都平仄有律，朗朗上口，自然而然地讓人感受到悅耳的音韻美及節(jié)奏美，最能培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、小學(xué)語文的創(chuàng)作美

在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)讀與寫的結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)美、創(chuàng)造美的有效手段之一。當(dāng)學(xué)生在語文課堂上體會(huì)到美時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的創(chuàng)作沖動(dòng)和靈感，這時(shí)教師就應(yīng)趁熱打鐵、因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)審美過程進(jìn)一步提升。教師可以讓學(xué)生把自己想象成作家，對(duì)課文進(jìn)行二次創(chuàng)作，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，將自己的所思所想盡情表達(dá)出來。如教學(xué)《窮人》一課后，可讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾，這既是課文內(nèi)容的延伸，又使?jié)O夫和桑娜勤勞善良的品質(zhì)得以再次體現(xiàn)。以這樣的方式激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美，既是語文教學(xué)的目的，也是審美教育的最高境界。

四、小學(xué)語文的意境美

意境美多體現(xiàn)在中華文明的藝術(shù)瑰寶——古詩詞中，幾千年來，詩詞之所以久盛不衰、代代相傳，就是它有著與其他文學(xué)體裁所不及的美學(xué)魅力。與此同時(shí)，古詩詞也是教師教學(xué)工作的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生更好地理解古詩詞，愛上古詩詞，是我們語文教師需要認(rèn)真思考的問題。在教授古詩詞時(shí)，教師要讓學(xué)生利用想象進(jìn)入古詩描寫的情境中，進(jìn)入角色，讓學(xué)生站在詩人的角度，能更好地地體會(huì)詩人帶給我們的意境。如教《望廬山瀑布》這首詩時(shí)，我注重啟發(fā)學(xué)生想象在“香爐”中在升起紫色的煙霧，一條瀑布“掛”在前面的水面上，最后一句“疑是銀河落九天”。銀河本是晴朗的夜晚出現(xiàn)在天空中的銀白色光帶，它有著神秘的美，還很壯觀，詩人用銀河比喻瀑布，顯示出奇麗雄偉的奇觀，這是多么奇妙的想象。教師要帶領(lǐng)學(xué)生從中能夠感受到偉大的“詩仙”所帶我們的美好、奇麗的意境之美。

五、結(jié)語

“桃李不言，下自成蹊”，要傳播美，自身也必須美。教師要對(duì)學(xué)生的審美情趣產(chǎn)生影響，必須努力提高自身的思想修養(yǎng)、語言修養(yǎng)和什么情趣。正如羅曼·羅蘭所說：“要撒播陽光到別人心中，首先得自己心里有?！弊鳛橐幻Z文教師，必須嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，力求使自己盡善盡美，除了具備良好的文化修養(yǎng)外，還要具備高尚的品德和過硬的教學(xué)基本功，在平時(shí)的日常生活中言談舉止都要做到表率作用，言傳身教，在潛移默化中影響自己的學(xué)生，從而使學(xué)生不知不覺地在美的享受中獲取知識(shí)，陶冶情操，凈化心靈，升華人格。

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[責(zé)任編輯 吳海婷]